全面提高英語教學(xué)質(zhì)量必須關(guān)注英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

王曉芬

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在著很大的差距。尤其是欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū)，要想全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量必須高度關(guān)注英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。

英語教學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化一、英語“學(xué)困生”的成因

筆者從事初中英語教學(xué)工作近25年，培養(yǎng)了一批批英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，英語成績優(yōu)秀的初中畢業(yè)生。看到他們一個(gè)個(gè)以優(yōu)良的成績考入自己理想的高中、大學(xué)，自己感到十分欣慰。但自己所帶的每一級(jí)學(xué)生中也有一部分學(xué)生因初中英語知識(shí)掌握不好，影響到自己升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，有的甚至造成了終身的遺憾。每當(dāng)聽到這樣的消息、面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，自己也深感十分地愧疚。所以，研究初中英語“學(xué)困生”的成因，切實(shí)轉(zhuǎn)化英語“學(xué)困生”也成了自己的當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)本人多年的經(jīng)歷，自己所帶過的學(xué)生中，智力超?；蛎黠@有弱智的學(xué)生很少。所以，初中英語“學(xué)困生”的產(chǎn)生并不是學(xué)生智力因素而造成的，而更多的是由學(xué)習(xí)過程中的各種非智力因素所致，其主要原因有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，影響學(xué)習(xí)效果。從小學(xué)升入初中，有的學(xué)生面對(duì)初中新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，仍然運(yùn)用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)詞匯、語音發(fā)音規(guī)律不深入理解，死記硬背、機(jī)械記憶，不把語音、詞匯、語法融入到句子中去理解記憶，結(jié)果是掌握不牢固，學(xué)習(xí)效果差。

2.受小學(xué)英語學(xué)習(xí)的影響，對(duì)中學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠?，F(xiàn)行教育課程是整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程?，F(xiàn)在的初中學(xué)生，從小學(xué)三年級(jí)就開設(shè)英語學(xué)科。但由于受英語師資力量的限制；受社會(huì)、家庭對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重視程度的影響；小學(xué)英語課本本身的設(shè)置等客觀因素的制約。有部分學(xué)生從小學(xué)就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了偏面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為英語是副科。有的甚至從小學(xué)就對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣，產(chǎn)生了畏懼心理，從而形成了“學(xué)困生”。

3.受社會(huì)、家庭影響，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺失必要的幫助。缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍、學(xué)生家庭環(huán)境的不良影響是產(chǎn)生“學(xué)困生”的又一重要因素。社會(huì)不良風(fēng)氣的影響、父母價(jià)值觀念的偏差，孩子的學(xué)習(xí)得不到父母應(yīng)有的關(guān)心和引導(dǎo)，致使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏吃苦精神，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.師生關(guān)系的不和諧，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的逆反心理，加劇了“學(xué)困生”的產(chǎn)生。受應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼。對(duì)上課較為活潑、好動(dòng)的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至嘲諷、挖苦。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生一般都信心不足、情感壓抑、苦悶孤獨(dú)，經(jīng)常受老師批評(píng)的孩子，就會(huì)自暴自棄，失去學(xué)習(xí)興趣，形成逆反心理，與老師作對(duì)。從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的策略

1.尊重學(xué)生，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，使“學(xué)困生”樹立學(xué)好英語的信心。每一位學(xué)生都想得到贊賞和尊重。有一位名人曾經(jīng)講過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”?！皩W(xué)困生”也不例外。但“學(xué)困生”往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)處處都戒備，對(duì)同學(xué)也多有設(shè)防。老師和同學(xué)越是輕視他們，他們就越以錯(cuò)誤的方式回報(bào)，甚至破罐子破摔。偉大的教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心的深處”。因此，教師在教育教學(xué)過程中仔細(xì)觀察學(xué)生的內(nèi)心和生活，了解其思想動(dòng)態(tài)。生活上要噓寒問暖，給予熱心地關(guān)懷；學(xué)習(xí)上要循循善誘，給予精心地輔導(dǎo)。只有建立了融洽的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格和自尊心，才會(huì)使“學(xué)困生”樹立學(xué)好英語的信心。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語的興趣。一個(gè)學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力，要想學(xué)好英語是很難的。教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是在教學(xué)的不同階段指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，要比直接傳授知識(shí)內(nèi)容更重要。“予人以魚不如授人以漁”就是這個(gè)道理。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，喜歡模仿。所以在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的性格特征，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍開口，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.充分利用多媒體教學(xué)手段，積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過程是從直觀到抽象，從感性到理性。多媒體教學(xué)手段的利用給學(xué)生提供逼真的英語場景，把英語課堂教學(xué)所要展示的內(nèi)容直觀再現(xiàn)給學(xué)生，課件中優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂，大容量的教學(xué)素材，是具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性，使學(xué)生的心理活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有很大的促進(jìn)作用。

總之，在初中英語教學(xué)中，要高度關(guān)注英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，既要清楚“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因，又要找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的策略，充分挖掘?qū)W生非智力因素的開發(fā)，才會(huì)全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。endprint