自然拼讀法在中小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用探析

王小燕

摘 要：本文通過分析中小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，給出一些使用自然拼讀法來進(jìn)行中小學(xué)英語教學(xué)的建議和意見。自然拼讀法是近些年來新引進(jìn)我國的一種英語教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法主要研究英語中的字母和字母組合與它們的發(fā)音的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；中小學(xué)；英語語音教學(xué)

隨著我國的發(fā)展和在國際間的交流越來越多，讓學(xué)生們從小就學(xué)好英語也越來越重要，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，能夠把語音學(xué)的很好是最重要的，尤其在學(xué)習(xí)英語的初期就要打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文就自然拼讀法在中小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用略談。

一、自然拼讀法的含義

自然拼讀法又被叫做原音拼合法，這一教學(xué)方法來源于母語是英語的國家，這是一種適合英語的初學(xué)者教學(xué)方法，能夠在英語字母與其讀音之間建立關(guān)系是這一教學(xué)方法的核心這一教學(xué)方法旨在把語音轉(zhuǎn)化為文字，從而使英語的學(xué)習(xí)者能夠閱讀。這種教學(xué)方法主要包括六個(gè)階段：第一，會(huì)讀26個(gè)英語字母；第二，練習(xí)單詞的讀音；第三，能夠認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確的讀出有固定讀音的單詞；第四，如果一個(gè)單詞有兩個(gè)元音，那么第一個(gè)元音讀元音，第二個(gè)元音不發(fā)音；第五，學(xué)習(xí)單詞中有多個(gè)輔音的單詞的讀音規(guī)則；第六，學(xué)習(xí)特殊讀音規(guī)則。

二、中小學(xué)語音教學(xué)中存在的不足

（1）中小學(xué)英語教師的數(shù)量不夠，質(zhì)量不高。大部分學(xué)校的英語課都是從學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候才開始，然而，還有一些農(nóng)村的學(xué)校的英語課在學(xué)生四年級(jí)或者五年級(jí)的時(shí)候開設(shè)，專業(yè)的英語教師數(shù)量相對(duì)不足，而且，根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在一些小學(xué)的英語教師并非專業(yè)英語教師，這類英語教師專業(yè)素質(zhì)和對(duì)英語的執(zhí)教能力明顯比較差。

（2）英語教師對(duì)語音教學(xué)的重視不夠。在學(xué)生的中小學(xué)階段，教師普遍認(rèn)為學(xué)生能夠背過單詞，會(huì)讀課本中的課文就可以，教師沒有看到語音教學(xué)的重要性。中小學(xué)的英語教學(xué)只注重學(xué)生的讀音和拼寫，這就使得學(xué)生的拼讀能力不足，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)不夠牢固。

（3）教師對(duì)語音教學(xué)的深度和范圍的把握不準(zhǔn)確。英語的課程標(biāo)準(zhǔn)和英語的參考中沒有對(duì)小學(xué)生需要學(xué)的內(nèi)容和范圍給出一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有給出各學(xué)習(xí)階段銜接的方法，導(dǎo)致英語教師在教學(xué)過程中不知道應(yīng)該如何把握。

（4）學(xué)生上到初中的時(shí)候，初中英語教師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)有了語音基礎(chǔ)，因而忽略了學(xué)生的拼讀能力不足的問題，而是只注重音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

三、如何在中小學(xué)英語的日常教學(xué)中使用自然拼讀法

（1）拼讀教學(xué)。在使用自然拼讀法教學(xué)法的過程中，拼讀教學(xué)是最重要的內(nèi)容之一，拼讀教學(xué)的核心就是見詞讀音，如果學(xué)生能夠?qū)W好拼讀教學(xué)，那么當(dāng)學(xué)生遇到?jīng)]有見過的單詞的時(shí)候，也可以比較準(zhǔn)確地讀出該單詞的讀音。在進(jìn)行拼讀教學(xué)的過程中，可以先從兩個(gè)字母開始練習(xí)，然后再練習(xí)三個(gè)單詞，逐漸累加，直至學(xué)生能夠掌握好拼讀。如果學(xué)生拼讀能力得到提高，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就會(huì)比較有自信心，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就會(huì)比較積極主動(dòng)，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的。

（2）書寫教學(xué)。自然拼讀法這一教學(xué)方法對(duì)書寫教學(xué)的要求比較嚴(yán)格，同時(shí)書寫英語也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中很重要的一部分。書寫教學(xué)除了可以幫助學(xué)生寫好單詞，還可以幫助學(xué)生提高他們的寫作能力和學(xué)習(xí)英語的能力所以，在日常的教學(xué)中，英語教師就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生書寫練習(xí)，并且應(yīng)該對(duì)學(xué)生的書寫制定標(biāo)準(zhǔn)和提出合理的要求，比如要求學(xué)生能夠把每個(gè)單詞寫對(duì)。

（3）閱讀教學(xué)。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，如果一直注重英語的字母和單詞的練習(xí)，難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有所下降，不利于學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，所以，教師可以安排一些閱讀教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來說，主要是簡單英語對(duì)話的練習(xí)，通過用英語對(duì)話，可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語更加有興趣。

（4）拼寫教學(xué)。拼寫教學(xué)是指讓學(xué)生能夠聽到單詞的讀音就能夠?qū)懗雠c之相對(duì)應(yīng)的正確的英語單詞。在此給出三個(gè)方法：第一，聽音法，教師讀出英語單詞的讀音，速度由慢到快訓(xùn)練學(xué)生能夠聽懂單詞的讀音并知道是哪一個(gè)單詞；第二，辨音法，教師在日常的教學(xué)中，可以給出讀音相似的單詞，讓學(xué)生去辨別讀音相似的單詞的區(qū)別，還可以增加學(xué)生的詞匯量。

四、在中小學(xué)英語教學(xué)中使用自然拼讀法的意義

（1）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦英語單詞的效率。通過自然教學(xué)法這一教學(xué)方法，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握單詞的讀音，而且可以見詞讀音，同時(shí)，學(xué)生了解了英語單詞的書寫和讀音之間的關(guān)系，這樣學(xué)生可以做到在聽到單詞的時(shí)候就準(zhǔn)確的判斷出是哪一個(gè)單詞，也就是聽音可寫?？梢哉f，有效地讀音教學(xué)可以使英語教學(xué)的效率事半功倍，學(xué)生不需要靠機(jī)械的死記硬背來記住單詞，而是根據(jù)字母和字母組的規(guī)律和規(guī)則來順利和準(zhǔn)確的寫出單詞。

（2）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語技能的發(fā)展。自然教學(xué)法可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞的組成是字母或者字母組合，這樣學(xué)生就可以做到看到單詞就可以讀出它的讀音，聽到單詞的讀音也可以寫出是哪一個(gè)單詞，當(dāng)學(xué)生可以達(dá)到這種程度的時(shí)候，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，也可以幫助學(xué)生鞏固他們學(xué)到的語法知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說英語的能力。

五、結(jié)束語

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是能夠在實(shí)際生活中使用，要學(xué)好英語，聽、說、讀、寫、譯這五個(gè)部分是缺一不可的，在學(xué)生的中小學(xué)階段就要為學(xué)好英語打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。然后循序漸進(jìn)，最終把自己學(xué)到的英語知識(shí)全部轉(zhuǎn)化為用英語交流的能力。

總而言之，自然拼讀法被認(rèn)為是不論母語是不是英語的英語初學(xué)者最適合的學(xué)習(xí)方法，而且自然拼讀法經(jīng)過了多年的研究，已經(jīng)相對(duì)比較完善，所以在日常的英語教學(xué)中，我國的中小學(xué)英語教師一定要充分認(rèn)識(shí)到語音教學(xué)的重要性，并且在英語教學(xué)中適當(dāng)使用自然拼讀法，從而提高學(xué)生的英語成績并完成英語教學(xué)的目標(biāo)。

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