小議利用多媒體提高美術(shù)直觀教學(xué)的有效性

叢志惠

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)利用多種直觀手段，通過(guò)多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得鮮明的表象，為形成正確而深刻的理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，在美術(shù)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。

小學(xué)美術(shù)多媒體直觀教學(xué)有效性美術(shù)學(xué)科主要是根據(jù)直觀形象來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一門(mén)課程。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)直觀教學(xué)中存在著各種各樣的問(wèn)題，而使用多媒體進(jìn)行教學(xué)對(duì)解決這些問(wèn)題帶來(lái)了希望。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，雖然沒(méi)有很多高級(jí)的多媒體可以使用，但隨著近年來(lái)多媒體投影儀這一設(shè)備的普及應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，我覺(jué)得合理利用好也可以解決美術(shù)課中的許多問(wèn)題。

多媒體投影儀的功能較齊全，很適合小學(xué)美術(shù)教學(xué)，如：投影的圖片與視頻有放大效果，便于學(xué)生仔細(xì)觀察與欣賞，位置合適不會(huì)擋住學(xué)生的視線(xiàn)、可以隨時(shí)放映、實(shí)物投影功能可以真實(shí)、清晰展現(xiàn)實(shí)物形象、可以合理安排教學(xué)順序與時(shí)間、課件制作方便而且可以反復(fù)使用，方便平行班的教學(xué)、相對(duì)于那些高檔媒體來(lái)說(shuō)更節(jié)能高效，操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容豐富、形式多樣，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律等。因此，多媒體投影儀以其直觀性、實(shí)時(shí)性、靈活性、立體化的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

一、多媒體課件內(nèi)容的恰當(dāng)選擇

課件內(nèi)容的表現(xiàn)形式要可欣賞性強(qiáng)，美觀實(shí)用。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)都要考慮到位，合理組合表現(xiàn)方式，要使重點(diǎn)內(nèi)容得到突出，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。多媒體涉及到動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)和視頻等，為圖片、文本的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)和運(yùn)用提供了許多新的可能性，其表現(xiàn)效果更好。具有表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力的圖片、視頻等，能夠給學(xué)生提供良好的視覺(jué)享受和精神上的愉悅感，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理?xiàng)l件。恰當(dāng)使用圖形、圖像和聲音，可以促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。但如果片面追求課件表面上的花哨、動(dòng)感、新奇等，甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容八竿子打不到一處的圖片，這樣往往容易華而不實(shí)，使學(xué)生只顧看新奇熱鬧而忘記所要表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，分散學(xué)生注意力，反而達(dá)不到應(yīng)有的效果。這是在運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分引起注意的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、多媒體教學(xué)的合理使用

縱觀現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，似乎只要涉及到賽課、評(píng)比等，多媒體是必不可少的，有的甚至把大部分的精力放在了制作精美的課件上。其實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)把能否提高教學(xué)效果作為是否采用多媒體教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。聽(tīng)過(guò)幾節(jié)各種形式的課，在教學(xué)中教師雖然都使用了多媒體教學(xué)，但是取得的效果也并不相同，有的老師運(yùn)用了精美的多媒體課件，但教學(xué)效果卻不盡如人意。這主要是教師沒(méi)有正確的理解多媒體教學(xué)的輔助意義，讓多媒體代替了教師。有的課件制作的雖然不是很精美，但是課堂效果非常好，這是教師沒(méi)有讓多媒體喧賓奪主，合理的運(yùn)用了課件。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也并非每課都運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，許多教師應(yīng)用了自制的直觀教具，同樣完成了對(duì)學(xué)生的“欣賞美、創(chuàng)造美”的培養(yǎng)，同樣活躍了教學(xué)課堂，同樣強(qiáng)化了美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍，同樣的使現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)得到貫徹和體現(xiàn)。也就是說(shuō)我們的日常教學(xué)要根據(jù)現(xiàn)有條件來(lái)安排、設(shè)計(jì)我們的每一堂美術(shù)課，那些不用多媒體進(jìn)行教學(xué)同樣可以達(dá)到目的的課我們可以不用或少用多媒體。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)在現(xiàn)階段只是常規(guī)教學(xué)的一種輔助手段，不能片面理解夸大其功能，更不能認(rèn)為它可以取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。許多一目了然，用傳統(tǒng)教學(xué)手段可以解決的問(wèn)題，或用其他媒體可以簡(jiǎn)單、快捷地讓學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)有必要非要使用多媒體。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理因素、智力和非智力因素等方面存在的差異，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)，讓更多的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。多媒體教學(xué)設(shè)備是一種實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)工具。在實(shí)際的教學(xué)中，多媒體能取代老師的許多工作，如在傳統(tǒng)教學(xué)中欣賞雕塑、古代作品時(shí)，沒(méi)有實(shí)物就只能靠老師口述；上剪紙課時(shí)老師只能講解一兩種方法或其中的一兩步操作，既浪費(fèi)了許多時(shí)間，還不能教授的全面具體。這些問(wèn)題現(xiàn)在都可以通過(guò)多媒體來(lái)解決，這樣老師可以用更多的時(shí)間精力來(lái)考慮如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、組織、交流、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，留而學(xué)生自由思考與學(xué)習(xí)的空間也就更大，從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”，變機(jī)械學(xué)習(xí)、變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。為保證課件運(yùn)用順利，教師還必須做好課前準(zhǔn)備，避免因操作不熟而引起的干擾。

四、增強(qiáng)交流和反饋

多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是具有交互性。這種交互性特征可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果所有知識(shí)只是由多媒體“一堂灌”，教師和學(xué)生不能及時(shí)交流，學(xué)生掌握的知識(shí)情況不能及時(shí)反饋。這樣教學(xué)就完全失去了意義，最終學(xué)習(xí)效果不好，效率不高。

所以，要精心設(shè)計(jì)多媒體課件的交互性能，使其結(jié)構(gòu)靈活、方便使用，學(xué)生可以控制自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，決定參與學(xué)習(xí)的程度。改變被動(dòng)的參與局面，增強(qiáng)學(xué)生積極性。

通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠親身投入、體驗(yàn)參與的活動(dòng)，才會(huì)發(fā)展為自主學(xué)習(xí)。如在有的課中，學(xué)生看到書(shū)上的人物畫(huà)像，都說(shuō)太難，不會(huì)畫(huà)。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作，那只能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造熱情還沒(méi)有被喚醒。我靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，利用多媒體中的畫(huà)板，飛快畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)的人物，關(guān)鍵是學(xué)生能直觀的看清楚整個(gè)過(guò)程，然后把眼睛嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點(diǎn)出相應(yīng)的漫畫(huà)人物，都是他們最喜愛(ài)的形象比如大耳朵圖圖、蠟筆小新等，以笑聲哭聲配合展示。學(xué)生都踴躍參與，在作業(yè)階段還互相做表情觀察，效果很好。通過(guò)學(xué)生自主參與，他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進(jìn)去，又能得到及時(shí)的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。還可以采用評(píng)價(jià)性的畫(huà)面喚起學(xué)生的自信心和成就感，保證學(xué)習(xí)的熱情。

五、降低教學(xué)難度，增強(qiáng)自信

21世紀(jì)新教材強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在美術(shù)活動(dòng)中滲透的美術(shù)技巧可以通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀演示，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有效地突破難點(diǎn)。多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽(tīng)效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪紙》一課，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣剪，會(huì)怎樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來(lái)的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見(jiàn)的方法比如通過(guò)“變色”“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。

多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中具有非常重要的作用，它以自身所具有的直觀性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性等優(yōu)點(diǎn)為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的素質(zhì)教育提供了很多有利的條件?？傊?，我們要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育的目標(biāo)。一定要在日常的教學(xué)工作中，認(rèn)真鉆研、勤于思考，努力挖掘多媒體工具在美術(shù)直觀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，把美術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展得更為出色！