如皋市實驗初中：以“自能教育”推進德育實踐

“自能”一詞，指在活動中發(fā)揮學(xué)生的“自主性”和“能動性”，源于我校承擔(dān)的江蘇省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題“農(nóng)村初中學(xué)生自主道德學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐與研究”。我們相信，德育不能靠空洞說教，而應(yīng)以活動為載體、以體驗為方式、以自主為核心，在活動中發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，讓學(xué)生在情境中去感悟和體驗、反思和矯正，通過自探、自悟、自得，這樣才能實現(xiàn)“生活能自理、學(xué)習(xí)能自主、行為能自律、人格能自強、發(fā)展能自覺”的目標(biāo)，促進學(xué)生形成良好道德品質(zhì)?；诖耍倚Ｍㄟ^“自能教育”來推進德育工作。

一、培養(yǎng)“自能”師資

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師隊伍建設(shè)。教師是學(xué)校教育的核心力量，是影響學(xué)生成長的主要因素。為了有效實施“自能教育”，推動校園自主管理氛圍的形成，幾年來，我校培養(yǎng)了一支拿得出、用得上的德育隊伍。

（一）加強研學(xué)，掌握“自能”理論

1.組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“自能教育”理論，幫助教師提高對德育的認(rèn)識。通過搭建各種平臺，使教師及時了解先進的教育理念，提高教師德育素養(yǎng)。

2.要求教師樹立主人翁意識，積極參與學(xué)校的德育課題研究，為學(xué)校的德育管理獻計獻策，進而不斷完善、豐富“自能教育”理論。及時宣傳每一位教師的閃光點，讓全體教師感受榜樣、受到激勵。

3.將“自能教育”列入新進教師和新任班主任校本培訓(xùn)的必修內(nèi)容，幫助教師消除盲點。學(xué)校先后出版的論文集《以活動為載體》《點燃學(xué)習(xí)激情，促進自主學(xué)習(xí)》及《實施自能教育，打造德育特色》表明，“自能教育”已在我校生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

（二）打造平臺，提升“自能”品位

教師的進步、學(xué)生的成長，需要平臺。近年來，學(xué)校積極打造各種平臺，助推教師進步，促進學(xué)生成長。

1.打造學(xué)習(xí)平臺。首先，廣泛了解教師的閱讀之需，配足、更新教育理論書籍，促進教師閱讀。其次，建構(gòu)“外訓(xùn)”制度，定期或不定期地組織教師外出學(xué)習(xí)、考察，讓教師及時接觸到先進的信息和理念。再次，定期開展讀書心得評比活動，推薦參評，鼓勵發(fā)表。

2.打造研究平臺。學(xué)校圍繞“自能”主題，編寫了相關(guān)校本教材，編輯《自能動態(tài)》；定期組織德育沙龍活動，引領(lǐng)教師交流、探討；充分發(fā)揮德育教研組的作用，每周召開一次班主任和級部例會，研究德育舉措，提升德育效能。

二、開展“自能”管理

學(xué)校對“自能教育”進行了定位，即學(xué)生的主體意識和參與意識被充分調(diào)動，自覺成為學(xué)習(xí)和生活的主體；德育過程充滿活力，道德理念深入內(nèi)心，外化為學(xué)生終身受益的行為習(xí)慣。面對目標(biāo)，只有創(chuàng)新管理模式，才能吸引學(xué)生參與德育管理及德育活動，真正做到“自能遠(yuǎn)行”。

（一）發(fā)揮“自能”管理作用

我校的自能教育之所以能夠踐行多年，靠的是年級、班級和小組三級自能組織的有效管理，堅持主動管理、積極管理。

1.年級自能管理。年級自能管理委員會由每個班級舉薦的一名品學(xué)皆優(yōu)、管理能力強的學(xué)生組成，參與年級常規(guī)管理，具體督查每日三餐、午休、晚自修、晚寢、兩課兩操、環(huán)境保潔及課外活動等項目。年級部負(fù)責(zé)德育工作的老師定期組織培訓(xùn)、落實責(zé)任、指導(dǎo)工作；即時通報典型情況，定時公布督查結(jié)果；量化“一日常規(guī)”，堅持周統(tǒng)計、月匯總，評選出先進班級、模范班級、文明宿舍。

2.班級自能管理。班級自能管理委員會分設(shè)班級衛(wèi)生部、活動部、禮儀部及學(xué)習(xí)部等職能部門；相關(guān)部門成員管理本部門的各項事務(wù)，遇偶發(fā)事件，及時向班主任通報情況，與班主任共商處理辦法。

3.小組自能管理。小組自能管理集體，除了形成良好的比、學(xué)、趕、幫氛圍外，還需明確桌管、地管、開關(guān)管等專職管理責(zé)任人，形成事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人的無縫局面。

事實上，自能管理的意義在于，一是讓學(xué)生在管理中懂得了做人的尊嚴(yán)，堅守做人的原則，為走向未來、步入社會，奠定了高尚的人格基礎(chǔ)；二是培養(yǎng)了學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)及指揮能力，強化了學(xué)生的參與、溝通及服從意識，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）完善“自能”評價與督查

為了調(diào)動學(xué)生自我管理、自我教育的積極性，學(xué)校政教處制定了《班級學(xué)生自能評價辦法》，要求各班組織學(xué)習(xí)，對照落實；各班在此基礎(chǔ)上，再制定符合班級實際、具有班級特色的自能評價辦法，營造良好班風(fēng)，建設(shè)濃郁學(xué)風(fēng)。比如，各班自能管理小組通過周考核，在班級榮譽角展示“一周自能之星”；各班將“一月自能之星”報送至年級部，年級部擇時予以表彰，并將被評為“一月自能之星”學(xué)生的照片張貼在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，起到示范激勵作用。

雖說“自能教育”強調(diào)的是自我教育、自主管理，但并不代表教師對德育工作的完全放手；“自能教育”的最高境界就是細(xì)節(jié)上不出問題，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是自能教育的重要內(nèi)容。近年來，學(xué)校高度重視學(xué)生基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成，目的是通過教育與督查，給學(xué)生提供更好的自我教育環(huán)境。如對學(xué)生的行為習(xí)慣督查體現(xiàn)的細(xì)節(jié)是：一卡、二寢、三餐、四整隊、五禁和十好，簡述為：一卡指佩戴胸卡，要求學(xué)生在校內(nèi)必須規(guī)范佩戴胸卡；二寢指午休和晚寢，強調(diào)休息效果；三餐指每日的早、中、晚就餐，要求各班整隊前往，做到有序購餐、文明用餐，保持安靜、整潔的就餐環(huán)境；四整隊指上操、上室外課、就餐、各種室外活動，要求整隊行進；五禁指禁追逐打鬧、禁大聲喧嘩、禁亂拋亂扔、禁污言穢語、禁亂擺亂放；十好指把衣穿好、把隊排好、把飯吃好、把路走好、把課上好、把字寫好、把操做好、把歌唱好、把地掃好、把話說好。

三、實施“自能”課程

“自能教育”的核心是“以活動為載體，以體驗為方式，以自主為核心”，使學(xué)生在活動中通過體驗、感悟而養(yǎng)成良好的品德。學(xué)校根據(jù)自身實際，確立了“三課三自”的德育工作思路，即在生活課程中鍛煉學(xué)生的自理能力，在學(xué)科課程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，在活動課程中提高學(xué)生的自立精神。稍作展開陳述：生活課程主要鍛煉自理能力，即教會學(xué)生必要的生活技能，體驗必要的生活情境，從而領(lǐng)悟必要的生活哲理；學(xué)科課程重在培養(yǎng)自主意識，即通過教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而培養(yǎng)其言行的自主意識；活動課程著重提高自立精神，即開展豐富多彩的德育活動，用鮮活的德育形式和情境，深化學(xué)生認(rèn)識，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)自立精神。endprint

具體操作中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征和年級實際，分別確定了各個年級的德育工作重點，即初一年級側(cè)重“自理能力”的培養(yǎng)，初二年級側(cè)重“自主學(xué)習(xí)”的引導(dǎo)，初三年級側(cè)重“自我管理”的建設(shè)。實踐表明，從自理能力到自主學(xué)習(xí)，再到自我管理，體現(xiàn)了教育的循序漸進，夯實了教育從外輸?shù)絻?nèi)化再到外顯的過程，也彰顯了自能教育強調(diào)學(xué)生的“能動”及“效能”特征。

（一）生活課程

每學(xué)年初一新生入學(xué)時，學(xué)校除對他們進行日常生活中的細(xì)節(jié)教育外，還為他們設(shè)立三個課程平臺：軍訓(xùn)、家校聯(lián)系簿和期末匯報表演。

1.軍訓(xùn)。軍訓(xùn)期間，教師要從起、穿、洗、吃、理等方面，對新生進行具體、細(xì)致的指導(dǎo)。每學(xué)年新生進校，任課教師都要花費較長時間教會學(xué)生基本的自理細(xì)節(jié)；開學(xué)初，班主任要在學(xué)生原先基本技能的基礎(chǔ)上，尋找學(xué)生生活能力的拓展點。

2.家校聯(lián)系簿。這是三個年級共有的生活課程。學(xué)校發(fā)放家校聯(lián)系簿，人手一本，要求教師根據(jù)班級和學(xué)生實際，每日布置一道簡單的“德育作業(yè)”，其內(nèi)容涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際中的任何問題。“德育作業(yè)”有三個欄目：今日思考、家長意見、老師批閱。在培養(yǎng)學(xué)生“自理能力”階段，家校聯(lián)系簿起到了全方位關(guān)注學(xué)生的作用，其中，“德育作業(yè)”涉及學(xué)生生活中的諸多細(xì)節(jié)。當(dāng)然，家校聯(lián)系簿的功能不僅僅是“生活自理”的引導(dǎo)，也成為老師與學(xué)生、家長與子女、學(xué)校與家庭互動的重要渠道，且被廣泛運用于各個主題教育活動之中。多年來，家校聯(lián)系簿已經(jīng)成為我校教育的一塊陣地、一個品牌，贏得了學(xué)生和家長的信任。

3.期末匯報表演。每學(xué)期期末“生活自能匯報表演”是我校生活課程的一道大餐，如“我是這樣走近我的室友的”“想家的時候”“我的營養(yǎng)學(xué)問與食堂的關(guān)系”“責(zé)任感與寄宿生生活的親密接觸”等主題演示或演說活動，既讓學(xué)生展示了特長，更讓學(xué)生收獲了感悟，同時，也使家長受到了教育，促進了親子間的了解。

生活課程讓每一個學(xué)生均有一次惠及一生的成長轉(zhuǎn)折點，正是這“某一次”“某一方面”改變了某個學(xué)生的“一生”或“全部”，這是“自能教育”的價值所在，也是其他教育所無法替代的。

（二）學(xué)科課程

我校進行的“自能”高效課堂教學(xué)改革，追求的是以學(xué)生活動為主線、以發(fā)展學(xué)生為核心的科學(xué)實踐。在學(xué)科課程教學(xué)中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、伙伴互助學(xué)習(xí)、教師幫助學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力和習(xí)慣，讓絕大多數(shù)學(xué)生取得了量的提升、質(zhì)的變化。實踐中，教師引領(lǐng)學(xué)生圍繞自學(xué)、助學(xué)和反饋三個基本環(huán)節(jié)開展學(xué)科教學(xué)活動。在這三個基本環(huán)節(jié)中，“自學(xué)”是核心，“助學(xué)”是關(guān)鍵，“反饋”是保證，它們既是一個完整的學(xué)習(xí)過程，又是相對獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)；既是行為方式，又是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的策略。三個環(huán)節(jié)在形式上互相交叉、有機滲透，力圖打造的是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的靈魂”的魅力課堂。

我校通過學(xué)科課程教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的、積極向上的熱情，學(xué)習(xí)效率明顯提高，學(xué)習(xí)效果明顯增強，進步更大，成長更快。

（三）活動課程

多年來，我校高度重視德育活動的開展，不斷完善活動形式，堅持豐富活動內(nèi)涵。開展的五大系列活動：

1.節(jié)日、紀(jì)念日主題教育活動。每年一度的“愛心助殘”活動，在母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生參加征文比賽活動，清明節(jié)祭掃烈士陵園活動，青年節(jié)、國慶節(jié)的系列活動，等等。

2.禮儀常規(guī)教育活動。學(xué)校政教處每月進行一次“模范班級”“先進班級”和“文明宿舍”的評比活動；學(xué)校給每一位學(xué)生配備了德育作業(yè)本，由教師每天有針對性地圍繞一個話題與學(xué)生進行交流、探討，促進學(xué)生在反思、感悟中完善自我、健康成長。

3.學(xué)校“六大”活動。學(xué)校堅持每年舉辦一屆校園讀書節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、社團節(jié)、科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)活動。讀書節(jié)中，組織“詩歌散文朗誦大賽”“創(chuàng)意書簽大賽”“好書推薦會”“手抄報展”“主題征文”等活動；體育節(jié)中，組織田徑運動會，足、籃、排球比賽，跳繩、踢毽比賽，師生冬季趣味體育比賽等；藝術(shù)節(jié)中，組織繪畫、書法、手工比賽等；科技節(jié)中，組織小制作、小發(fā)明比賽，航模比賽、植物標(biāo)本展覽等。

4.社會實踐活動。組織學(xué)生走出校門、走進社區(qū)，如到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動。這些活動，既有效地填補了“雙休日”教育的空白，又使學(xué)生在實踐中得到鍛煉成長。

5.第二課堂活動。組織住校學(xué)生在放學(xué)后根據(jù)自己的興趣、愛好，參加第二課堂活動，如百家講壇、文學(xué)社、廣播站、趣味英語、小小法律事務(wù)所、環(huán)境小衛(wèi)士、愛鳥協(xié)會、合唱團、民樂隊、舞蹈班、書畫、卡通及攝影活動等。通過這些豐富多彩的活動，培養(yǎng)了學(xué)生能力，拓寬了學(xué)生視野，發(fā)展了學(xué)生個性，陶冶了學(xué)生情操。

契機具有偶然性，但學(xué)生的成長具有必然性。經(jīng)過全體教師的實踐與研究、廣大學(xué)生的感悟與體驗，我校的“自能教育”呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，其理論體系也在不斷完善，得到了家長的肯定、社會的認(rèn)可。我們?nèi)詫∈亍安磺笥泄?，只為學(xué)生”的諾言，燃燒自己，照亮別人！

【孫興波，江蘇省如皋市實驗初中校長】

責(zé)任編輯︱秦 巖endprint