向生活尋覓教育哲學(xué)

陸其勇/江蘇省鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)處主任

向生活尋覓教育哲學(xué)

陸其勇/江蘇省鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)處主任

有這樣一些時刻：我、我們，感覺做一個教師挺好，尤其是當你剛剛走上這個崗位或者在這個崗位經(jīng)歷了一番拼搏和歷練之后，這種感覺會愈加強烈。試想，當你面對著的一雙雙對你充滿渴望和防備的眼神漸漸變成期盼和喜愛，當你因為教育孩子而必須和各種職業(yè)的父母接觸后成為朋友，當你因為自身的專業(yè)能力得到身邊同事們的認可和贊許時，那是一種怎樣的職業(yè)幸福感呀！我們堅守著這一職業(yè)并為之驕傲。我們每一位教師都在這樣的教育路上前行著，都有這樣一個教師夢。

有那樣一些時刻：你忽然想要更深入地了解孩子們，并盡全力給他們最好的教育；你忽然感覺到自己的教育實踐中有很多的做法值得總結(jié)和反思；你忽然意識到對于一些先進的教育理念和實踐上你也有了自己的看法，并想以此影響和帶動一部分人共同地朝著這個方向著力研究，尋求突破。當你產(chǎn)生這樣念頭的時候，我覺得你有一個特級教師夢，因為我就是懷揣著這個夢一步一步走過來的。

向生活尋覓教育哲學(xué)，我心中一直懷有這樣一個教師夢。

以愛為起點的教育哲學(xué)

有這樣一種說法，說一個人一旦開始喜歡孩子，表明他已經(jīng)老了?？墒俏覀儜延薪處焿舻娜吮囟ㄊ窍矚g孩子的，哪怕他只是個剛走上工作崗位的小伙子?！皭壑云涞馈薄熬又谧樱瑦壑鹈?，使之而勿貌，導(dǎo)之以道而勿強”，以愛為起點的施教行為是真正的教育，必能喚醒孩子內(nèi)心深處的感恩情愫。

我的學(xué)生江雨欣曾在課堂上現(xiàn)場作文，寫了這篇《沒有比這更真摯》，讓我感慨良多：

不知不覺中，我們已相處一年多了，從相遇到相識，相知，我們已不僅僅是師生關(guān)系，潛移默化中我已經(jīng)把你當成我的摯友，真的，沒有比這更真摯。

還記得2012年9月3日上午，你第一次與我們相見，同學(xué)們詫異，而我則勾起嘴角，因為我想知道，小學(xué)一直是女教師教語文，一位四十歲左右的男老師是如何教語文的。經(jīng)過一年多的時間，五百多個白晝，你消除了我心中的疑慮，讓我愛上了語文。

我敬佩你，或許是因為你的幽默風(fēng)趣；或許是因為你的文章；又或許是因為你對學(xué)生孜孜不倦，傾盡心力的鼓勵。不知什么時候開始留意這些，我的文筆并不是很好，但在你眼中卻次次都是優(yōu)加，其實你的文章在我眼中才是如此。你說文字是有溫度的，它能溫暖人的心靈深處，我贊同；你說北大的冬天是充滿朝陽的，我向往；你說班上同學(xué)的文章是很好的，我羨慕。不知不覺中，我已經(jīng)把你的認可當作是權(quán)威，每當我一動筆，就開始渴望能得到你對我文章的評價。直到現(xiàn)在，我的腦海中還儲存著你讀文章時因為激動而產(chǎn)生的表情和動作，你時而冷靜低沉，內(nèi)斂而深刻，忽而又放蕩不羈，猶如金戈鐵馬般，伴隨著跌宕起伏的音調(diào)，慷慨激昂，就如看了一場話劇，總能陶醉其中。你的文章永遠是大氣而不失細節(jié)，你的課堂永遠是詼諧幽默的，你的聲音一如既往的洪亮，振奮我心。

我喜歡你補充給我們的那些句子，有的憂傷不失唯美，如“與彼岸世界的閬苑仙境相比，此岸世界只是淚槽”；有的絢麗而富有哲理，如“生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美”；有的教會我們做人，學(xué)會感恩，如“新竹高于舊竹枝，全憑老干來扶持”……這些語句我一直記得，因為我認為它們是有生命的，它們是有溫度的啊！

在這一年多里，我對你從對老師尊敬的態(tài)度改變到對摯友的尊敬而不失親切，沒有比這更真摯。

吾親愛的老師，來世汝再教吾，可愿？

愛生是教師夢的永恒主題，哪怕是在無情處也應(yīng)讓孩子覺得有情。赫爾巴特說過，孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。愛是生活哲學(xué)更是教育哲學(xué)的基本命題。

以真為過程的教育哲學(xué)

課堂上，我更喜歡以我的親身經(jīng)歷作為教學(xué)資源與學(xué)生分享，常常以講故事的方式達成教學(xué)的目標，以富有情節(jié)的真教育讓學(xué)生銘記。

在作文課上，我講過我們該有怎樣的修養(yǎng)的故事。

【禮儀與修養(yǎng)：Hi.Nice to meet you.Thank you.】

吃飯時，和朋友談起剛讀過的一篇文章，題目好像是——有些行為暴露了我們的身份。說了幾個例子，倒是很形象，其中一個記憶鮮明?！拔摇甭镁訃猓看蜗萝嚨臅r候，常常會引起旁人的觀望，“我”卻感到莫名其妙，后來，一個好友悄悄地告訴“我”，是“我”關(guān)車門的聲音太大，用力太重，其他人產(chǎn)生了誤會，“我”立馬震動了，對于在國內(nèi)很少坐車的“我”，確實沒有接受過這個禮儀，想起平時關(guān)車門時的砰砰聲，真是汗顏呀。

講到這,我親身經(jīng)歷了一件事，讓我記憶猶新。

那是一次去機場接人，對方是我十五年未見的親人、人生的導(dǎo)師，去美國十五年了，盡管中途他們也有陸續(xù)回國講學(xué)，或是為美國好友的中國行擔(dān)任導(dǎo)游，但那都是行色匆匆，無緣相見。這次，他們舉家回國，而且要在我這里呆一周。來機場的路上，我回憶起和他們在一起的點點滴滴，想到馬上就要見到他們了，激動之情不能自已。到了候客大廳，發(fā)現(xiàn)人滿為患，尤其是在出口處，舉牌的、拉橫幅的、舉著手機的，大家都滿懷期待地尋覓著、張望著，希望早一點見到自己的親人、朋友。我在想，等見到他們時，我一定會很激動地沖過去，熱情地擁抱，大聲地問候。

然而，不一會兒，我就改變了主意。廣播里不斷地提示著航班抵達機場的信息，候客廳一陣一陣地騷動，但整體看來，整個大廳里仍是安靜的、有序的。終于，廣播通知我等待的航班已經(jīng)落地，帥氣靚麗的空乘人員陸續(xù)邁步走出，還有為VIP客人行李服務(wù)的人員，隨后，乘客們?nèi)齼蓛傻刈叱鰜?。在每一個人的臉上，看不到飛行二十幾個小時后的疲憊，而都是親人、朋友見面的驚喜和微笑。我不斷聽到人們壓低聲音說到：Hi, Nice to meet you.Thank you……慢慢地，隨著人流的逐漸散去，我終于在出口處看到了他們一家三口，推著行李，正往出口處張望。我抑制住激動的心情，改變了沖過去擁抱的想法，而是急步走過去握住了他們的手。我們彼此問候，我走到老人身邊，輕聲并無比尊敬地說：“叔叔好、阿姨好，辛苦了！”他們都熱烈地回應(yīng)我的問候。

好幾百人的候客大廳，因每個人在公共場合都表現(xiàn)出的禮儀和風(fēng)度，個體的適度隱忍和自控，讓整個大廳顯得安靜、有序、溫馨甚或甜蜜！

回來后，我時常把我的這個經(jīng)歷講給孩子們聽，我說，我接受的教育是大口吃飯，大快朵頤，勇于表達，但在那個場合，我卻學(xué)會了善于表達，得體的表達，尤其是不一樣的表達，還彰顯著身份，彰顯著一種禮儀和氣度！

在教學(xué)朱自清《背影》時，我講過一個關(guān)于父與子的故事。

【自尊與責(zé)任：我怎么能選擇回去】

有一個真實的場景，讓我至今難忘，是一位父親和我談起他和兒子的一段對話。

父親帶著兒子都是1991年去的美國，他們?nèi)?011年回國探親住在我家。那個晚上大家暢談許久，都已睡去。他和我談興正濃，說到了以下的一段話：

你一定知道1999年的美國校園槍擊事件。1999年4月20日，科羅拉多州哥倫拜恩高中的兩名18歲學(xué)生，埃里克·哈里斯（Eric Harris）和迪倫·克萊伯德（Dylan Klebold）聯(lián)手制造了美國歷史上最血腥的校園槍擊事件。兩人配備槍械和爆炸物進入學(xué)校，大開殺戒，共槍殺12名學(xué)生和1名教師，致24人受傷，最后在與警察的對峙中自殺身亡。自此，“哥倫拜恩”便成為了“校園槍擊”的代名詞。當時，我兒子就在那所學(xué)校讀中學(xué)。

我和他媽媽很快從電視上得知這個消息，我們都非常震驚，焦急地給兒子打電話，終于打通了，兒子說：“我很好。”我接過電話急切地說：“這幾天那邊比較亂，你趕快回家來，我和你媽都很擔(dān)心。”“不！”兒子非常鎮(zhèn)定地說。我非常堅決地大聲說：“不行，要不，我去接你?！蹦沁厒鱽韮鹤拥穆曇簦骸鞍?，我沒事，這邊有很多受傷的同學(xué)需要我們照料，也有很多家長在學(xué)校需要我們引導(dǎo)、接待，學(xué)校一直在招募擔(dān)任心理咨詢的志愿者。這個時候，我怎么能選擇回去？”說完掛了電話。

你應(yīng)該知道我放下電話時的感受，兒子的話像電擊一樣穿過我的身心。那一刻，我突然覺得兒子長大了，他懂得了自尊和責(zé)任，我再也不能把他當一個孩子看了。

在教學(xué)《人琴俱亡》時，我講過一個關(guān)于我心靈獨白的故事。

【生命與靈魂：給生命的自信找到一個理由】

《人琴俱亡》是蘇教版初中二年級的一篇課文，本來我覺得這篇文章短小精悍，情節(jié)起伏，趣味性強，文中涉及的一些文言詞匯和用法經(jīng)典又實用。文中主人公對知已、親友去世的悼念之情，重情重義的人物形象也是栩栩如生，躍然紙上。

但是，在說到子敬死、子猷擲琴、慟絕良久后，“月余亦卒”。這讓我產(chǎn)生了本不該有的警醒：知音難求、手足情深、生離死別之痛、絕望至殉情。這是我們要教給學(xué)生的嗎？再聯(lián)系一大早讀到的一則新聞：“據(jù)臺灣媒體報道，臺北市五分埔一名經(jīng)營成衣批發(fā)的姓徐的富商，疑五年來走不出喪妻之痛罹患重度憂郁，21日清晨富商竟攜新婚二個月的大陸籍妻子駕車上陽明山，再于車內(nèi)燒炭雙雙身亡。”

在失落和悲痛中，在經(jīng)歷生離死別時，人在其中不可自拔，可以理解，但是像子猷，一病不起；像臺灣商人，一心赴死，讓我感到的已不再只是感動，而是一種凄涼和悲哀。所以，在快下課時，我及時點撥學(xué)生說：我們會有知音、也會有生離死別，當我們在以后經(jīng)歷分別和告別的痛楚時，請你也要學(xué)會排遣慟絕的方式，找到生命自信的出口。

這也讓我想起了英國小學(xué)生守則第一條：平安成長比成功更重要。當我們艷羨于子敬、子猷的無比美好的靈魂生活和追求時，我們也要學(xué)會珍惜美好、珍愛生命，因為靈魂的高貴正是基于生命，源于生命！

禮儀與修養(yǎng)，自尊與責(zé)任，生命與靈魂。這三個課堂場景常常在我心中閃現(xiàn)，也常常警醒我如何反觀自身。多年的思考和實踐更堅定了我的觀點：母語與情感教育無處不在，生命與道德教育無處不在，真的教育無處不在。千江有水千江月，教師夢更像一輪圓月，只要我們心中有水，心中有它，它就會在我們心中投射下它的影子，閃爍它的光輝。

“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?/p>

以夢為目標的教育哲學(xué)

在我的教師夢里，我的語文教學(xué)主張是：在與學(xué)生共讀共寫的基礎(chǔ)上建設(shè)區(qū)域“兩活”創(chuàng)意語文課堂?！皟苫睢笔侵富顒映煞帧⑺季S活躍。我把活動分為體驗感悟活動、質(zhì)疑探究活動、平等對話活動，創(chuàng)意實踐活動。在教學(xué)中，注重采用語感教學(xué)的方法，突出對文本言語的誦讀、感知、體驗和建構(gòu)；重點涵泳品味語言，揣摩感悟語境；喚醒想象聯(lián)想，激活求異思維和創(chuàng)新思維，關(guān)注主體內(nèi)在感悟的品質(zhì)。我認為語文教學(xué)同時是感性和理性的融合，個性和共性的交匯，形象思維和邏輯思維的相互轉(zhuǎn)化。我的教育目標是培育有愛、有真、有夢的時代青年。

在我的教師夢里，相對于園丁、蠟燭、春蠶、一桶水的譬喻，我更喜歡一團火，一盞燈，一方池塘，一輪月。

教師應(yīng)如一團火，愛心如火，情熾如火。

教師應(yīng)如一盞燈，智慧如燈，千年暗室，一燈即明。

教師應(yīng)如一方池塘，培育猶如池塘里的水。梭羅說：有一方池塘很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚，還有常見的水生植物，如百合等。

教師應(yīng)如一輪月，如月般表達，明月無語而無不語。邀半輪明月讀詩，那是至高境界了！

有愛慰籍的人，無懼任何事與人。夏丏尊說：教育不能沒有愛，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就無池塘，沒有愛就無教育。

“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，高爾基也說，有一種真話是人所需要的，它以羞恥的火焰燒掉人心頭的污穢和庸欲——這就是真話萬歲！

我希望每個孩子心中都有一個夢，夢只要能持久，就能成為現(xiàn)實。我們不就是生活在夢想中嗎？我們因夢想而偉大，所有的成功者都是大夢想家。我也希望我們每個教師也有一個夢，讓我們共同攜手走在有夢、筑夢、圓夢的路上。