新課程改革背景下的高中英語教學(xué)研究

田江燕

為了使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師教學(xué)內(nèi)容符合時(shí)代的要求，我國(guó)教育部門出臺(tái)了一系列的新課程改革內(nèi)容，以此來規(guī)范現(xiàn)階段的教育教學(xué)。針對(duì)高中英語教學(xué)在新課程改革背景下面臨的困難并提出解決方案，以此來促進(jìn)高中英語教學(xué)工作的發(fā)展。

新課程改革教育教學(xué)高中英語英語作為世界通用的語言，英語教學(xué)有著非常重要的意義，積極地進(jìn)行英語教學(xué)改革能夠提高學(xué)生的英語水平和語言表達(dá)能力。國(guó)際化的腳步越來越快，英語在生活中的應(yīng)用越來越多，英語在我們的生活中的扮演的角色也越來越重要，這就要求英語教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中努力提高學(xué)生的英語水平。

在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出現(xiàn)階段高中英語的教學(xué)要求。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)于原先的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)語言知識(shí)和語言技能向培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變。單一的要求學(xué)生記單詞，背語法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

新課程改革使得教師在課堂教學(xué)過程中迎來了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，老師大多數(shù)情況是老師講、學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式固化，學(xué)習(xí)內(nèi)容也只局限于課本知識(shí)，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力不高。新課程改革以后，給學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生實(shí)際的英語應(yīng)用水平。

一、高中英語教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.英語教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念跟不上新課程改革要求

高中老師對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較適應(yīng)，已經(jīng)有一套完整的教學(xué)體系，教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的英語考試成績(jī)，以分?jǐn)?shù)說話，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判的主要標(biāo)準(zhǔn)。教師的教學(xué)手段陳腐教學(xué)模式呆板，這樣的教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不適合新課程教學(xué)改革的要求。教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，整個(gè)英語課堂枯燥乏味，學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)英語的熱情。如果教師沒有意識(shí)到這一問題，那么教師的教學(xué)效率低下，會(huì)影響的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2.專業(yè)的教學(xué)設(shè)備不完善

專業(yè)的教學(xué)設(shè)備是提高學(xué)生英語水平的重要設(shè)備，在初中階段，教學(xué)設(shè)備不完善，多媒體設(shè)備應(yīng)用不廣泛，也是學(xué)生英語基礎(chǔ)不夠夯實(shí)的一個(gè)重要原因。在高中階段，因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備和語音室的普及需要大量的資金支持，所以高中的專業(yè)英語教學(xué)設(shè)備也不夠完善，大多數(shù)情況下只有教室里面有一個(gè)多媒體投影設(shè)備，在英語聽力學(xué)習(xí)等方面，也沒有專一的語音室等配套設(shè)備。英語課堂上多媒體設(shè)備的使用限制也會(huì)降低教師的英語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)生的口語學(xué)習(xí)過程中，受條件限制，學(xué)生無法在再語音室進(jìn)行口語的練習(xí)，就這些不利于學(xué)生口語能力的提升。因?yàn)榭谡Z聽力在高中英語考試所占的比重比較少，教師對(duì)于口語的重視程度比較低，學(xué)生的口語學(xué)習(xí)也沒有單詞語法的比重那么高，這樣不利于學(xué)生英語的全面發(fā)展。

3.高中學(xué)生自身的因素

英語作為一門外語學(xué)科，學(xué)生想要學(xué)好英語，要調(diào)整好學(xué)習(xí)態(tài)度，有學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信。我國(guó)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏信心，不敢大聲的讀出來，形成“啞巴英語”。很多時(shí)候?qū)W生可能會(huì)有學(xué)好英語的想法和大聲讀出來的念頭，但是因?yàn)楹ε伦约乎磕_的發(fā)音受到別人的嘲笑打擊，漸漸的越來越不敢大聲的讀出來。教師要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，首先需要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，然后才能夠使得學(xué)生能夠在學(xué)好英語，將英語應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)中。

4.高中英語教材內(nèi)容的更新變革

高中英語就教材內(nèi)容隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)行了更新變革。高中英語教材的內(nèi)容整體拓寬，對(duì)于學(xué)生的要求更加的全面。課程改革帶來的教材內(nèi)容改革對(duì)于教師和學(xué)生的要求都提高了不少。教師的教學(xué)難度隨之提高，教師對(duì)于英語教學(xué)的轉(zhuǎn)變必然會(huì)帶來新的體驗(yàn)。

5.教師水平問題

教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)影響著英語教學(xué)水平，如果教師的專業(yè)素養(yǎng)過差，對(duì)于課程改革的理解不到位，那么勢(shì)必會(huì)影響到實(shí)際的教學(xué)工作。學(xué)生主要的知識(shí)來源是教師，教師的自身專業(yè)水平過低會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行課堂教學(xué)工作時(shí)，老師無法做到細(xì)致的講解會(huì)增大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在新課程改革的大背景下，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是勢(shì)在必行的。

二、新課程改革背景下英語教學(xué)問題解決措施

1.建設(shè)優(yōu)秀的師資力量團(tuán)隊(duì)

要想提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，需要專業(yè)的師資力量團(tuán)隊(duì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。學(xué)校針對(duì)于英語教師的專業(yè)水平問題，進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)的過程中建立健全教育機(jī)制，從而有效的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師自身也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善自我，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，緊跟時(shí)代潮流，全方位的提升學(xué)生的英語水平。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教育模式

英語作為一門語言類學(xué)科是非常復(fù)雜的，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的時(shí)候需要有強(qiáng)大的記憶能力。高中英語單詞量大、語法多，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候不能按照傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械性記憶要求學(xué)生，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于單詞句子進(jìn)行理解性記憶。老師在課堂上不能一味的講，可以給學(xué)生們提供展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)講解，只有實(shí)踐才能夠加深學(xué)生的印象。英語課堂上，教師可以通過單詞針對(duì)性教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語水平。

3.解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理問題

針對(duì)于“啞巴英語”的情況，教師應(yīng)該為英語學(xué)習(xí)積極性弱的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，突破學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的心理障礙，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和問題進(jìn)行解答，讓其明白英語學(xué)習(xí)困難時(shí)普遍存在的，不要因?yàn)樽陨戆l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就喪失學(xué)習(xí)英語的信心，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，建立學(xué)習(xí)英語的信心和大聲讀出來的勇氣，從而克服學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙。

4.合理安排英語教學(xué)進(jìn)度

新課程改革擴(kuò)大了英語教材的內(nèi)容，教師在教學(xué)工作中需要認(rèn)真的安排英語教學(xué)的進(jìn)度，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的英語實(shí)踐性，增加了英語的閱讀范圍。教師在教學(xué)過程中，可以根基課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展性介紹，讓學(xué)生能夠了解到更多的相關(guān)知識(shí)，從而更好地理解課本知識(shí)。拓展的知識(shí)也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.增加建設(shè)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)設(shè)備

為保證高中英語教學(xué)質(zhì)量提高，尤其是學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)重視英語學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)備的建設(shè)，加大專業(yè)設(shè)施的資金投入。教育部門也需要重視這方面的問題，通過資金政策的支持，完善學(xué)校多媒體和語音室等相關(guān)學(xué)習(xí)設(shè)備的建設(shè)，建設(shè)完善專業(yè)的英語學(xué)習(xí)設(shè)備是促進(jìn)高中英語教學(xué)發(fā)展的保障。

6.設(shè)置跨文化課程

英語學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)帶來中西文化的交流碰撞，在高中英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)不能一味的進(jìn)行英語文化知識(shí)的教育，規(guī)避中西文化觀念差異等問題，這不利于學(xué)生的認(rèn)知和理解，很可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)?？缥幕n程可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解到中英語言文化的區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)語言文化的理解，針對(duì)英語學(xué)習(xí)過程中已有觀念無法理解的內(nèi)容，換一種觀念和方式進(jìn)行消化吸收。跨文化課課程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語言文化的學(xué)歷和理解，同時(shí)也能夠開拓學(xué)生的視野和思維，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。

三、總結(jié)

新課程改革背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于英語教學(xué)的要求提高，教學(xué)過程中面臨的挑戰(zhàn)增多，課程難度加大。在這種情況下，高中英語教學(xué)要積極地改革創(chuàng)新，加強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)修養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)英語教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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