我?guī)O子去歷練

劉會(huì)琴

孫子壯壯的作文本發(fā)下來了，這次他的作文只得了個(gè)“良”。老師的評(píng)語是：“缺乏生活真實(shí)感，內(nèi)容空洞無物?！?/p>

壯壯拿著作文本，哭著來找我：“奶奶，這篇作文咋能寫好呀？”

我接過作文本一看，作文的題目是《我?guī)湍棠套鲛r(nóng)活》。說實(shí)話，孫子壯壯生下來便長(zhǎng)在城市里，從小嬌生慣養(yǎng)，很少去農(nóng)村，即便去了農(nóng)村也沒有做過農(nóng)活，沒有這方面的生活經(jīng)歷，他怎么能寫出有“生活真實(shí)感”的作文呢？

放下作文本，我陷入了沉思?，F(xiàn)在，城市的孩子大都長(zhǎng)在“蜜罐”里，在家里過著衣來伸手、飯來張口的生活，父母哪肯讓孩子到農(nóng)村做農(nóng)活呢？缺乏動(dòng)手機(jī)會(huì)、缺少生活經(jīng)歷、缺少吃苦的歷練是城市孩子的通病。正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι罱?jīng)歷，才無法寫出具有生活質(zhì)感的鮮活作文來。我何不趁教孩子寫這篇作文的機(jī)會(huì)，給孩子補(bǔ)上一堂勞動(dòng)課呢？那意義可就不僅僅是寫這一篇作文了，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)都是大有裨益的！

于是，周日的早上，我?guī)е鴮O子回到了農(nóng)村老家。老家的農(nóng)活一年四季都排得滿滿的，隨干隨有。我先教壯壯掃院子。我手把手地教他如何使用笤帚，如何把院子掃得干干凈凈。壯壯笨手笨腳地掃起來。他掃得很認(rèn)真，也很有熱情——其實(shí)，現(xiàn)在的孩子很愿意接受新事物，只是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)不愿意讓孩子碰這碰那而束縛了他們的手腳，才使得孩子們失去了很多參與社會(huì)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)生活技能的機(jī)會(huì)。

不一會(huì)兒，壯壯就把院子掃干凈了。他擦著臉上的汗，看著干凈的院子，臉上露出了笑容。掃完院子，我又帶壯壯去澆菜園。孩子按照我傳授的方法，提著水桶，一瓢一瓢地舀水澆菜。澆完菜園，我又教壯壯如何給倭瓜花授粉。我一邊教他，一邊給他講解什么樣的花是雌花，什么樣的花是雄花。壯壯學(xué)得非常認(rèn)真，授粉時(shí)，摘下雄花，去掉花萼，用小手掐著花柱，在雌蕊柱頭上輕輕涂抹，使花粉粒黏附在柱頭上，然后小心翼翼地把雌花花冠收在一起綁好……做完這一切，壯壯歪著頭，從不同的側(cè)面檢查自己授粉是否做得標(biāo)準(zhǔn)?？粗鴫褖丫劬珪?huì)神的樣子，我心里掠過一絲絲的欣慰。

從鄉(xiāng)下回來后，我讓壯壯把周日所做的農(nóng)活全部記下來，題目依然叫作《我?guī)湍棠套鲛r(nóng)活》。壯壯坐在寫字臺(tái)前，閉上眼睛想了想，然后疾速地寫起來。40分鐘后，一篇千字文從孩子的筆下誕生了！我拿過作文本一看，嗬，這篇作文孩子寫得非常流暢，整個(gè)過程記得也非常詳盡，尤其是干家務(wù)活的細(xì)節(jié)，孩子記得清清楚楚：“金黃的倭瓜花像一支支銅喇叭向我微笑，好像在說：‘歡迎你，小朋友！在奶奶的指導(dǎo)下，我小心翼翼地掐下一朵雄花，捏著沾滿了花粉的花柱，然后尋找可以授粉的雌花。雌花開得非常鮮艷，嫩嫩的花瓣上，幾只小螞蟻快活地爬著——它們也被花香吸引來了呢！我把雄花花柱插在雌花花蕊里，頓時(shí)，柱頭上的金色粉末就紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落滿了花心。奶奶說，用不了三五天，一個(gè)嫩嫩的小倭瓜就會(huì)結(jié)出來了！……”

孫子把“下鄉(xiāng)實(shí)習(xí)”后重寫的作文交上去后，得到了老師的表揚(yáng)，還被作為范文貼在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地里”。老師讓壯壯在班里介紹這篇作文的寫作經(jīng)過，他便把我?guī)剞r(nóng)村“實(shí)習(xí)”的事全盤“兜”了出來。很多家長(zhǎng)聽說此事后，紛紛效仿我的做法，讓孩子走出房間，參與社會(huì)勞動(dòng)，他們變得熱愛生活了。家長(zhǎng)們普遍反映說：讓孩子天天死摳書本，其實(shí)是害了孩子。讓他們多體驗(yàn)生活，孩子才不至于“四體不勤、五谷不分”！

聽到這個(gè)喜訊，我覺得這次農(nóng)村歷練真是太值了！以后，我還會(huì)給孫子找更多的歷練機(jī)會(huì)！endprint