完善高職化學課堂的有效性研究

鄢東

摘 要：隨著我國教學改革的不斷深入推進與發(fā)展，高職化學更注重課堂教學有效性的探索研究。這主要是因為高職化學不僅是高職教學中一門重要的課程，同時也對實現(xiàn)高職素質(zhì)教育有極大的促進作用。在針對當前國家、社會對實用性人才的需求方面，高職化學不僅能夠充分地發(fā)揮出高職教育工學結(jié)合、就業(yè)為主的教育理念，而且能夠切實地將這一目標要求貫徹到底。因此通過對完善高職化學課堂的有效性進行有效的措施討論，提升高職化學的課堂教學質(zhì)量，同時也為社會發(fā)展提供更多的可用之才。

關(guān)鍵詞：高職化學；課堂有效性；教學策略

一、高職化學課堂有效性的基本要求

在教學改革的持續(xù)深入推進中，高職化學課程的教學要求也在不斷提高，高職化學課堂的實效性必須得到提高。這既是課程改革提出的新理念，也是時代發(fā)展前提下對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。課堂教學的有效性在于遵循教學的原則與規(guī)律，使教師能夠在時間、人力和物力等方面進行最少的投入，卻能夠獲得最大的教學效果，由此滿足學生個人發(fā)展需求，及社會發(fā)展對專業(yè)型應(yīng)用人才的需求。課堂教學的有效性是衡量教師教學水平與教學質(zhì)量的重要參考指標，同時也是對學生進行學習成績與學習效果的檢驗標準。提高課堂教學效果，并最大限度地提高教學效率，提高教學質(zhì)量，在經(jīng)過一段時間的教學后，使學生們獲得了不同程度的進步和收獲，這被認為是有效的教學。而在高職化學課堂中，為了適應(yīng)當前的發(fā)展需要，不僅要帶動學生進行知識、技能的學習，同時還應(yīng)幫助學生面向社會進行擇業(yè)選擇，為他們樹立正確的人生觀與價值觀，明確學生的主導地位，喚醒學生的主體意識，提升高職化學課堂有效性，促進學生的全面發(fā)，需要不斷的反思和創(chuàng)新，不斷提高教學質(zhì)量和教學效率。

二、提高高職化學課堂有效性的實施策略

1.明確教學目標與任務(wù)

為了提高課堂教學的有效性，首先，教師應(yīng)明確教學目標，認真研究教學改革方案與要求，掌握新課標教學內(nèi)容。例如，在高職化學課堂教學改革中，有哪些新要求與新思路，其教學目標又是什么，所有這些都需要教師有明確而清晰的認識。只有明確了教學目標與任務(wù)，才能使學生清晰地掌握所學知識，以及相關(guān)的應(yīng)用技能，才能確保學生們的全面發(fā)展，以滿足新時代日益增長的需求。與此同時，教師還應(yīng)認真學習教材內(nèi)容，掌握教學內(nèi)容中的重點與難點，充分挖掘教材的廣度和深度。重要的是要認識到新老課本知識的刪減程度，以及整個呈現(xiàn)方式上所發(fā)生的變化。近幾年來，化學教材的變動比較頻繁，甚至打破了原有教材的結(jié)構(gòu)與順序，這不僅要求教師們積極地進行教材的學習和理解，還應(yīng)以滿足學生更好的發(fā)展為前提，進行課堂教學的創(chuàng)新與改革。因此，為了更好地提高高職化學課程的有效性，高職化學教師只有在充分研究相關(guān)教材的前提下，才能更好地安排教學內(nèi)容與實施教學目標。

2.轉(zhuǎn)變教學理念

隨著教學改革的不斷深入開展，高職教師應(yīng)充分意識到現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學理念之間發(fā)生的改變，轉(zhuǎn)變教學理念，進行大膽的教學改革創(chuàng)新。化學作為高職院校的基本教學主體，需要教師與學生的相互配合才能完成。在化學課堂教學中，教師不僅要發(fā)揮出傳授知識的作用，還應(yīng)扮演好引導的重要角色作用，使課堂教學內(nèi)容能夠有序開展，同時還要發(fā)揮出學生的教學主體作用，注重培養(yǎng)學生的參與意識，鼓勵學生在化學課堂上積極主動地表達自己的觀點。進行開放式教學，為學生提供更多獨立學習和探索的機會，進行不斷的求知創(chuàng)新。在學習知識的過程中，還應(yīng)注意觀察與思考，同時能夠通過不斷的總結(jié)將所學到的知識運用于現(xiàn)實生活中，使學生能夠在獲得知識的同時提升其實踐技能，從而提高了高職院校教學課堂的有效性。

3.創(chuàng)新教學方式

以有效的創(chuàng)新教學方式豐富課堂教學內(nèi)容，高職教師在充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進的現(xiàn)代化技術(shù)手段的過程中，積極尋求有效的教學方法以提高課堂教學的有效性。這也是促進高職院校在改變學生學習態(tài)度與學習方法時的有效算途徑，同時也能夠促進教師進行卓有成效的教學改革，提升學生學習化學的興趣和熱情，不僅要在課堂上創(chuàng)造出更加科學、合理的教學氛圍，還應(yīng)激發(fā)每個學生的潛能，為化學課堂教學流入新的活力元素，使課堂教學能夠始終保持活躍氣氛，高效利用課堂教學時間，不能安排過多的教學內(nèi)容，掌握課堂教學節(jié)奏。另外，教師在教學過程中應(yīng)采用探究式教學法，不僅讓學生可以有機會參與到教學活動中，還應(yīng)提升學生的主動參與性，使學生能夠不斷地在探索過程中獲得更多的知識，掌握學習方法，同時還應(yīng)為學生安排足夠的思考時間和空間，讓學生能夠提出有價值的問題。探究式教學法不僅有利于拓寬學生的思維，也有利于提高學生的應(yīng)用能力，由此促進學生的全面發(fā)展。

4.營造和諧的師生關(guān)系與學習氛圍

在進行有效的課堂教學過程中，應(yīng)建立良好師生關(guān)系努力營造出一個和諧的學習氛圍。這不僅有助于學生們在平等、輕松的學習氛圍中毫無壓力地進行學習，還能促進學生們自由地表達思想、建議與觀點。良好的師生關(guān)系有助于促進師生感情的交流，同時還能提高學生們的學習效率，無論是學習中的問題，還是生活中的困難，教師都能熱情、積極地給予指導和幫助，使師生關(guān)系越來越融洽，教學氛圍也越來越和諧，這既有利于課堂教學有效性的實施，還能讓學生充分地享受到課堂教學的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動學習的熱情。教師通過不斷充實自身知識儲備，不斷提高自身素質(zhì)的前提下，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，并對學生的課堂問答給予充分的肯定，必將培養(yǎng)出更自信、更德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職化學是高職教育中一個重要的組成部分，在進行整體教育改革時，不僅要根據(jù)高職化學的教學特點進行符合社會發(fā)展需求的教學調(diào)整，還需要從教學內(nèi)容與教學手段等方面進行大膽的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)教學的新高度，新突破。

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