淺談初中美術(shù)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)

鄭小英

現(xiàn)代化教學(xué)媒體已被普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中，尤其是多媒體輔助教學(xué)設(shè)備如電子白板、投影儀等，不僅刺激學(xué)生的視覺聽覺，最大限度地喚醒學(xué)生的興趣思維和情感，還能縮短知識(shí)和信息傳播時(shí)間，在最短時(shí)間了解美術(shù)發(fā)展最新的動(dòng)態(tài)，獲得最新的美術(shù)教學(xué)資源。

多媒體輔助教學(xué)初中美術(shù)創(chuàng)新能力隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，美術(shù)課教學(xué)也要體現(xiàn)時(shí)代變化?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體已被普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中，尤其是多媒體輔助教學(xué)設(shè)備如電子白板，投影儀等，它不僅刺激人們的視覺聽覺，最大限度的喚醒人的興趣思維和情感，還能縮短知識(shí)和信息傳播時(shí)間，在最短時(shí)間了解美術(shù)發(fā)展最新的動(dòng)態(tài)，獲得最新的美術(shù)教學(xué)資源。

一、多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)實(shí)施中具體有的優(yōu)點(diǎn)

1.變抽象的說教為形象的演示，如色彩課中計(jì)解畫面不同色調(diào)給人不同的感覺時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)切換不同色彩的背景，改變整個(gè)畫面的色調(diào)，通過屏幕演示給學(xué)生，讓學(xué)生親自感覺、體驗(yàn)、玩味畫面不同色調(diào)對(duì)人感覺的影響，了解色調(diào)是在一定空間范圍內(nèi)總的色彩傾向。

2.變抽象的思維過程為形象化，如卡通漫畫課中，生活人物原型如何轉(zhuǎn)化為卡通畫的藝術(shù)人物的講解中，可先收集一些學(xué)生和教師照片，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)把真實(shí)的形象逐步向漫畫過渡，學(xué)生們通過觀看這些形象生動(dòng)的轉(zhuǎn)變過程，明白了卡通畫夸張變形的方法，也了解了生活人物向卡通畫轉(zhuǎn)化思維過程。

3.更容易營造美得氣氛，使學(xué)生受到美得感染，在欣賞課教學(xué)時(shí)可利用計(jì)算機(jī)矯正教材中圖片在色彩中的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對(duì)比度、飽和度、清晰度，恢復(fù)這些圖片的本來色彩，并配以適當(dāng)?shù)囊魳泛徒庹f詞，以吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，體驗(yàn)感受作品本來的美。

4.可解決美術(shù)教學(xué)中諸多問題（動(dòng)態(tài)演示難，過程長，操作復(fù)雜等），提高教學(xué)效率。

5.可充實(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，解決常規(guī)教學(xué)中信息不足，單一等問題。如在《門》一課中，介紹門與民族，地域，時(shí)代，主人等關(guān)系時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)查找不同民族，不同時(shí)代，不同地域關(guān)于門的資料和圖片，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，加深學(xué)生對(duì)“門”更深層次的理解。

二、多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的五種方式

1.美術(shù)教學(xué)演示，用多媒體輔助教學(xué)制成的一種新穎的演示文件稿，即“電腦幻燈片”、通過多媒體投影儀投射到屏幕上，演示文稿生動(dòng)、豐富、富于表現(xiàn)力和感染力。

2.多媒體教學(xué)，將各種圖像、語言、音樂、路線剪輯以及資料組織到教學(xué)軟件之中，實(shí)現(xiàn)超文本或超媒體的連接，還可以設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)復(fù)雜的邏輯關(guān)系，也可以根據(jù)教學(xué)的需要不斷的改進(jìn)。

3.計(jì)算機(jī)繪畫，亦稱“電腦繪畫”、如Windows95/98中就有“畫圖”軟件，繪畫軟件有一工具欄，可用鼠標(biāo)選擇某一工具進(jìn)行相應(yīng)的操作，有“鉛筆”“刷子”“噴筆”；“顏料盒”“橡皮”等工具，可選用不同的顏色，粗細(xì)不同的線條，自由的畫出各種形狀；也可以通過“自定義一，顏色”選擇無窮的顏色；還有蠟筆、粉筆、調(diào)色刀、模板等繪畫工具，還有不同肌理有“紙張”能畫出類似的效果，也能用“水”是線條或顏色滲化而產(chǎn)生水彩濕畫法或國畫宣紙滲化的效果，等等，表現(xiàn)力更強(qiáng)。

4.計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)上的繪畫軟件可以進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成等設(shè)計(jì)練習(xí)；也可以進(jìn)行封面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、招貼畫設(shè)計(jì)；也可以利用教師光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料、利用計(jì)算機(jī)字庫中豐富多樣的字形、字體，加上運(yùn)用多種效果的計(jì)算機(jī)處理手段，設(shè)計(jì)出質(zhì)量較高的作品來。

5.計(jì)算機(jī)美術(shù)欣賞，計(jì)算機(jī)光盤中可存儲(chǔ)上幾至幾千幅世界各國許多著名的美術(shù)作品，可隨意打開任何一副作品來欣賞，還可以用“放大鏡”時(shí)還編入了作品情況，畫家生平介紹等文字資料，有的還配以解說和音樂，為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了極大地方便，光盤里有許多檢索方法，如按年代、國籍、作者姓名、作品題目等方便地進(jìn)行檢索。

三、如何在美術(shù)教學(xué)中更有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

1.多媒體輔助教學(xué)是用來補(bǔ)充常規(guī)課堂教學(xué)中的不足之處的，不能盲目迷信和過分強(qiáng)調(diào)其優(yōu)越性，更不能用其代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。應(yīng)在大力開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的同時(shí)，還要注意繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，與傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，在課堂中采用多媒體綜合教學(xué)。

2.在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要根據(jù)課的特點(diǎn)而恰當(dāng)運(yùn)用，不應(yīng)一哄而上，如在欣賞課中可較多采用多媒體教學(xué)，為學(xué)生盡可能多提供中外美術(shù)作品及相關(guān)資料、文獻(xiàn)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生水平，而在造型、表現(xiàn)中，對(duì)造型手法、技法的講解、演示，應(yīng)注重傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用，注意課堂活動(dòng)。在表現(xiàn)課中可適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)作品的不同表現(xiàn)手法。

3.正確處理好課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的關(guān)系，為學(xué)生留足思考與探討的空間。在教學(xué)設(shè)計(jì)上將教學(xué)目標(biāo)精煉、壓縮，不貪大，但圍繞這一精煉的教學(xué)目標(biāo)，只有為學(xué)生帶來豐富的知識(shí)才能夠滿足其學(xué)習(xí)的渴望，而這種大容量的教學(xué)則易形成滿堂灌的局面。于是多媒體技術(shù)輕松的解決了這一問題，直觀、詳盡的資料、權(quán)威的分析代替了教師生硬的講解。

4.針對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的需求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬廣的想象空間。美術(shù)教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程，美術(shù)欣賞課的教學(xué)又是教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)判斷美的標(biāo)準(zhǔn)的過程，我在教學(xué)的過程中注意了多媒體課件的“留白”，為學(xué)生留下了寬廣的想象空間，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和創(chuàng)新能力。

5.設(shè)置合理的互動(dòng)式教學(xué)方法，重視課堂上師生間的情感交流。美術(shù)教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的。我根據(jù)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，在多媒體課件中恰當(dāng)利用了圖像、音樂、動(dòng)畫、視頻等媒體，有效的烘托了課堂教學(xué)中的藝術(shù)氛圍，媒體手段不是削弱而是加強(qiáng)了課堂上師生間的情感交流。因此，依據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，使多媒體教學(xué)形式產(chǎn)生較強(qiáng)藝術(shù)性和技術(shù)性的陪襯和烘托，強(qiáng)化了師生情感交流。努力建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，開展研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。在以“學(xué)為中心”的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是認(rèn)知主體、始終把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目的。利用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的模式淡化欣賞課的枯燥。在這兩種教學(xué)模式的設(shè)置下，認(rèn)真分析不同學(xué)生的特點(diǎn)與心理狀態(tài)，采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的活動(dòng)，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，有褒有貶，有效避免了對(duì)學(xué)生一味的吹捧和盲目的鼓勵(lì)。

6.還真實(shí)感于課堂。課堂教學(xué)不是做秀，而是要真實(shí)的將知識(shí)傳授給學(xué)生，在設(shè)置新穎的活動(dòng)吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更重要的是要將知識(shí)點(diǎn)恰入其分地融入課堂教學(xué)之中。本課教學(xué)中利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將藝術(shù)品這一抽象概念輕松的具象化，迅速消除了學(xué)生對(duì)這一概念的陌生感。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，它給美術(shù)新課程改革帶來了很大的活力，但它也不是唯一的課程資源，更不能迷信它，應(yīng)正確對(duì)待、恰當(dāng)利用，使其在美術(shù)新課程改革中發(fā)揮更有效的作用。

總之，合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用，對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對(duì)的意義。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用過程是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，也有著有廣闊的探索空間，我們需按照教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性等原則不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善。這需要每一位美術(shù)教師認(rèn)真分析運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)中的優(yōu)勢和問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更有效的教學(xué)方法。使多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用更加科學(xué)、合理，更能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]范靜.美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)探索.

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