BIM視角下高校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)體系分析

謝海濤

BIM技術(shù)可以說(shuō)是建筑業(yè)的第二次革命，隨著其在建筑業(yè)中的普遍推廣與使用，行業(yè)人才中更加偏重對(duì)BIM技術(shù)與人才知識(shí)以及實(shí)踐技能上的融合。作為一門(mén)集應(yīng)用與管理與一身的專業(yè)，應(yīng)該與現(xiàn)今的行業(yè)新常態(tài)保持一致，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，為行業(yè)培養(yǎng)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。地方高校應(yīng)該在其中通過(guò)構(gòu)建BIM技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教師在該項(xiàng)技術(shù)上的教學(xué)融合，構(gòu)建校企聯(lián)合實(shí)踐基地等方式，在院校內(nèi)積極開(kāi)展相關(guān)大賽，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。

BIM視角高校工程造價(jià)人才培養(yǎng)體系BIM技術(shù)即Building Infoemation Modeling，中文稱為建筑信息模型，具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬化、優(yōu)化性、出圖性等五項(xiàng)特點(diǎn)。它通過(guò)對(duì)各種參數(shù)模型進(jìn)行整合，得到相關(guān)信息，并對(duì)建筑物開(kāi)展模擬仿真工作，使得建筑物的真實(shí)信息得以被模仿，進(jìn)而在項(xiàng)目全過(guò)程實(shí)現(xiàn)信息共享以及信息傳遞，為項(xiàng)目不同部門(mén)之間的協(xié)同工作打下基礎(chǔ)，也為項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供條件。對(duì)于現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外的建筑業(yè)來(lái)說(shuō)，BIM技術(shù)都屬于一種革命性的技術(shù)，也是建筑業(yè)朝著信息化方向發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

一、BIM技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

（一）深層次融入，促進(jìn)行業(yè)升級(jí)

現(xiàn)今，各行各業(yè)發(fā)展都提倡可持續(xù)，建筑業(yè)作為有關(guān)國(guó)計(jì)民生的支柱性產(chǎn)業(yè)，追求其健康、可持續(xù)發(fā)展是毋庸置疑的。當(dāng)BIM技術(shù)融入到建筑業(yè)中，為建筑業(yè)的發(fā)展也開(kāi)辟了一條新的道路，使得傳統(tǒng)的建筑業(yè)發(fā)展模式得到改變。在實(shí)際操作層面，體現(xiàn)在使得整個(gè)項(xiàng)目管理的集中化程度以及項(xiàng)目的精細(xì)化管理程度得到提升，進(jìn)而助推整個(gè)建筑行業(yè)得到升級(jí)發(fā)展。

（二）破除傳統(tǒng)工程造價(jià)的障礙

現(xiàn)今，工程造價(jià)所進(jìn)行的管理工作在決策階段、設(shè)計(jì)階段以及施工階段等中，常常使用到了階段體系進(jìn)行造價(jià)管理。這種階段體系的連貫性不強(qiáng)，導(dǎo)致各階段之間的聯(lián)系減弱。從BIM技術(shù)所具有自身特點(diǎn)來(lái)看，其可以對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程的生命周期進(jìn)行呈現(xiàn)，從而與建筑方開(kāi)展集成管理工作?；诮y(tǒng)一信息模型工作，將會(huì)進(jìn)行共享工作以及集成化管理工作。將BIM技術(shù)運(yùn)用于工程造價(jià)中，可以使得工程各階段的數(shù)據(jù)聯(lián)系性加強(qiáng)，有利于工程各方的協(xié)同合作，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全過(guò)程造價(jià)管理提供可靠的依據(jù)。

二、BIM技術(shù)如何運(yùn)用于工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中

（一）適應(yīng)行業(yè)人才需求

在高校深化改革的同時(shí)，工程造價(jià)專業(yè)也需要改革人才培養(yǎng)方式，順應(yīng)行業(yè)、社會(huì)的人才需求，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，在人才培養(yǎng)體系中加強(qiáng)課程體系構(gòu)建。 現(xiàn)今，BIM技術(shù)正處于發(fā)展階段，其中在工程中的應(yīng)用主要有算量建模、全過(guò)程造價(jià)成本控制以及虛擬施工等等。因此，現(xiàn)階段的工程造價(jià)專業(yè)體系應(yīng)該以專業(yè)為本，以BIM技術(shù)實(shí)際操作為基礎(chǔ)，從普適教育向個(gè)體化專業(yè)教育轉(zhuǎn)變，具體課程體系構(gòu)建情況如下圖所示?；纠碚撜n程主要內(nèi)容有BIM的內(nèi)容、概念以及發(fā)展情況，等等。利用BIM技術(shù)開(kāi)展的實(shí)踐課程主要有課程實(shí)訓(xùn)、工程案例分析以及頂崗實(shí)習(xí)，等等。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新力的師資隊(duì)伍

教師的思想水平以及專業(yè)能力對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)有著直接的影響，因此應(yīng)積極推動(dòng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，使得專業(yè)老師的BIM技術(shù)理論能力以及實(shí)踐能力都得到提高。首先，高校要積極鼓勵(lì)老師參加相關(guān)的研討會(huì)、交流會(huì)，在與其他專業(yè)人才的交流中，找出自己的不足，并對(duì)其中的不足予以改善，使得自身的專業(yè)水平得到提高。其次，學(xué)校要開(kāi)展多項(xiàng)措施，將擁有成熟的BIM技術(shù)的相關(guān)企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，與學(xué)校老師開(kāi)展交流活動(dòng)。使得學(xué)校中得以呈現(xiàn)有關(guān)BIM技術(shù)不同層面的應(yīng)用成果，這不僅讓老師對(duì)BIM技術(shù)發(fā)展的最新成果有個(gè)明確的了解，還使得學(xué)生與老師的知識(shí)視野得到拓寬，同時(shí)也使得學(xué)生在交流的過(guò)程中，學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的興趣也得到激發(fā)。

（三）引入企業(yè)課堂，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)

高校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在學(xué)校內(nèi)外部創(chuàng)造良好的平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。在鼓勵(lì)老師走出去積極參加業(yè)內(nèi)交流的同時(shí)，也需要積極拓展與企業(yè)開(kāi)展的合作，深化合作，引入企業(yè)的人員。如高?？裳?qǐng)知名企業(yè)的BIM技術(shù)工程師或一些資深的業(yè)內(nèi)人員作為工程造價(jià)專業(yè)的兼職教師，進(jìn)而對(duì)該專業(yè)的教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，壯大學(xué)院內(nèi)實(shí)用性人才培養(yǎng)。另外，也可聘請(qǐng)企業(yè)一些資深人士參與該專業(yè)教學(xué)大綱、課程體系建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)等工作，使得高校人才培養(yǎng)體系的科學(xué)性以及實(shí)用性、合理性得到提升。通過(guò)與校內(nèi)外教師之間的交流以及合作，使得實(shí)際教學(xué)方法得以改善，在實(shí)際教學(xué)中使用了豐富的教學(xué)手段，進(jìn)而催生了新的教學(xué)科研成果，使得校企資源在這個(gè)過(guò)程中得到共享。

三、結(jié)語(yǔ)

BIM技術(shù)對(duì)于建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是第二次革命，也是建筑行業(yè)想要實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展的基礎(chǔ)。BIM技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際工程中可以使得生產(chǎn)效率得以提高，進(jìn)而促使企業(yè)獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益，是值得在全社會(huì)進(jìn)行推廣的一項(xiàng)先進(jìn)管理技術(shù)。在這這種情況下，高校應(yīng)該承擔(dān)BIM人才培養(yǎng)的重任，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、專業(yè)化BIM人才。

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