如何讓學(xué)生貼近生活學(xué)美術(shù)

沈艷

【摘要】新課改背景下，美術(shù)課標(biāo)有了新的要求，要求美術(shù)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，這就要求美術(shù)教學(xué)要貼近生活。本文通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情景教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活處處有美術(shù)；從生活體驗(yàn)和感悟出發(fā)，就地取材的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)這幾個(gè)方面出發(fā)，來(lái)探討下美術(shù)生活化教學(xué)策略，從而提升教學(xué)效率，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率，全面提升學(xué)生的審美及創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】貼近生活 美術(shù) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0202-02

一、前言

美術(shù)新課標(biāo)對(duì)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常重視，“生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活中充滿著美術(shù)”。新課標(biāo)要求美術(shù)教學(xué)選材要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，并且要求美術(shù)教學(xué)必須從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情景出發(fā)，給學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生貼近生活，加深對(duì)生活的理解與感受，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)熟悉生活中的事物，從而在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，全面提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。

二、美術(shù)生活化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，采用各種教學(xué)手段很有必要，其中生活化情境教學(xué)就是很好的一種方式。通過(guò)生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且通過(guò)符合學(xué)生認(rèn)知程度和身心特點(diǎn)的情境來(lái)完成學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活之間息息相關(guān)，讓學(xué)生的生活體驗(yàn)得到激發(fā)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行人美版美術(shù)四上第12課《多姿多彩的靠墊》這堂課程的時(shí)候，如果讓學(xué)生立刻設(shè)計(jì)一款靠墊肯定是有困難的，這時(shí)候，教師可以先給學(xué)生布置一下課前作業(yè)，要求對(duì)自己家中或者超市中的靠墊進(jìn)行觀察，看看靠墊的外形分別有哪些形狀？有什么顏色？圖案都有哪些？靠墊在生活中又有什么功能呢？通過(guò)學(xué)生的深入觀察，了解到靠墊的外形、紋樣、質(zhì)地等特點(diǎn)，這樣在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能夠很快與生活中的事物關(guān)聯(lián)起來(lái)，學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)輕松。這就是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活化的體驗(yàn)式情境，通過(guò)生活中的事物關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富學(xué)生生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活處處有美術(shù)

讓學(xué)生貼近生活來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，就要豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的影子，感受到生活處處有美術(shù)。教師可以適當(dāng)?shù)慕M織一些生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到美術(shù)在生活中真實(shí)存在的，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，加深對(duì)生活中的事物的感受和理解，更深入的了解事物的特點(diǎn)。比如教師可以組織一些參觀景點(diǎn)或者爬山等郊外活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生親近大自然，并且能夠進(jìn)行描繪景物的美術(shù)學(xué)習(xí)。生活化體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)打破了對(duì)學(xué)生的束縛，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生觀察能力、分析能力，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)觀察、隨時(shí)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且通過(guò)在生活中的各種體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，有利于他們?cè)O(shè)計(jì)出源于生活又高于生活的美術(shù)作品。

（三）從生活體驗(yàn)和感悟出發(fā)，就地取材的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)

讓學(xué)生貼近生活學(xué)習(xí)美術(shù)，就要讓學(xué)生從生活中的體驗(yàn)和感悟出發(fā)，領(lǐng)會(huì)到生活中的美術(shù)，這就要求美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候做到就地取材的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)合適的事物能夠就地取材，讓學(xué)生通過(guò)身邊的事物、生活中常見(jiàn)的事物來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的表現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)人美版美術(shù)六上第1課《建筑藝術(shù)的美》這堂課的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生參考教學(xué)樓、藝術(shù)樓、食堂、宿舍等，讓學(xué)生了解這些樓為什么這樣設(shè)計(jì)，它們之間有什么差異，特別是一些具有學(xué)校代表性的建筑物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)建筑的美，比如線條、裝飾等。比如在學(xué)習(xí)人美版美術(shù)三上第18課《各種各樣的鞋》這堂課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生上來(lái)展示下他們穿的不同的鞋子，也可以讓學(xué)生回憶他們以前穿過(guò)的各種各樣的鞋子，比如嬰兒時(shí)期的虎頭鞋、具有民族特色的鞋、舒適的運(yùn)動(dòng)鞋、防水作用的雨鞋、外形美觀的皮鞋等。教師通過(guò)就地取材的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在繪畫(huà)內(nèi)容中加入生活元素，來(lái)促進(jìn)學(xué)生審美能力和創(chuàng)作能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

貼近生活來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)就是生活經(jīng)驗(yàn)累積的過(guò)程，通過(guò)美術(shù)與生活的相互結(jié)合，學(xué)生在生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)美，從而提升美的鑒賞能力。作為美術(shù)教育者，應(yīng)該將美術(shù)教學(xué)變得和生活一樣豐富多彩，讓學(xué)生貼近生活，在繪畫(huà)中體現(xiàn)出內(nèi)心想法和真實(shí)的生活感悟。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田哲.論美術(shù)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略[J].赤子（上中旬），2015，（10）.endprint