關(guān)于在中職兒科護理教學(xué)中運用“少教多學(xué)”教學(xué)模式的探討

曹法同

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要注重的是通過老師將知識傳授給學(xué)生，隨后學(xué)生根據(jù)老師教的內(nèi)容進行深入的學(xué)習(xí)。這種方式雖然對于學(xué)生攝取知識來說有用，卻無法達(dá)到最佳的效果。若是僅僅是老師單方面的講解，學(xué)生因為內(nèi)容的枯燥而不愿配合，就沒有辦法很好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在對于中職學(xué)生兒科護理科目的教學(xué)中，也會出現(xiàn)這種狀況。是以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適宜，“少教多學(xué)”才是當(dāng)今老師們應(yīng)該嘗試的新的教學(xué)方式，這可以大大加強教學(xué)質(zhì)量，促進提升學(xué)生獨立思考的能力。

【關(guān)鍵詞】“少教多學(xué)” 兒科護理 中職護理專業(yè) 教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0255-02

引言

在對于學(xué)生的兒科護理學(xué)進行教學(xué)的過程中，老師們可以選用“少教多學(xué)”的方式，避免在學(xué)生獨立思考和操作時對其進行干擾，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師教授的知識與學(xué)生攝取的知識量對等，這說明學(xué)生的思維無法跳出原本的教學(xué)框架，只能按照老師教學(xué)的方式去進行操作。這大大不利于學(xué)生獨立思維的建立與創(chuàng)造力的提升?！吧俳潭鄬W(xué)”的教學(xué)方式正很好的處理了這種問題，可以加強學(xué)生獨立思考的水平，值得老師們?nèi)L試。

一、“少教多學(xué)”的教學(xué)方式對中職護理專業(yè)學(xué)生的意義

1.有利于培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是兒科護理科目學(xué)習(xí)的主體，老師只是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，屬于外部的影響因素，并不會起到關(guān)鍵的作用。是以學(xué)生對于兒科護理科目的學(xué)習(xí)必須靠自己的主動與積極，同時要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而非被主導(dǎo)者。學(xué)生對于專業(yè)的內(nèi)容是否很好的理解，一是靠其自身的努力，二是老師合理的導(dǎo)引。只有學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師對其進行合理的導(dǎo)引，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生對護理專業(yè)的學(xué)習(xí)不是無條理性的學(xué)，而是應(yīng)該確立合理的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有目的性的去學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)有了計劃，才能有動力。中職護理專業(yè)的學(xué)生馬上就要進行臨床的實習(xí)，是以更應(yīng)該擁有較為豐富的專業(yè)知識儲備和專業(yè)操作能力。護理是一門需要學(xué)生擁有極強的耐心與細(xì)心的科目，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會學(xué)習(xí)到一些專業(yè)以外的東西。

3.可以培育學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合進行運用的能力

對于兒科護理學(xué)的學(xué)習(xí)，不只是理論上的，還有實踐上的，并且后者為主，前者為輔。學(xué)生要熟記護理的操作流程，并且操作嫻熟。老師如果選用“少教多學(xué)”的方式就能將對理論的教學(xué)部分縮小，側(cè)重到學(xué)生實際操作上去。學(xué)生在實踐過程中，也是對理論知識的運用，可以很好的做到理論與實踐相結(jié)合的效果。

二、“少教多學(xué)”教學(xué)的方式對老師的要求

首先，老師要對“少教多學(xué)”的理念有一定的體會，其中的“少教”并非縮小理論教學(xué)的部分甚至是免去這部分，而是有目的的教，并且對理論內(nèi)容進行高度凝練。老師在對學(xué)生兒科護理科目的教學(xué)中，要注重方法的科學(xué)，為學(xué)生建立一個好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主實踐的能力。同時老師要進行啟示性的教學(xué)，讓學(xué)生獨立的進行學(xué)習(xí)，自己確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)建立科學(xué)的計劃。老師在教學(xué)中，要注重教學(xué)內(nèi)容的凝練，對重點的專業(yè)知識多加講解，促進學(xué)生理論與實踐同步的學(xué)習(xí)。

三、“少教多學(xué)”的具體方法

1.老師們要確立正確的教學(xué)觀念

老師們要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，要明確老師在此過程中真正的定位。老師們要對學(xué)生不合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行一定的指導(dǎo)，同時要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進度進行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。除此之外，老師要樹立合理的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行多方面的指導(dǎo)，這些都能促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果更加的顯著。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力

好的學(xué)習(xí)方法能對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果起到?jīng)Q定性的作用。只有建立科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，才能提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。這就需要老師對其進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)過分依靠老師，而是學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己思考。學(xué)生只有通過不斷地自主的實踐，才能大大的提升自己的專業(yè)水平。學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)可以加強自身的創(chuàng)造力，開拓自己的思維，對專業(yè)知識形成自己獨到的見解。

結(jié)語

在對于兒科護理科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是整個流程中的主體。是以老師要明白自己在其中的定位，制定合理的教學(xué)計劃。選用“少教多學(xué)”的方法可以促進學(xué)生獨立的思考，提升其創(chuàng)造力，與此同時學(xué)生可以將書本上學(xué)到的理論內(nèi)容通過實踐操作進行很好的運用。只有學(xué)生懂得了理論和實踐很好的結(jié)合，才能達(dá)到學(xué)生自我專業(yè)水平提升的學(xué)習(xí)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]段慧琴.在中職兒科護理教學(xué)中運用“少教多學(xué)”教學(xué)模式[J].職業(yè)，2013，（12）：133-134.endprint