淺談竹笛教學中的興趣培養(yǎng)

李浩

摘 要：竹笛是一種價格便宜、攜帶方便的樂器，在音樂的教學中被廣泛的運用，任何樂器的學習都需要良好的興趣支撐，因為“興趣是最好的老師”在竹笛教學中培養(yǎng)學生的興趣，對竹笛的學習習慣的養(yǎng)成具有重要的作用。竹笛是民族音樂的重要組成部分，作為一種傳統(tǒng)的樂器，一直廣受人們歡迎。本文在對竹笛教學進行探討的基礎上，闡述了興趣在音樂教學中的重要作用。

關鍵詞：竹笛；教學；興趣

中圖分類號：J632.11-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0235-01

興趣是最好的教師，興趣對人們學習一門新的知識或掌握一門新的技術起著決定性的作用。學習竹笛，并想在這一方面達到較高的造詣，需要學生具有堅強的毅力，并為之付出艱辛的勞動，同時，更需要學生時刻具有濃厚而主動的學習興趣，因此，興趣決定著學生學竹笛的成敗。教師在竹笛教學時如果忽視了興趣的培養(yǎng)，無疑是給自己的教學設置了一個很大的障礙。

一、運用多種有趣的學習形式，讓學生感悟音樂，培養(yǎng)學習興趣

初學竹笛的學生，對于竹笛是一種在音樂中富有各種表現能力的樂器往往認識不足因而不能引起學習興趣，我就通過首先讓學生聽帶有笛子領奏的歌曲和民族器樂曲的錄音，或看中國民族樂團赴維也納音樂大廳演出時的實況以及著名笛子表演家曾格格和馮小泉的表演錄相，最后通過教師本人的有關示范演奏，如：《世上只有媽媽好》、《好人一生平安》、《梁祝協(xié)奏曲》等通俗易懂的旋律，讓學生感受音樂，培養(yǎng)他們對竹笛的表演興趣。

二、選擇適合學生接受的教學內容，培養(yǎng)學習竹笛興趣的穩(wěn)定性

在竹笛教學中，老師選擇的曲目應根據學習個體的喜好來決定。有的一味追求進度，有的一味追求難度。隨著考級熱的興起，有的老師不是讓學生圍繞基本功練習曲目，而是讓學生只限于模仿考級曲目，糊弄家長和學生，結果學生幾個月甚至整年都泡在一首力不從心的曲目里，這就使學生體會不到樂趣，更談不上感受音樂的美了，所以教學時要遵循實事求是的原則，由易到難，選擇適合學生接受的內容來教學，注意難度的迂回遞升，將練習曲和樂曲相結合起來進行教學，如：在學習初級唱名和識譜及熟練音孔時，選練《小星星》、《吹起蘆笙跳起舞》、等，練習長音時選練《紅河谷》、《友誼地久天長》、《思鄉(xiāng)曲》等，練習單吐音時，選練《小鴨子》、《小司機》等。在這種程度上學習樂曲學生不覺得困難，而且優(yōu)美的旋律能喚起學生的美感，熟悉的音調能調動學生的學習興趣。

三、讓每個學生上臺表演，使學生體驗成功的樂趣，增加學竹笛的興趣

竹笛藝術是一門表演藝術，學生練習竹笛的目的就是要表現音樂，展現自我，陶冶身心，給人帶來美的享受。讓學生經常參加表演，不僅能鍛煉提高學生的吹奏技巧和音樂表現力，更重要的是讓學生體驗成功的樂趣，增強學生的學笛興趣，但社會的各種表演活動對這些學生限制多，學竹笛的學生參與社會表演的機會很少，因此教師應當根據實際情況，自己創(chuàng)設讓學生表演的舞臺，讓學生展現自我才能，如邀請親朋好友，集中一些學生開家庭演奏會，學生互相匯報會等，讓每個學生都有機會參加這些活動，在表演中他們不但能發(fā)現別人的長處和自己的不足及學習的經驗和方法，還能感受到演出成功所帶來的喜悅，從而推動他們更加勤奮，更加刻苦的學笛和練笛。

四、以鼓勵為主，不急于求成，注意指導語言的藝術性和趣味性

學竹笛是一種艱辛的活動，它需要人體的各個部位特別是正確呼吸的協(xié)調運動，還需要學生對音有一定的感覺。有的學生練習笛子吐音時經常會協(xié)調不好，一個樂句或一種技巧有時會反復多次仍不正確，這時教師要耐心指導，讓學生調整好心態(tài)來完成，實在進行不下去可以讓學生休息放松一會兒；學生演奏中出現錯誤，教師切不可操之過急，指責學生，增加學生的心理負擔。而是要注意指導語言的藝術性、趣味性；如在演奏時對音準、音高不準的學生，說：“缺斤少兩啦”，對吐音不清晰斷斷續(xù)續(xù)連不起來的學生說：“不要一瘸一拐的”等；讓學生在輕松詼諧的氣氛中掌握技巧，同時對于學生每一個細小的進步，給予肯定和表揚。

五、注意學生個性差異，因材施教

每個學生對音樂的理解是不一樣的，因此，教師教學時應根據學生的不同特點因材施教。對喜歡演奏抒情樂曲的同學應多練習吐音、跺音、歷音等技巧方面的北方曲子。如《革命青年運肥忙》、《我是一個兵》、《塔塔爾族舞曲》、《喜相逢》等；對喜歡吹奏歡快、跳躍樂曲的同學多練習“贈、疊、打、震、顫”方面的江南風味曲子，如《西宮調》、《江南小景》、《姑蘇行》、《中花六板》等；對樂感欠佳的學生可選擇節(jié)奏感較強的舞曲和音型規(guī)整的練習曲來教學；對音準、音高概念較差的同學叫他們多練習五聲音階和七聲音階以及各種音程練習曲，要求由慢到快的反復變奏練習；對于手型不好的學生指導他多練習固定音型等。通過針對性的教學，使每個學生的技能技巧在得到提高的同時，興趣得到較好的培養(yǎng)，也為他們今后更深入系統(tǒng)地學好笛子掃除障礙和增強自信心打下較好的基礎。

六、結論

竹笛教學中，教師要根據實際情況采取靈活機動的教學方法將藝術性和趣味性相結合，根據學生心理、生理特點，在傳授技能、技巧的同時，使學生對學習竹笛保持旺盛的熱情和穩(wěn)定的興趣。教師要以高度的責任感和事業(yè)心對待每一個學生，客觀公正地評價每個學生，保護每個學生的自尊心，保持學生濃厚的學習興趣，使學生學習竹笛的水平穩(wěn)步提高。endprint