如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園：開發(fā)生態(tài)體驗(yàn)式德育途徑

杭琴　許衛(wèi)華

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出、江蘇省學(xué)前教育課程游戲化建設(shè)的大力推進(jìn)，以及《如皋市“生活德育·生態(tài)體驗(yàn)”五年行動(dòng)規(guī)劃》的頒布，對(duì)我園德育工作提出了新的要求。關(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注游戲、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，巧用社會(huì)、家長(zhǎng)資源，家校社三位一體，通過開展生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)，于一日生活中德沐童心、滋養(yǎng)生命是我園的應(yīng)對(duì)之策。然而，如何建構(gòu)有效的生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)？新課程理念會(huì)給德育帶來怎樣的創(chuàng)新機(jī)遇？怎樣在本土資源與德育之間建立有效的鏈接？基于這些實(shí)際問題，我園開始了新時(shí)期德育探索實(shí)踐之旅。

我們以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為依托，以幼兒現(xiàn)實(shí)的需要為出發(fā)點(diǎn)，通過生態(tài)體驗(yàn)促進(jìn)兒童道德成長(zhǎng)，使幼兒園德育課程鄉(xiāng)土化、個(gè)性化、多樣化，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近大自然，陶冶情操、滋養(yǎng)生命。

在德育實(shí)施的過程中，我們邊嘗試邊調(diào)整，提出“追根溯源，土風(fēng)樂童”的德育課程建設(shè)項(xiàng)目概念，規(guī)劃土風(fēng)課程建設(shè)的內(nèi)容。

一、利用環(huán)境資源，構(gòu)建生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)

《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園“應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具”。如皋是聞名全國(guó)的長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)、花木之鄉(xiāng)、盆景之都，擁有豐富的本土文化資源，有著獨(dú)特的風(fēng)土人情和燦爛的藝術(shù)文化，如負(fù)有盛名的徽派建筑水繪園、享譽(yù)中外的木偶戲等文化遺產(chǎn)，推鐵環(huán)、跳格子、放風(fēng)箏等民間游戲資源，玉米糝兒、蘿卜干、槽糕、茶干、香腸、水明樓（酒）等飲食文化資源。一方水土養(yǎng)一方人，這些資源與幼兒所生活的環(huán)境共生，應(yīng)為幼兒教育所用。

物質(zhì)文化是環(huán)境育人的重要載體。通過“一基地、一農(nóng)莊、一廚房、一園林、一博物館”等環(huán)境建設(shè)，我們積極建設(shè)土風(fēng)文化校園，讓幼兒時(shí)時(shí)、處處都沉浸在文化環(huán)境中。

1.培育綠植。我們以如皋盆景為資源，建設(shè)綠色生態(tài)的環(huán)境，讓幼兒與綠色零距離。可愛的多肉、形狀奇特的“美人腰”、恣意生長(zhǎng)的綠蘿等，讓走廊邊、班級(jí)里、陽(yáng)臺(tái)上，處處皆景。而幼兒與家長(zhǎng)享受生態(tài)綠色的同時(shí)，也自主參與綠色的維護(hù)，如對(duì)植物的觀察、養(yǎng)護(hù)等。

2.改建戶外活動(dòng)場(chǎng)地。充分利用幼兒園南操場(chǎng)的戶外場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)帳篷區(qū)、小農(nóng)莊、小竹林；改建沙水區(qū)等游戲環(huán)境和區(qū)域；建設(shè)探險(xiǎn)基地，驚險(xiǎn)的攀爬營(yíng)、有趣的輪胎王國(guó)、激烈的打靶場(chǎng)等，魅力無窮、創(chuàng)意無限。幼兒享受童真、童趣、童樂，攀爬、平衡、投擲、跑跳等運(yùn)動(dòng)能力得到有效鍛煉，兒童的天性得到充分發(fā)展，想象力、創(chuàng)造力得到不同程度的滿足。

3.建設(shè)土風(fēng)專用活動(dòng)室。通過向全園師生、家長(zhǎng)以及社會(huì)征集，將一些有土風(fēng)代表性的“老物件”“土物件”搬到幼兒園，如風(fēng)箱、座鐘、草鞋、明信片、老照片等，成立土風(fēng)博物館，讓幼兒園成為美麗家鄉(xiāng)歷史的縮影，幼兒徜徉其間，耳濡目染；建設(shè)“長(zhǎng)壽美食小廚房生活館”，用石磨自制豆花；自制茶干、蘿卜干等。定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，開展廚藝大賽等親子活動(dòng)；土編坊里擺放各種編織工具及材料，如：稻草、麻繩、綢帶、毛線、包裝袋、編織架、織布機(jī)、圍巾架等，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行豐富多彩的編織活動(dòng)。如：編草簾、搓繩、織足球網(wǎng)等，欣賞、感受民間的編織藝術(shù)之美。

我們把大美如皋搬進(jìn)園內(nèi)，也走出園門，在如皋博物館里流連忘返，在水繪園里賞“云頭雨足美人腰”的如派盆景，在鄉(xiāng)野農(nóng)村飽覽自然風(fēng)光，在東大街尋訪百歲老人，在百歲橋上觀察石塊的形狀，等等。了解鄉(xiāng)土文化，了解土風(fēng)民俗，努力讓每個(gè)孩子對(duì)生他、養(yǎng)他的如皋充滿深情，實(shí)施有“根”的德育。

二、引發(fā)生命感動(dòng)，開展生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)

生態(tài)體驗(yàn)教育作為一種教育理想滲透于整個(gè)學(xué)校教育之中，旨在強(qiáng)調(diào)道德教育要深入到學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)生活和自然之境中，向生活世界、自然之境和未成年人的心靈世界全面開放，引發(fā)人的生命感動(dòng)，誘發(fā)人的道德體驗(yàn)。幼兒園開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，將教育活動(dòng)延伸至家庭、社區(qū)。

基于幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣點(diǎn)，我們將如皋一些本土文化逐漸引進(jìn)幼兒園，“中國(guó)花木盆景之都”“世界長(zhǎng)壽養(yǎng)生福地”以及農(nóng)村的自然風(fēng)土人情等成為我園挖掘本土教育資源的聚焦點(diǎn)。將這些本土文化融入幼兒的課程，潤(rùn)澤幼兒的生命，從而使幼兒與本土資源有機(jī)融合，以游戲化課程為載體，倡導(dǎo)生態(tài)體驗(yàn)的德育方式，其快樂來源于幼兒在土風(fēng)游戲活動(dòng)中直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等各種合理需要的滿足，更顯人文化、生活化和特色化，更具適宜性、浸潤(rùn)性和發(fā)展性。

1.種植。小花盆栽種，人人參與；開辟的小農(nóng)莊種植園則采取班級(jí)承包制，蘿卜、扁豆、西紅柿、油菜、花生、絲瓜等，成為長(zhǎng)壽美食小廚房的食材，幼兒觀察、記錄其生長(zhǎng)過程；定期走出校園，和老師、家長(zhǎng)一起到附近農(nóng)田和蔬菜大棚了解現(xiàn)代化的種植，拋秧、栽秧、收割等，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。我們還在大班開展“豐收的季節(jié)”主題活動(dòng)，老師們把收集來的帶根莖葉的花生、稻子等，與幼兒一起整理、歸類，一起摘花生、“脫粒”稻谷，一起清洗曬干。幼兒全程參與整個(gè)收獲、種植過程，不僅對(duì)農(nóng)作物的全貌（根莖葉）有了認(rèn)知，在清洗曬干的過程中還體會(huì)到農(nóng)民伯伯種莊稼的辛勞，對(duì)珍惜糧食，熱愛勞動(dòng)人民有了深切的體會(huì)。

2.節(jié)日和儀式。節(jié)日是很好的德育契機(jī)。根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)，構(gòu)建生態(tài)的道德體驗(yàn)場(chǎng)，如“三八”婦女節(jié)神秘嘉賓爸爸們的溫情告白讓現(xiàn)場(chǎng)媽媽們潸然淚下，體驗(yàn)家庭之愛；國(guó)慶節(jié)舉辦“小小兵一周體驗(yàn)營(yíng)”，操練、疊被、拉歌等，磨煉意志的同時(shí)，在幼兒的心靈種下了綠色的種子……感受生命的溫暖，獲取精神生長(zhǎng)的力量。此外，春季種植節(jié)（勞作）、夏季表演節(jié)（愉悅）、秋季運(yùn)動(dòng)節(jié)（健康）、冬季科技節(jié)（創(chuàng)作）成為我園的園本四節(jié)，幼兒策劃參與、實(shí)踐體驗(yàn)、感悟提升。園本四節(jié)成為我園師生、家長(zhǎng)共同體驗(yàn)的節(jié)日。此外，我園還注重儀式教育：小班新生入學(xué)第一個(gè)月舉辦“小長(zhǎng)征——我會(huì)自己走”，讓幼兒學(xué)會(huì)自己走，獨(dú)立跨出人生第一步；中班開學(xué)“走幸福成長(zhǎng)門”；大班畢業(yè)時(shí)“畢業(yè)成長(zhǎng)禮”等。

3.木偶戲劇。2012年建園開始，我園和如皋木偶劇團(tuán)合作，將如皋的傳統(tǒng)木偶藝術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，逐步形成了我園特有的傳統(tǒng)節(jié)日——木偶四節(jié)，即制作節(jié)、表演節(jié)、故事節(jié)、開放節(jié)。隨著省“十三五”課題“基于地方木偶戲的教育戲劇課程開發(fā)與實(shí)踐研究”的深入，我們對(duì)木偶戲劇在幼兒園的開展有了新的認(rèn)知：從單純地追求排一出戲，到現(xiàn)在更關(guān)注具體的人。欣賞木偶戲、制作木偶及表演道具、劇本的創(chuàng)作與表演，孩子們通過自編、自演，參與到戲劇創(chuàng)作的全過程，變得更有信心，更有責(zé)任感，更加積極主動(dòng)地解決問題。《鴨媽媽找蛋》《老樹精的生日禮物》《愛我你就陪陪我》等自編自演的精品節(jié)目先后多次獲得如皋市校園藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)。木偶戲劇成為我園德育工作的特色路徑。

4.其他實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校德育的主體不僅僅指師生，家長(zhǎng)群體也是德育的主體。家長(zhǎng)和老師們的積極參加讓“實(shí)幼朗讀者”“故事媽媽”“科技達(dá)人爸爸”“實(shí)幼志愿者”等活動(dòng)在園內(nèi)掀起陣陣高潮。

教師能充分利用周邊資源策劃節(jié)日活動(dòng)，同時(shí)對(duì)組織節(jié)日活動(dòng)的有效性有一定的思考。實(shí)踐活動(dòng)，讓教師、家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)，成為生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)的受益者。

德育是一條芳香四溢的路，行走在這條路上，感受著校園里一草一木的變化，感受幼兒一點(diǎn)一滴的變化，感受德育推動(dòng)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的力量。德育又是一條永遠(yuǎn)沒有盡頭的路，需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿?、不斷突破?/p>

長(zhǎng)長(zhǎng)的路，我們慢慢走……

【杭琴，江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)；許衛(wèi)華，江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育教學(xué)主任】

責(zé)任編輯︱秦 巖

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