中專護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

張曉蕾

目的：了解中專護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)護(hù)理人才提供依據(jù)。方法：采用自行設(shè)計(jì)的中專護(hù)理專業(yè)課堂學(xué)習(xí)狀況問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：僅有20.0%熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)選擇護(hù)理專業(yè)，51.2%聽從家長(zhǎng)安排，64%偶爾能課堂上能認(rèn)真聽講，僅17.6%很喜歡護(hù)理專業(yè)，畢業(yè)后從事護(hù)理工作持不確定態(tài)度者52.8%。結(jié)論：為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)中專護(hù)理專業(yè)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，充分發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化課程設(shè)置，注重科學(xué)實(shí)用性；積極實(shí)施“理論實(shí)踐一體化”“教學(xué)做一體化”的課堂教學(xué)改革模式；建立課堂教學(xué)改革創(chuàng)新考核和成果交流機(jī)制；教學(xué)方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化人文教學(xué)。

中專護(hù)理專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要途徑，它為以后的臨床實(shí)習(xí)和護(hù)理工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是做好護(hù)理工作必備的條件。有文獻(xiàn)報(bào)道，中專護(hù)理專業(yè)學(xué)生（以下稱中專護(hù)生）學(xué)習(xí)興趣低，出現(xiàn)“三多”和“三不”，即多數(shù)學(xué)生不聽教師講課，多數(shù)學(xué)生保持沉默，多數(shù)學(xué)生玩手機(jī)、刷朋友圈和看小說(shuō)；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)課堂不重視，對(duì)教師不尊重。

鑒此，筆者就125名中專護(hù)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解其課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)護(hù)理人才提供依據(jù)。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

于2016年12月在我校隨機(jī)抽取2個(gè)班級(jí)的中專護(hù)生125名為調(diào)查對(duì)象，其中男10名、女115名，年齡16～20歲，平均17.5歲，學(xué)制3年。

1.2方法

調(diào)查方法：采用自行設(shè)計(jì)的中專護(hù)理專業(yè)課堂學(xué)習(xí)狀況問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的一般資料（性別、年齡、年級(jí)等），課堂學(xué)習(xí)情況（共7個(gè)條目，每個(gè)條目4個(gè)選項(xiàng)），護(hù)生喜歡的授課方式，中專護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)認(rèn)同感（選擇護(hù)理專業(yè)的原因、喜歡護(hù)理專業(yè)課的程度、畢業(yè)后會(huì)從事護(hù)理工作嗎3個(gè)項(xiàng)目）。參加測(cè)試的護(hù)生在10min內(nèi)獨(dú)立完成調(diào)查問(wèn)卷。發(fā)放問(wèn)卷130份，有效回收125份，有效回收率為96.15%。

2結(jié)果

2.1中專護(hù)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中專護(hù)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況選擇率最高的選項(xiàng)，見表1。

2.2中專護(hù)生喜歡的授課方式

中專護(hù)生喜歡的授課方式有師生互動(dòng)輔以生動(dòng)直觀的課件（105名，84%）、上課隨時(shí)提問(wèn)式（8名，6.4%）、填鴨式（5名，4%）、以實(shí)踐課為主體（7名，5.6%）。

2.3中專護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)認(rèn)同感（見表2）

3討論

3.1中專護(hù)生課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

表1示，中專護(hù)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，9.6%上課會(huì)遲到，64%偶爾能課堂上能認(rèn)真聽講，60.8%每節(jié)課注意力持續(xù)時(shí)間僅25～30min，72%偶爾能積極思考并回答老師的問(wèn)題，44%老師授課內(nèi)容不感興趣會(huì)睡覺(jué)或玩手機(jī)，70.4%課堂上，有同學(xué)睡覺(jué)、講話，你希望老師好言相勸，52.8%期末考試，會(huì)邊復(fù)習(xí)，邊準(zhǔn)備抄襲。由于中專護(hù)生多為中考成績(jī)不理想的初中畢業(yè)生，其文化課基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣低，年齡偏?。ㄆ骄?7.5歲），對(duì)護(hù)理專業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。表2示，僅有20.0%熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)選擇護(hù)理專業(yè)，51.2%聽從家長(zhǎng)安排，僅17.6%很喜歡護(hù)理專業(yè)，畢業(yè)后從事護(hù)理工作持不確定態(tài)度者52.8%。因此，急需加強(qiáng)中專護(hù)生專業(yè)思想和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以提高課堂學(xué)習(xí)效果。

3.2對(duì)策

3.2.1充分發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)中專護(hù)生對(duì)護(hù)士形象的確立，首先來(lái)源于專業(yè)教師，專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)護(hù)生今后的職業(yè)生涯起著很大的作用。因此，學(xué)校優(yōu)先考慮具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專業(yè)教師擔(dān)任護(hù)生的班主任，在班級(jí)學(xué)生日常行為管理中滲透護(hù)理專業(yè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和禮儀規(guī)范要求教育，從而培養(yǎng)中專護(hù)生的專業(yè)興趣，使其對(duì)護(hù)理職業(yè)產(chǎn)生神圣感和樹立獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的遠(yuǎn)大理想。

3.2.2優(yōu)化課程設(shè)置，注重科學(xué)實(shí)用性

護(hù)理教育的目的是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、人文社會(huì)知識(shí)豐富、護(hù)理技能嫻熟，具有團(tuán)隊(duì)合作精神、較好的人際溝通能力的專業(yè)人才。但是，目前中專護(hù)理課程設(shè)置不合理，重理論輕實(shí)踐。應(yīng)增加實(shí)踐課的比重，開設(shè)新的符合時(shí)代需要的科目，注重其科學(xué)性和實(shí)用性。加強(qiáng)“校-醫(yī)”合作，合理安排“見習(xí)（早期接觸臨床、培養(yǎng)職業(yè)道德）-實(shí)訓(xùn)（基地訓(xùn)練）-實(shí)習(xí)（醫(yī)院、社區(qū)）”三步曲。

3.2.3積極實(shí)施“理論實(shí)踐一體化”“教學(xué)做一體化”的課堂教學(xué)改革模式

“理論實(shí)踐一體化”“教學(xué)做一體化”是教育部提倡的職業(yè)教育課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式雖已被大家肯定，但要落實(shí)到課堂教學(xué)中，還有一定的難度。這就需要用心栽培教師，讓中專護(hù)理專業(yè)課堂理念化為教師的教學(xué)行為，讓潛心服務(wù)學(xué)生成為教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓講臺(tái)成為教師向往的神圣之地，讓學(xué)習(xí)與研究成為教師成長(zhǎng)的“武器”，從而造就一批“教練型”護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)名師和專業(yè)技術(shù)帶頭人。

3.2.4建立課堂教學(xué)改革創(chuàng)新考核和成果交流機(jī)制

課堂教學(xué)改革創(chuàng)新考核就是樹標(biāo)桿、立規(guī)矩、找差距、明方向；成果交流就是總結(jié)、學(xué)習(xí)、促進(jìn)、提高?？剖覒?yīng)建立課堂教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流制度等。要以落實(shí)改進(jìn)為重點(diǎn)，以考核督察為手段，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)與改進(jìn)工作。建立工作評(píng)估考核制度，一方面，要加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的考核，實(shí)行優(yōu)課優(yōu)酬、優(yōu)師重獎(jiǎng)；另一方面，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律和課堂紀(jì)律管理。

3.2.5教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化人文教學(xué)

調(diào)查結(jié)果示，84%中專護(hù)生喜歡生動(dòng)直觀的課件、與教師積極互動(dòng)的教學(xué)方式。因此，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，及時(shí)添置必要的教學(xué)硬件，如多媒體教學(xué)一體機(jī)、遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備等。中專護(hù)理專業(yè)教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，如“以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)（PBL）”“IBL教學(xué)”，通過(guò)學(xué)分制等方法來(lái)提高護(hù)生的綜合素質(zhì)，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金制度獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強(qiáng)化人文教學(xué)，教師應(yīng)以平等的姿態(tài)和中專護(hù)生相處，給學(xué)生以親切感，但始終發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高駕馭課堂教學(xué)的能力，使教學(xué)活動(dòng)朝著教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。每一位護(hù)生身上都有閃光點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)護(hù)生的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性。

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