高中班主任工作德育實(shí)效性問題分析

郭薇

【摘要】一個班級的德育狀況能夠展現(xiàn)出整個學(xué)校的德育工作是否有效，高中班主任是班級的管理者和組織者，每天都要與學(xué)生接觸，在高中這個學(xué)生人生價值觀形成的關(guān)鍵時期，必須運(yùn)用有效的手段，加強(qiáng)對學(xué)生品德教育的實(shí)效性，建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。本文深入分析了當(dāng)前高中班主任工作德育中存在的問題，并提出了提升德育實(shí)效性的有效措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 德育工作 實(shí)效性 問題 措施

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0185-01

引言

當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)在我國廣泛開展，社會上需求的是具備綜合素質(zhì)的人才，因而學(xué)生的德育工作成為社會上普遍熱議的焦點(diǎn)。高中班主任要認(rèn)清德育工作的重要性，在開展班級德育工作中要講究方式方法，用于探索，減少空洞的說教，多進(jìn)行隱性教育，注重教育工作的感染力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和思想素質(zhì)，培養(yǎng)出滿足未來社會需要的建設(shè)者和接班人。

一、當(dāng)前高中班主任德育教育工作中存在的問題

1.思想上不重視

班主任的教學(xué)任務(wù)比較繁重，還需要承擔(dān)本班級學(xué)生的德育工作，但精力有限，在學(xué)校升學(xué)率的壓力下，只能更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的思想和行為卻不那么重視，即使發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)不良行為，也只是簡單說教，甚至是放任自流，不利于高中生品德的塑造[1]。

2. 德育教學(xué)能力不足

高中班主任都要兼任某一學(xué)科的代課教師，憑借某學(xué)科的專業(yè)教學(xué)知識走進(jìn)學(xué)校，之后才逐漸成為班級的班主任。這些人一般只是憑借多年的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來擔(dān)任班主任工作的，并不具備系統(tǒng)的德育教育知識，也很少接受相關(guān)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，由于德育教學(xué)能力的不足，導(dǎo)致高中班主任在德育工作中存在障礙。

3.德育教育缺乏創(chuàng)新性

現(xiàn)在很多高中班主任在德育教育工作中，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的落后管教模式，簡單的說教，甚至是打罵，致使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不能理解德育教育工作的本質(zhì)意義，也就無助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。還有的班主任對當(dāng)前一些新型的先進(jìn)德育教學(xué)方式心存疑慮，不敢或不愿嘗試，致使教學(xué)形式非常單一、落后，缺乏創(chuàng)新性，德育工作的實(shí)效性很低[2]。

二、提升高中班主任工作德育實(shí)效性的措施

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以身作則

班主任要加強(qiáng)作為一名人民教師的責(zé)任感，在做好平時工作的基礎(chǔ)上，還要不斷給自己“充電”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并積極創(chuàng)新管理方式，這樣學(xué)生才會得到學(xué)生們的認(rèn)可和尊重。另外，班主任的學(xué)識、涵養(yǎng)都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此就一定要先從自身做起，堅(jiān)持自愛、自信、自強(qiáng)，樹立自身良好的生活風(fēng)范，提升自身的人格魅力，這樣學(xué)生才會接納并仰慕你，這對班主任德育工作的開展將會起到事半功倍的奇效[3]。

2.多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的心聲

高中班主任教師作為一名成年人，無論是在年齡上還是人生閱歷上，都會比高中生更加成熟，因此就要注重走入學(xué)生之中，多和他們聊天交流，做學(xué)生的良師益友。另外需要注意的是，教師要與學(xué)生做有原則的朋友，不能整天嘻嘻哈哈，在嚴(yán)肅的時候就要嚴(yán)肅對待，樹立自身既令人尊敬又收獲愛戴的良好形象。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的德育工作也是非常重要。有的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)成績很好，但到了高中卻出現(xiàn)嚴(yán)重的下滑，跟不上高中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而存在厭學(xué)情緒，這主要是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中班主任可以教導(dǎo)班級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而積極進(jìn)取，形成班級團(tuán)結(jié)向上的良好學(xué)風(fēng)，從而增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

4.開展集體活動，增強(qiáng)班級凝聚力

創(chuàng)設(shè)多種形式的班集體活動是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑，班主任要在平時教導(dǎo)學(xué)生，他們自身的行為將會使直接關(guān)系到整個班級乃至全學(xué)校的形象，因而要在每次活動中都去出色發(fā)揮，力爭贏得名譽(yù)，然后通過創(chuàng)設(shè)一些集體競賽活動，這樣無論是參賽學(xué)生還是拉拉隊(duì)都會充滿熱情的積極投入其中，同榮辱、共患難，這樣往往能夠收獲更好的成績。

結(jié)語

總之，新形勢下，社會上對人才的需求已經(jīng)不僅僅是豐富的專業(yè)知識，還要考察人的思想品德，甚至是一個人的品德在很多情況下起到?jīng)Q定性作用。高中班主任是高中階段德育教育的主體，一定要增強(qiáng)德育工作責(zé)任感，提升自身的管理能力，以身作則，把德育教育貫穿到日常管理的始終，運(yùn)用有效手段提升德育工作的實(shí)效性，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林剛 . 淺談新課程理念下高中班主任的德育工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（30）：40-41.

[2]陳文璇 . 淺談中等職業(yè)教育中技能教育與德育[J].科教文匯（上旬刊），2014（11）：15-16.

[3]張承富 . 試論高中班主任德育工作的有效開展[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）：21-22.endprint