試論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效性

桂昭永

在新課程改革的大背景下，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐的有效性，已經(jīng)成為了需要很多教育者共同面臨的研究性問題。作為一線數(shù)學(xué)教師，必須要明確自身的責(zé)任和重任，在實踐教學(xué)中能夠做到不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研。總結(jié)了多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，在研究了相關(guān)專家和學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，分析了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性的必要性，并提出了以下幾點優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的建議，旨在追求高效，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)邁上新的臺階。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性方法一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性的必要性

之所以說提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效性是十分必要的，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作提出了新的要求，要求教師不僅要注重專業(yè)知識的傳授更要注重素質(zhì)、技能等內(nèi)容的培養(yǎng)，而這就要求教師能夠充分的利用有限的課堂教學(xué)時間。另一方面，現(xiàn)階段，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力都比較大，學(xué)習(xí)興趣不夠高，學(xué)習(xí)也不夠積極主動，所以，提高課堂教學(xué)實踐的有效性，就能夠有效的減少學(xué)生課下學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時間，能夠有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性的方法

由上述分析可知，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效性是十分必要和迫切的，而如何真正的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐的有效性，筆者認(rèn)為需要我們一線教師從多方面入手，因此，筆者總結(jié)自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，就如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效性提出了以下幾點建議：

1.將情境教學(xué)模式融入到初中數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)中去

相比其他學(xué)科的內(nèi)容，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，而且容易忘記，而將情境教學(xué)模式融入其中，就能夠讓學(xué)生在探究的過程中加深印象，而且還能激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。有助于課堂教學(xué)效率和效果的提高。例如，在講解一元一次方程的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以與學(xué)生息息相關(guān)的路程問題為依據(jù)為學(xué)生構(gòu)建生活情景，即首先向?qū)W生講解路程、速度、時間三者的關(guān)系；其次，將學(xué)生分成幾個小組，每個小組分別回憶自己從家到學(xué)校所用的時間，以及學(xué)校和家之間的距離，并計算出自己的速度大概是多少；最后，教師以學(xué)生計算出的速度的數(shù)值為切入點講解一元一次方程涉及到的變量、三者的關(guān)系等內(nèi)容，這樣一來，不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，而且當(dāng)學(xué)生用自己所學(xué)習(xí)的知識解決了生活中的問題之后，也獲得了一份自信和喜悅，也就更愿意投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去了，同時也能夠真正的明白數(shù)學(xué)知識是一門源于生活又服務(wù)于生活的學(xué)科。

又如，在學(xué)習(xí)概率的相關(guān)知識時，教師就可以有效的利用多媒體為學(xué)生展示章魚保羅的圖片，并讓學(xué)生說說章魚保羅有什么的特殊的技能，這時候，班里的男同學(xué)一定會說：章魚保羅能預(yù)測南非世界杯的結(jié)果，此時，教師引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的概率的知識，讓大家通過概率的相關(guān)知識來驗證章魚保羅是否有預(yù)測未來的能力，無疑能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，整個課堂氛圍也會變得更加活躍。

2.將分層教學(xué)模式有效的融入到課堂教學(xué)實踐中去

也就是說，在課堂實踐教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生的差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，不同能力，不同性格特點科學(xué)有效的分層，并制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使用不同的教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，以提高課堂教學(xué)實踐的有效性。例如，在講解立體幾何的相關(guān)內(nèi)容時，對于低層次的同學(xué)就可以通過讓同學(xué)動手制作幾何體的展開圖來鍛煉其立體思維能力，解答一些簡單的基礎(chǔ)題目；對于中等層次的學(xué)生來說，就要求其能夠提高解題的速度和準(zhǔn)確率，并能夠主動的和高層次的同學(xué)競爭；對于高等層次的學(xué)生來說，就要求其能夠解答一些復(fù)雜的綜合能力，培養(yǎng)其養(yǎng)成屬于自己的解題思路和思維體系。這樣一來，當(dāng)不同層次的同學(xué)都有所提高時，整個班級的教學(xué)效率和效果都能夠得到有效的提高了。

3.科學(xué)合理地應(yīng)用各種教學(xué)方法

可以說，現(xiàn)階段已經(jīng)誕生了情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、情感體驗法、問題探究法、故事導(dǎo)入法、分層教學(xué)法等多種教學(xué)方法，多媒體信息技術(shù)也是日新月異，我們要做的就是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點選擇合適的教學(xué)方法，有效地將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)中去，以提高教學(xué)實踐的有效性。

三、結(jié)語

總地來說，在素質(zhì)教育不斷深入和發(fā)展進(jìn)步的今天，在給我們的一線教育教學(xué)工作提供了新的發(fā)展機遇的同時，也給我們提出了新的壓力和挑戰(zhàn)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效性是需要我們一線教師一直努力的方向和目標(biāo)。為此，我們就需要掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，在實踐教學(xué)中做到不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提出更多建設(shè)性的意見和方案，也只有這樣才能確保初中數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)工作真正的取得更好的效果，邁上新的臺階，學(xué)生也將更好地發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升[J].教育，2017，（03）：31.endprint