湖南省小學(xué)科學(xué)課程師資現(xiàn)狀與優(yōu)化對策

鄺瓊++吳國華

【摘要】通過對湖南省小學(xué)科學(xué)課程師資現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前湖南省小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)化水平整體不高，專職化程度低，年齡結(jié)構(gòu)不合理，教研活動機會少，職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)均有待加強。因此，為了讓湖南省小學(xué)科學(xué)教育更好的發(fā)展，應(yīng)該加強科學(xué)教師隊伍的建設(shè)，設(shè)立專職崗位，加強科學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感，注重科學(xué)教師職后教育和培訓(xùn)，增加科學(xué)教師外出學(xué)習(xí)、交流的機會，從而提高小學(xué)科學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】湖南省 小學(xué)科學(xué)課程 科學(xué)教師

【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0247-02

2001年頒布的《小學(xué)科學(xué)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)公民科學(xué)素養(yǎng)的重任，早期的科學(xué)教育對每個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有十分重要的影響”[1]。目前我國科學(xué)教育的師資現(xiàn)狀不容樂觀，科學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、忽視小學(xué)科學(xué)教師的職后培訓(xùn)等，這些問題阻礙了小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展，不利于“科教興國戰(zhàn)略”的實現(xiàn)。所以需要找到小學(xué)科學(xué)教師目前存在問題的原因，并且提出有效解決問題的方法，推動小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展。

一、湖南省小學(xué)科學(xué)教師的基本情況

1.小學(xué)科學(xué)教師的教齡普遍較短

從小學(xué)科學(xué)教師的教齡結(jié)構(gòu)來看，25%的科學(xué)教師教齡在2年及以下，60.2%的科學(xué)教師教齡在2～5年之間，14.8%的科學(xué)教師教齡在6～10年，所以需要逐漸加強小學(xué)科學(xué)的師資力量，改善科學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)。

2.小學(xué)科學(xué)教師的原始學(xué)歷普遍不高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)專科學(xué)歷的小學(xué)科學(xué)教師居多，25%的科學(xué)教師是中師學(xué)校畢業(yè)，62.5%的科學(xué)教師是高等?？茙煼秾W(xué)校畢業(yè)，12.5%的科學(xué)教師是本科畢業(yè)，沒有本科及以上學(xué)歷的科學(xué)教師?？茖W(xué)課程分為生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域，要求科學(xué)教師知識水平較高，有較好的科學(xué)知識基礎(chǔ)和知識儲備，所以教師應(yīng)該要加強自身的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

3.小學(xué)科學(xué)教師專職情況不樂觀，兼職教師普遍較多

科學(xué)課程專職化情況不樂觀，兼職老師占73.9%，專職科學(xué)教師只占26.1%，大部分科學(xué)課程由兼職教師教學(xué)，并且教學(xué)科學(xué)課程的時間偏短，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，以至于兼職科學(xué)課程的教師無法較好地給學(xué)生向?qū)W生傳授專業(yè)知識，科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量難以保證。

二、湖南省教師參與教研活動情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)教師近年來參加教研活動（如學(xué)校組織公開課、校內(nèi)外內(nèi)外科學(xué)研究活動、同課異構(gòu)研討、送教下鄉(xiāng)等）的次數(shù)和機會都不多。其中每學(xué)期參加學(xué)校組織的交流活動1～3次的科學(xué)教師占總?cè)藬?shù)的95%，參加學(xué)校組織的科學(xué)公開課1～3次的科學(xué)教師占總?cè)藬?shù)的93%，參與學(xué)校的教學(xué)和科研活動1～3次的科學(xué)教師占總?cè)藬?shù)的77%。

三、湖南省小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)、進修情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師都認(rèn)為培訓(xùn)和進修是很重要的，但是，沒有參加過新課程培訓(xùn)的小學(xué)科學(xué)教師占總?cè)藬?shù)的28%，沒有參加過科學(xué)教材培訓(xùn)的小學(xué)科學(xué)教師占總?cè)藬?shù)的27%，沒有參加過課程資源開發(fā)與利用培訓(xùn)的小學(xué)科學(xué)教師占總?cè)藬?shù)的50%。另外，大部分小學(xué)科學(xué)教師參加培訓(xùn)主要集中在縣級，市級以上培訓(xùn)機會特別少。

四、優(yōu)化對策

1.提升科學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視科學(xué)課程，不隨便安排兼職教師教授科學(xué)課，在招聘科學(xué)教師時也要優(yōu)先招聘專業(yè)對口的理科綜合素養(yǎng)高的教師。學(xué)校在政策上給予支持，保證科學(xué)課程的課時，配置完善的實驗器具，營造良好的科學(xué)課程學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該改變“科學(xué)課程是副科”的觀念，享受科學(xué)課程帶來的樂趣，并且不斷加強自身的學(xué)習(xí)，緊跟時代的步伐，隨時更新科學(xué)知識，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)課堂的質(zhì)量[2]?？茖W(xué)教師在課后開展研討會，面對面的交流，互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)建教師成長檔案，利于科學(xué)教師的職后培訓(xùn)。

2.加強科學(xué)教師職前培養(yǎng)

加強師范類學(xué)?？茖W(xué)教育專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的科學(xué)教師。目前，我國已經(jīng)有部分高等院校注意到缺少專職小學(xué)科學(xué)教師的現(xiàn)象，湖南省自1997年懷化師范高等?？茖W(xué)校（現(xiàn)懷化學(xué)院）招生以來，全國已經(jīng)有幾十所高校開始招收科學(xué)教育專業(yè)（或綜合理科教育專業(yè)）本?？粕?，培養(yǎng)綜合型科學(xué)教師[3]。小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)是以培養(yǎng)具備較高科學(xué)修養(yǎng)的科學(xué)教師為目標(biāo)，課程設(shè)置一方面要對理論知識、實驗技能和實踐相整合，另一方面要注重加強教授科學(xué)課程的能力和科學(xué)教學(xué)教研能力。

3.加強科學(xué)教師職后教育和培訓(xùn)

在新課程理念下科學(xué)課應(yīng)該與語文數(shù)學(xué)等主要課程的地位一樣重要，選擇優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師來進行小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)，招聘科學(xué)教師是應(yīng)該首先選擇專業(yè)對口具有科學(xué)教育背景或者在上崗之前進行培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)后上崗，以穩(wěn)固小學(xué)科學(xué)教師的隊伍[3]。

加強專業(yè)知識培訓(xùn)。針對目前小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)知識缺乏的現(xiàn)狀，必須重視教師科學(xué)教育知識的提升，更新和補充科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)[4]。組織科學(xué)教師向更優(yōu)秀的科學(xué)教師學(xué)習(xí)，發(fā)揮名師的帶頭作用，促進科學(xué)教師專業(yè)知識的交流和積累教學(xué)經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]小學(xué)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2001：1.

[2]楊柳，徐桂榮.小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀剖析與改善措施研究——以湘西自治州為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，01：233-234.

[3]張偉，周慶萍，高永現(xiàn).淺談小學(xué)科學(xué)（自然）課教師的素質(zhì)與能力[J].六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2006，05：81-82.

[4]林長春.時代呼喚我國設(shè)置科學(xué)教育本科專業(yè)[J].教師教育研究，2003，06：14-18.

課題項目：本文系湖南幼兒師范高等專科學(xué)校大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目“湖南省小學(xué)科學(xué)課程教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究”（項目編號：201514468001）的研究成果。

作者簡介：1.鄺瓊（1996-），女，湖南郴州人，湖南幼兒師范高等專科學(xué)校小學(xué)教學(xué)系初等教育1404班學(xué)生；2.吳國華（1979-），女，湖南常德人，講師，碩士，主要從事小學(xué)科學(xué)教育與教師專業(yè)發(fā)展。endprint