湖南高職院校國際理解教育實踐研究

周玲

摘要：高職院校的教學(xué)目的是為了順應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)社會所需的實用型人才。在國際外貿(mào)專業(yè)的教學(xué)中，教師可以使用國際理解教育方法，拓展學(xué)生的國際視野，從而培養(yǎng)實用型人才，提升我國的國際競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校；國際理解教育；需求與實踐

在當(dāng)前經(jīng)濟全球化的背景下，將國家的發(fā)展重點放置于經(jīng)濟社會的發(fā)展進程中，將國際理解教育引入高職院校的教學(xué)中，可以培養(yǎng)國際化的實用型技能人才。高職院校與國外同類別院校的交往層次逐步加深，交往頻率不斷上升，因此國際的合作與理解就變得尤為重要。但是當(dāng)前高職院校的辦學(xué)條件受到了一定的限制，國際理解教育教學(xué)還沒有受到足夠的重視，實踐成效不明顯。因此對湖南高職院校的國際理解教育實踐展開相應(yīng)的研究，推進國際理解教育在高職院校中的應(yīng)用很有必要。

一、國際理解教育的發(fā)展

國際理解教育以促進國際的交流理解為首要目標(biāo)，通過借助各種教育方法和教學(xué)途徑，在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的國際理解能力，從而促進國際的文化交流，實現(xiàn)互相尊重、共同發(fā)展。隨著經(jīng)濟水平和整體國家競爭實力的不斷提升，我國與世界各國間的交流更加頻繁。因此在我國的基礎(chǔ)教學(xué)中引入國際理解教育是提升我國整體競爭實力的必然趨勢。

二、國際理解教育發(fā)展應(yīng)用于湖南高職院校的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟全球化背景的不斷深入，各個國家之間的文化、貿(mào)易交流也在逐漸加強。而計算機及信息技術(shù)的創(chuàng)新與研發(fā)，為國際理解教育的發(fā)展創(chuàng)造了極為有利的條件。我國與其他國家一樣，也在基礎(chǔ)教學(xué)中引入了國際理解教育。湖南高職院校在開展國際理解教育的過程中受制于諸多因素。比如應(yīng)試教學(xué)的影響，對國際理解教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)僅限于理論內(nèi)容，并沒有準(zhǔn)確認識到國際理解教育的重要性。雖然當(dāng)前湖南絕大多數(shù)高職院校都已經(jīng)引入了英語教學(xué)，但是學(xué)生平時很難利用英語直接進行交流。除此之外，雖然也有部分高職院校意識到國際教育的重要性，但是通常情況下高職院校在進行國際教育時，往往出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。另外，還有學(xué)校師資不足，課程安排不合理等因素，因此國際理解教育在當(dāng)前湖南省高職院校中的應(yīng)用成效仍有提升的空間。

三、國際理解教育應(yīng)用于湖南高職院校教學(xué)的實踐途徑

在開設(shè)研討課程的過程中可以引入國際理解教育，讓學(xué)生意識到國際理解教育的重要性，從而向?qū)W生講授國際理解教育的課程知識；或采用多元化的教學(xué)方式，在本專業(yè)的教學(xué)過程中引入相應(yīng)的國際理解教育課程知識。比如在貿(mào)易專業(yè)的課程教學(xué)過程中引入不同國家法律的差異，以及國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)的相應(yīng)影響等。與此同時，可以設(shè)立國際理解教育的媒介和交流平臺，促進高職院校的國際交流。要重視雙語能力的培養(yǎng)，從而提升高職院校學(xué)生的聽說讀寫能力，注重理論內(nèi)容與實踐的統(tǒng)一。要加強學(xué)生對不同國家的文化以及不同價值觀的認識，為學(xué)生拓寬實現(xiàn)國際教育內(nèi)容的路徑，在交流過程中理解跨文化交際的魅力。通過內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式，在條件允許的情況下，對教師進行培訓(xùn)，或者在國內(nèi)舉辦國際教育培訓(xùn)，營造一定的教學(xué)氛圍，從而更好地開展國際理解教育，提升高職院校國際理解教育的教學(xué)成效。

四、結(jié)語

高職院校開展國際理解教育要順應(yīng)我國社會的發(fā)展需求，對內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新，從而增強對國際理解教育的重視程度，調(diào)動教學(xué)工作人員的積極性，培養(yǎng)出更多國際化實用型人才。

參考文獻：

[1]鄒慧明，劉要悟.在多元中融通，在理解中共生——多元文化背景下的國際理解教育[J].大學(xué)教育科學(xué)，2014，5（5）：17-23.

[2]鄧星輝.多元文化教育、國際理解教育與外語教學(xué)[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，15（6）：181-183.

[3]方華，唐小波.高職院校教育國際化的探索與展望[J].職教論壇，2012，30（28）：60.

[4]戴小紅.高職院校教育國際化動因、內(nèi)涵與路徑選擇[J].黑龍江高教研究，2012，30（6）：81-84.

注：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“基于文化自信的湖南高職國際理解教育研究與實踐”（課題編號：XJK17BZY041）。endprint