學(xué)業(yè)受挫大學(xué)生心理健康情況調(diào)研分析報(bào)告
——以S高校為例

孟令喬 孫秀華 王雪沈陽工業(yè)大學(xué)遼陽分校

學(xué)業(yè)受挫大學(xué)生心理健康情況調(diào)研分析報(bào)告
——以S高校為例

孟令喬 孫秀華 王雪沈陽工業(yè)大學(xué)遼陽分校

隨著時(shí)代的發(fā)展，高等教育已經(jīng)從精英化教育過渡為大眾化教育，有更多的青年可以走入大學(xué)的象牙塔(指的是脫離現(xiàn)實(shí)的機(jī)構(gòu))來深造。很多父母告訴孩子，“上大學(xué)你就解放了”。這樣的種種說法給當(dāng)代的青年帶來一種錯(cuò)覺，以為上了大學(xué)怎樣都能畢業(yè)。而實(shí)際上，在高校中有越來越多的學(xué)生因?yàn)榉趴v自己而處于學(xué)籍處理的邊界內(nèi)外，而他們其中部分同學(xué)也或多或少的產(chǎn)生了一些心理問題，本文以S高校學(xué)業(yè)受挫學(xué)生為研究對象，通過調(diào)查問卷分析，提出針對他們的心理輔導(dǎo)新模式。

學(xué)業(yè)受挫 大學(xué)生心理健康情況 調(diào)研分析

我國自2005年起實(shí)施的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第二十七條規(guī)定，“學(xué)生學(xué)業(yè)成績未達(dá)到學(xué)校要求，或者在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)的，應(yīng)予退學(xué)?！边@些規(guī)定都說明大學(xué)階段完成學(xué)業(yè)是對于一名大學(xué)生的基本要求，而目前各高校都存在著一部分學(xué)業(yè)受挫的大學(xué)生。他們有的已經(jīng)接受到退學(xué)警告的預(yù)警、有的處于預(yù)警邊緣、有的每學(xué)期掛三科以上、有的每學(xué)期績點(diǎn)都很低，達(dá)不到畢業(yè)授予學(xué)位的績點(diǎn)要求。針對這樣一部分特殊群體，以S高校學(xué)生為例展開調(diào)研，在采集數(shù)據(jù)的同時(shí)分析他們的心理狀態(tài)，爭取對癥采取措施幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

一、本次調(diào)研基本情況說明

本次調(diào)查問卷共回收397份。附含S高校所有學(xué)院。其中男生占69.77%，女生占30.23%。從年級所占比例上看：大一占27.46%，大二占57.43%，大三占14.36%，大四占0.76%。專業(yè)覆蓋所有本科專業(yè)。

二、本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題分析

（一）對學(xué)業(yè)受挫大學(xué)生的定義分析

本次調(diào)研立足S高校實(shí)際情況，以S高校對于學(xué)分和平均學(xué)分績點(diǎn)的要求為準(zhǔn)。在S高校2015年學(xué)生須知第九章中專門詳細(xì)介紹了學(xué)業(yè)預(yù)警方面的內(nèi)容?！皩W(xué)業(yè)預(yù)警”包括退學(xué)警告和退學(xué)，而這種學(xué)業(yè)預(yù)警制度主要針對的就是學(xué)生學(xué)業(yè)成績達(dá)不到學(xué)校的要求，如“當(dāng)學(xué)期內(nèi)取得學(xué)分（不含公共任選課）少于12學(xué)分”應(yīng)給予退學(xué)警告一次，當(dāng)學(xué)期內(nèi)取得學(xué)分（不含公共任選課）少于7學(xué)分”應(yīng)予退學(xué)。這是對學(xué)生學(xué)分最基本的要求。我把這部分要求再擴(kuò)大些，把我認(rèn)為對于學(xué)習(xí)成績有危險(xiǎn)的同學(xué)，即掛科超過兩科以上、平均學(xué)習(xí)績點(diǎn)在4以下的學(xué)生定義為我研究的對象。因?yàn)檫@部分同學(xué)不及時(shí)給予學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)很容易成為真正意義上的“學(xué)業(yè)受挫大學(xué)生”。

（二）對學(xué)業(yè)受挫大學(xué)生不及格的原因分析

本部分通過數(shù)據(jù)進(jìn)行主客觀原因分析：

1.在調(diào)查問卷中，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績不及格的客觀原因中，考試考題設(shè)置過難占49.12%，老師沒有認(rèn)真教好占9.82%，老師有意為難學(xué)生占5.54%，其他原因占35.52%。

2.在調(diào)查問卷中，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績不及格的主觀原因（如下表所示）。其中，課后主要時(shí)間用于游戲，學(xué)習(xí)上沒用功這一選項(xiàng)占51.64%。上課沒有認(rèn)真聽講和復(fù)習(xí)占59.95%。從兩項(xiàng)原因看，大部分同學(xué)都清楚自己學(xué)習(xí)成績不好的原因，即對學(xué)業(yè)的重視度不高，禁不住誘惑，自制力較弱，大學(xué)期間沒有給自己合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

（二）對學(xué)業(yè)受挫大學(xué)生對于學(xué)習(xí)成績普遍偏差所產(chǎn)生的心理影響分析

1.在“知道學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題你的感受”一題中，產(chǎn)生難過情緒占42.07%，焦慮情緒占41.56%，緊張情緒占30.48%，抑郁情緒占28.72%。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)業(yè)問題對于大學(xué)生的心理影響還是比較大的，及時(shí)給予重視和心理輔導(dǎo)非常重要。

2.在“你對未來能夠順利畢業(yè)的信心程度”一題中，選擇“通過努力沒有問題，信心十足”的占42.57%，選擇“有希望，但是不是特別肯定”的占44.84%，選擇“感覺沒有希望”的占12.59%。這樣一組數(shù)據(jù)可以看出覺得學(xué)業(yè)有問題且認(rèn)為有難度完成的超過了57.43%，所以，學(xué)校里這部分學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)是需要及時(shí)給予學(xué)業(yè)和心理方面的輔導(dǎo)以增強(qiáng)他們的信心，努力完成學(xué)業(yè)的。

3.在“你希望周圍人對你學(xué)業(yè)受挫的知曉程度？”一題中選擇“越少人知道越好”的占45.09%，選擇“無所謂”的占44.58%，選擇“越多人知道越好的”占10.33%。這樣一組數(shù)據(jù)可以看出，在給這部分同學(xué)做思想、心理工作時(shí)應(yīng)注意保密性和隱私性，注重工作方法。

4.在“您希望在學(xué)業(yè)受挫后得到輔導(dǎo)員哪些方面幫助？”一題中，選擇“找同學(xué)，一幫一學(xué)習(xí)”占61.21%，選擇“每學(xué)期定期提箱、關(guān)注”占53.15%，選擇“定期心理疏導(dǎo)”占39.8%，選擇“無所謂”占13.6%。從這組數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生發(fā)生學(xué)業(yè)問題時(shí)，大多數(shù)同學(xué)還是希望可以尋求外力方面的幫助的，從學(xué)業(yè)指導(dǎo)到心理疏導(dǎo)都是可以的。

三、努力創(chuàng)新學(xué)業(yè)困難心理輔導(dǎo)新模式

在高校，學(xué)業(yè)受挫大學(xué)生屬于高校中很少一部分群體，因?yàn)閿?shù)量為少數(shù)，所以沒有引起各高校足夠的注意力。而這樣一種忽視，容易導(dǎo)致這部分同學(xué)心理壓力加大，對學(xué)業(yè)自信心的喪失，還可能引起惡性循環(huán)，造成自信心喪失，放棄學(xué)業(yè)，自暴自棄等嚴(yán)重問題。所以，應(yīng)該努力創(chuàng)新學(xué)業(yè)困難心理輔導(dǎo)新模式，構(gòu)建心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想引領(lǐng)三位一體新模式。

（一）高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)

首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握所帶專業(yè)學(xué)業(yè)困難學(xué)生名單。根據(jù)成績情況給予分類指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)。對于成績特別差且積極性特別低的同學(xué)給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，通過多次談話和心理疏導(dǎo)以糾正其對學(xué)習(xí)的積極性，必要時(shí)和家長溝通，形成學(xué)校、家庭共管模式。其次，高校心理部門應(yīng)及時(shí)給予這部分學(xué)生進(jìn)行心理測驗(yàn)，以掌握他們的心理狀態(tài)，幫助他們度過難關(guān)，順利畢業(yè)。第三，就是通過“一幫一”活動(dòng)，通過學(xué)生間自己的學(xué)習(xí)和心理的鼓勵(lì)，提高成績。

（二）高校應(yīng)對學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)業(yè)指導(dǎo)

首先，高校各科教師應(yīng)針對大部分學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。針對特殊學(xué)生給予特殊學(xué)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生對于學(xué)業(yè)成績的認(rèn)識；其次，高校教務(wù)部門應(yīng)針對每次考試后各科成績的分析，給予各科目老師考題難度提醒，爭取做到考題難度適宜；第三，高校職業(yè)規(guī)劃課程教師應(yīng)將各學(xué)科的學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)定好，讓同學(xué)們信心滿滿的參加每一天的教學(xué)活動(dòng)。

（三）高校應(yīng)對學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想引領(lǐng)

2017年“五四”青年節(jié)前夕習(xí)近平總書記在考察中國政法大學(xué)時(shí)曾指出，“現(xiàn)在青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。珍惜韶華，潛心讀書，敏于求知，才能無愧于時(shí)代賦予青年的責(zé)任，無愧于絢爛美好的青春?！边@樣一段總書記對于當(dāng)代青年大學(xué)生的希望和寄語也可以看出學(xué)業(yè)對于青年大學(xué)生的重要性。高校應(yīng)該對學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想引領(lǐng)。將“立德樹人”這一高校教育的核心思想應(yīng)用于學(xué)業(yè)困難學(xué)生的思想教育中，爭取讓他們轉(zhuǎn)變?yōu)橛旨t又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

[1]馬香麗.大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠成因分析及幫學(xué)機(jī)制初探[J].人才培養(yǎng)，2014（01）:50-54.

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孟令喬（1986-），女，沈陽工業(yè)大學(xué)遼陽分校商貿(mào)學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士學(xué)位，國家二級心理咨詢師，專業(yè)：思想政治教育，研究方向：心理學(xué)，思想政治教育；孫秀華（1979-），女，沈陽工業(yè)大學(xué)遼陽分校商貿(mào)學(xué)院團(tuán)委書記，碩士學(xué)位，國家二級心理咨詢師，專業(yè)：化學(xué)工藝，研究方向：心理學(xué)、思想政治教育；王雪（1986-），女，沈陽工業(yè)大學(xué)遼陽分校石油化工學(xué)院輔導(dǎo)員，在讀博士，國家二級心理咨詢師，專業(yè)：思想政治教育，研究方向：思想政治教育、心理學(xué)。

注：本文系2017年度沈陽市心理學(xué)會(huì)&沈陽市心理咨詢師協(xié)會(huì)課題（課題編號：Sypsy201709）（課題名稱：學(xué)業(yè)受挫大學(xué)生心理健康調(diào)查及對策研究—以S高校為例）的研究成果。