淺談核心素養(yǎng)背景下的初中美術(shù)考試的變化

宋昊芳

【摘要】美術(shù)學(xué)科自身具有一定的特殊性，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和其它學(xué)科不同。在推行素質(zhì)教育的今天，本著讓每一個(gè)學(xué)生都充分發(fā)展的理念，教師要構(gòu)建一種重過(guò)程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用全程式、全面性、綜合性的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生靈感火花的綻放、情感的體現(xiàn)和綜合素質(zhì)的提高，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，體味生命的燦爛繁華。

【關(guān)鍵詞】新課程 美術(shù) 綜合 評(píng)價(jià)方式

【中圖分類號(hào)】J20-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0193-02

國(guó)家頒布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出：核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。而學(xué)生在學(xué)校的教育離不開作業(yè)與考試，縱觀目前初中美術(shù)學(xué)科的考試設(shè)置，還大部分不能體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求。

美術(shù)學(xué)科其自身具有一定的特殊性，所以其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該和其它學(xué)科有所不同。以往的評(píng)價(jià)，課堂上學(xué)生完成一幅畫，然后給出一個(gè)成績(jī)，嚴(yán)重忽視了美術(shù)教育的育人目的。作為教師，我們要改變?cè)械摹耙粡埧荚嚲怼钡目荚嚹Ｊ剑寣W(xué)生注重“功夫在平時(shí)”。

一、做好課堂教學(xué)的“全程式”評(píng)價(jià)，注重學(xué)生每一次靈感火花的綻放。

1.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，如人美版教材七年級(jí)下冊(cè)第七課《民間藝術(shù)的色彩搭配》一課中，學(xué)生對(duì)風(fēng)箏、剪紙等民藝品比較熟悉，在通過(guò)欣賞和鑒賞后知道了中國(guó)民藝品色彩搭配的基本規(guī)律，在回憶兒時(shí)往事的過(guò)程中，很自然的想到創(chuàng)作，這樣就把教師“布置任務(wù)”變成學(xué)生向教師“求任務(wù)”，學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然高漲。這樣的課堂教學(xué)，我覺(jué)得才是師生共同參與，學(xué)生的思想和學(xué)生的智慧被充分尊重和肯定的良好課堂教學(xué)形式。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)在教師引導(dǎo)下對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而發(fā)揮想象，開始創(chuàng)意。在人美版教材八年級(jí)下冊(cè)第十一課《體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)》一課中，幾個(gè)同學(xué)合作制作出一座北京奧運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)體育館，他們認(rèn)為中國(guó)是一個(gè)具有包容性和博大胸襟的民族，所以把各國(guó)體育館的特色匯總，使得整個(gè)作品具有濃郁的折衷主義氣息，并認(rèn)為這座體育館在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后可以作為體育博物館，雖然在創(chuàng)意實(shí)施上過(guò)于理想化，但是在創(chuàng)意構(gòu)想上卻比較有開創(chuàng)性，把美術(shù)的廣泛性、多元性、實(shí)用性發(fā)揮的淋漓盡致。這些富于幻想的創(chuàng)造思維，教師不但要尊重，還必須充分肯定。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂作業(yè)

一節(jié)課的終結(jié)階段主要是作業(yè)評(píng)價(jià)階段。在這一階段，教師一定要掌握好評(píng)價(jià)的尺度，讓學(xué)生的主體地位才能得到落實(shí)。如人美版教材八年級(jí)上冊(cè)第十課《布置理想的家居》一課中，學(xué)生就評(píng)價(jià)同學(xué)的作品是否功能合理，是否符合年齡特點(diǎn)等方面內(nèi)容，把功能和形式統(tǒng)一考慮，實(shí)為可貴，教師因勢(shì)利導(dǎo)、插漏補(bǔ)缺，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、做好課外活動(dòng)的“全面性”評(píng)價(jià)，注重學(xué)生每一天心靈深處情感的展現(xiàn)。

1.展示學(xué)生作品

在教學(xué)中，我們?cè)谡n外活動(dòng)可以開設(shè)一個(gè)美術(shù)長(zhǎng)廊，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。在優(yōu)秀作品的選擇上，可以根據(jù)展覽的主題，也可以根據(jù)環(huán)境場(chǎng)景，多種類型，多種模式，多方位展示。

2.各級(jí)各類比賽

如今，各級(jí)各類美術(shù)比賽有很多，也確實(shí)存在良莠不齊的情況，教師讓學(xué)生根據(jù)自身情況參加比賽，但是要注意保護(hù)學(xué)生的美術(shù)興趣，比賽不是目的，獲獎(jiǎng)不是目標(biāo)，只要展現(xiàn)自我，體現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，豐富審美認(rèn)知，更好地健全教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制。

三、做好期末成績(jī)的“綜合性”評(píng)價(jià)，注重學(xué)生每一項(xiàng)綜合實(shí)踐能力的提高。

《新標(biāo)準(zhǔn)》把美術(shù)評(píng)價(jià)分成“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述，在教學(xué)內(nèi)容上劃分成繪畫、工藝、欣賞三個(gè)部分，從整體上發(fā)揮合力。由此可見(jiàn)，在美術(shù)成績(jī)的評(píng)定中，應(yīng)建立綜合性的評(píng)價(jià)方式，即從課標(biāo)要求的四個(gè)方面總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，期末測(cè)試為輔的評(píng)價(jià)方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

美術(shù)知識(shí)和技能的傳授是系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的，我們?cè)诮逃虒W(xué)中要因材施教。評(píng)價(jià)應(yīng)建立在學(xué)生作品的特點(diǎn)之上，考查學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，造型表現(xiàn)的生動(dòng)，創(chuàng)意構(gòu)思的新穎，對(duì)欣賞優(yōu)秀作品的欣賞的各種綜合能力，這樣學(xué)生才能對(duì)美術(shù)保持濃厚的興趣。

美術(shù)教學(xué)經(jīng)過(guò)幾代教師的探索，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的“師生關(guān)系”，在現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的有效機(jī)制，只有讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)活動(dòng)和課堂及課外教學(xué)活動(dòng)的主體，才能使學(xué)生分享應(yīng)有的展示空間，在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，體味生命的燦爛繁華。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012endprint