高職院校校企合作機(jī)制構(gòu)建的實(shí)踐探討

摘 要：高職院校構(gòu)建校企合作機(jī)制是新常態(tài)背景下實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要要求與必然趨勢。本文通過解讀高職院校校企合作機(jī)制的內(nèi)涵，在分析高職院校校企合作機(jī)制構(gòu)建原因的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于高職院校校企合作機(jī)制構(gòu)建的實(shí)踐探討。校企雙方通過合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展共同推動新常態(tài)時期高職院校與企業(yè)的共贏發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作機(jī)制；實(shí)踐探討

在新常態(tài)時期，人才質(zhì)量要求日益提高的背景下，高職院校教育面臨轉(zhuǎn)型之變，急需借著企業(yè)發(fā)展的東風(fēng)創(chuàng)新求變，實(shí)現(xiàn)校企合作發(fā)展。

一、高職院校校企合作機(jī)制內(nèi)涵概述

1.高職院校校企合作機(jī)制內(nèi)涵

高職院校校企合作機(jī)制是在新時期專業(yè)人才稀缺、人才質(zhì)量較低的背景下提出的，是高校與企業(yè)基于人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的動態(tài)培優(yōu)機(jī)制，是校企雙方在各自獨(dú)立領(lǐng)域自治管理、在人才培養(yǎng)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)無縫對接互相合作構(gòu)建的合作機(jī)制。高職院校校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟的核心是通過深淺不一、形式各異的校企合作模式，進(jìn)行辦學(xué)機(jī)制體制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合以及雙向參與[1]。

在高職院校校企合作機(jī)制中，學(xué)校作為合作的主要責(zé)任者，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、主導(dǎo)合作的重要職責(zé)。校方打破傳統(tǒng)閉門辦學(xué)的機(jī)制，通過面向市場需求開展人才培養(yǎng)。企業(yè)或產(chǎn)業(yè)是合作的活力源泉，為高職院校提供人才崗位需求，而高職院校則為企業(yè)提供技術(shù)支持。二者通過資源共享、人才共享、技術(shù)共享等實(shí)現(xiàn)校企良性合作互動，有效增強(qiáng)了高職院校的辦學(xué)效益，為企業(yè)輸送高質(zhì)量對口人才，從而達(dá)到“高?！髽I(yè)——學(xué)生”三者共贏的效果。

2.高職院校校企合作機(jī)制特點(diǎn)

（1）專業(yè)化技能培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)脫離社會實(shí)際，導(dǎo)致人才技能與崗位需求難以對口。而校企合作機(jī)制則重視實(shí)際技能培養(yǎng)，高職院校面向需求展開人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才需求無縫對接。

（2）最大化綜合效益。高職院校校企合作機(jī)制是面向市場的，是高校與企業(yè)互相合作，互利共贏的機(jī)制，校企雙方取長補(bǔ)短，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開，實(shí)現(xiàn)最大化綜合效益的目的。

（3）多元化辦學(xué)體制。高職院校校企合作機(jī)制是新時期對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制，辦學(xué)體制應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化。校企雙方應(yīng)積極探索高效培養(yǎng)人才的辦學(xué)機(jī)制，既要保證“引進(jìn)來”，將高效科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)機(jī)制引進(jìn)，又要實(shí)現(xiàn)“走出去”，讓學(xué)生及早走進(jìn)崗位機(jī)制。

（4）創(chuàng)新化教學(xué)理念。理論指導(dǎo)實(shí)踐，高職院校教學(xué)理念的先進(jìn)與否關(guān)乎著校企合作機(jī)制是否能高效運(yùn)轉(zhuǎn)。校企雙方應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想，才能不斷保持教學(xué)先進(jìn)性。

（5）科學(xué)化考核機(jī)制?？茖W(xué)的評價考核機(jī)制是對高職院校校企合作機(jī)制順利開展的有效監(jiān)督。通過建立合理有效的考核機(jī)制，采用科學(xué)的人才質(zhì)量評價體制，實(shí)現(xiàn)校企雙方權(quán)責(zé)分明，從而提高辦學(xué)透明度。

二、高職院校構(gòu)建校企合作機(jī)制原因分析

1.高職院校構(gòu)建校企合作機(jī)制是符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才質(zhì)量的要求日益提高，單一的高職院校生源早已不能滿足市場的需求。新常態(tài)時期，我國經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型，教育也隨之刮起轉(zhuǎn)型之風(fēng)。面對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所提出的新要求，高職院校應(yīng)積極推進(jìn)校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“教育育人——就業(yè)管理”一體化辦學(xué)。創(chuàng)新高職院校校企合作辦學(xué)體制機(jī)制是為了適應(yīng)和滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等職業(yè)教育的新要求，從根本上說，是由高等職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的地位和作用所決定的[2]。長期以來，我國高職院校采用封閉式辦學(xué)機(jī)制，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能階段往往局限于書本知識，而脫離了社會實(shí)際需求。因此，面對迅猛發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)，為保持辦學(xué)先進(jìn)性，不被社會所淘汰，高職院校越來越意識到開拓就業(yè)對口體制、構(gòu)建校企合作機(jī)制的重要性。

2.高職院校構(gòu)建校企合作機(jī)制是順應(yīng)高職教育發(fā)展的必然趨勢

新中國成立以來，高等職業(yè)院校順應(yīng)時代的需求為我國高等教育撐起半壁江山，為各行各業(yè)輸送著大量技術(shù)型人才。但隨著人民生活水平的提高，各領(lǐng)域?qū)逃岢龈叩囊?，原本的高職教育已無法滿足社會的需求，高職院校面臨著改革開放以來的重要轉(zhuǎn)型。高職院校在規(guī)模擴(kuò)張的同時凸顯出教學(xué)質(zhì)量低下、辦學(xué)結(jié)構(gòu)不合理的問題。高職院校急需從規(guī)模擴(kuò)張的發(fā)展方向上轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升，立足人才培養(yǎng)質(zhì)量辦學(xué)。教育變革的第一步是體制的變革，通過創(chuàng)新辦學(xué)體制實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)型。而構(gòu)建面向就業(yè)對口的校企合作機(jī)制正是高職教育在發(fā)展過程中探索的可持續(xù)發(fā)展道路，這也是高職教育在高等教育領(lǐng)域越走越遠(yuǎn)的必然趨勢。

3.高職院校構(gòu)建校企合作機(jī)制是政校企求互利共贏的發(fā)展需求

我國正處于社會主義發(fā)展的初級階段，公有制是社會發(fā)展主體，市場作為輔助有效調(diào)和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。同樣，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，高職院校辦學(xué)不僅受計(jì)劃統(tǒng)一控制，也受市場需求的影響。具體體現(xiàn)在高職院校打破過去一元化教學(xué)格局，實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)三方合作辦學(xué)。首先，高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要源自政府投資，同時，政府政策引導(dǎo)高校辦學(xué)理念的確定與辦學(xué)體制的設(shè)置。其次，高職院校是辦學(xué)的主要承辦者，是培養(yǎng)學(xué)生的主力軍，為人才培養(yǎng)提供技術(shù)支持。最后，企業(yè)是人才最終流向，是高校生源最終面向就業(yè)步入社會的橋梁。高職院校構(gòu)建校企合作機(jī)制最終體現(xiàn)為政府、高校、企業(yè)三方互利共贏。

4.高職院校構(gòu)建校企合作機(jī)制是學(xué)校企業(yè)學(xué)生發(fā)展的大勢所趨

高職院校構(gòu)建校企合作機(jī)制是基于學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者發(fā)展要求而提出的發(fā)展要求。其一，企業(yè)利益急需得到滿足。企業(yè)在發(fā)展過程中對人才需求較大，通過與高職院校合作，實(shí)現(xiàn)人才對接，通過實(shí)習(xí)等途徑將切實(shí)需求傳遞給高校，節(jié)省了企業(yè)自身培訓(xùn)人才、招聘人才的開支。其二，學(xué)生實(shí)習(xí)渠道急需開拓。學(xué)生在接受知識儲備后，急需要實(shí)習(xí)等途徑將書本上的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中的技能。其三，高校辦學(xué)質(zhì)量急需提升。高職院校在新時期發(fā)展更加注重教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵式提升，通過校企對接提升服務(wù)水平，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。endprint

三、高職院校校企合作機(jī)制構(gòu)建的實(shí)踐策略

1.合作辦學(xué)，促進(jìn)高校發(fā)展

高職院校校企合作最直接的體現(xiàn)就是高職院校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)機(jī)制。通過建立利益共享體制，辦學(xué)一體化，有針對性地進(jìn)行辦學(xué)，促進(jìn)高校發(fā)展。首先，要建立以企業(yè)為平臺的教育機(jī)制。高職院校要積極聯(lián)合企業(yè)開展技術(shù)合作項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的同時實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的完成，從而有效促進(jìn)高校的發(fā)展。其次，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)掛鉤。高職院校在設(shè)置專業(yè)時要參考市場需求，建立企業(yè)對口專業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置。最后，實(shí)現(xiàn)資源共享使用。實(shí)習(xí)基地、研發(fā)機(jī)構(gòu)等資源都可進(jìn)行高校、企業(yè)聯(lián)動共享。

2.合作育人，推進(jìn)人才培養(yǎng)

高職院校構(gòu)建校企合作機(jī)制的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)合作育人，通過建立合作育人機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)，是高職院校開辦教育、企業(yè)開辦就業(yè)崗位的主要目標(biāo)。具體做法包括：一是建立校企合作管理機(jī)制，由高職院校領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)管理層共同組成教學(xué)管理層，通過雙方通力合作，有序開展合作育人工作。二是鼓勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)，企業(yè)比以往更大力度地參與到合作育人機(jī)制中去，從專業(yè)設(shè)置到課程制定，從人才培養(yǎng)體系建立到人才質(zhì)量評估都有企業(yè)的參與。

3.合作就業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)結(jié)構(gòu)

人才的培養(yǎng)最終是面向就業(yè)的，高職院校構(gòu)建校企合作機(jī)制過程中，應(yīng)把合作就業(yè)放在關(guān)鍵位置。就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量是評價校企合作就業(yè)的重要指標(biāo)。建立合作就業(yè)機(jī)制，高校校企合作人才培養(yǎng)才會實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，企業(yè)才能得到想要的人才，人才才能找到理想的就業(yè)崗位?；诖耍Ｆ箅p方首先應(yīng)建立面向崗位的人才培養(yǎng)計(jì)劃，針對具體的就業(yè)需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。其次，二者應(yīng)實(shí)行知識與實(shí)踐相結(jié)合的課程內(nèi)容，學(xué)生不僅要接受技術(shù)相關(guān)知識，更要在實(shí)踐中鞏固檢驗(yàn)，提高實(shí)用性。最后，要實(shí)行對口就業(yè)機(jī)制，通過在校期間對口實(shí)習(xí)與提前訓(xùn)練，爭取在在校期間完成對就業(yè)崗位的適應(yīng)。

4.合作發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互助共贏

圍繞企業(yè)展開高校培育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)合作發(fā)展，促進(jìn)高職院校與企業(yè)的互助共贏。一方面，高校要積極參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)。通過對學(xué)生的培養(yǎng)訓(xùn)練，讓其在企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉自己，并且做到真正的技術(shù)共享，為企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展貢獻(xiàn)一份力量。另一方面，高職院校在發(fā)展過程中要堅(jiān)決以企業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，時刻為培養(yǎng)符合新時期企業(yè)發(fā)展需求作調(diào)整。

四、結(jié)語

高職院校構(gòu)建校企合作機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)性與綜合性工作，是高職教育未來發(fā)展的重要方向與必經(jīng)之路。盡管目前我國高職院校在構(gòu)建校企合作機(jī)制方面仍處于探索階段，但只要通過多方共同努力，相信會迎來發(fā)展的春天！

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘利紅.高職院校校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟的內(nèi)涵、模式及機(jī)制創(chuàng)新[J].職業(yè)教育研究，2017，（01）：10-13.

[2]陳家頤，萬軍.高職院校校企合作辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新的動因與路徑研究[J].黑龍江高教研究，2013，（01）：111-113.

作者簡介：

李民英（1971—），女，漢族，廣東興寧人，交流合作處，綜合科科長，本科學(xué)士，助理工程師。endprint