關(guān)于小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)方法的分析

范麗莉

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)極其重要的組成部分。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是收集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”同時(shí)，閱讀教學(xué)又是學(xué)生、教師、教科書、文本之間對(duì)話的環(huán)節(jié)。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

小學(xué)語文課堂教學(xué)閱讀方法一、激發(fā)興趣，預(yù)習(xí)指導(dǎo)法

預(yù)習(xí)指導(dǎo)法，就是在教師的具體指導(dǎo)、督導(dǎo)和檢測下，學(xué)生自愿參與的一種自學(xué)方法。想讓學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)之中，首先就要激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的求知欲。教師可以教授學(xué)生幾種閱讀方法，讓學(xué)生順利閱讀、有效閱讀，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

（一）低聲粗讀法

這種方法要求低聲慢讀，對(duì)小學(xué)生而言，在低聲粗讀的過程中，基本上解決生字的障礙，把語句讀得通順完整，在讀的過程中初步了解文本的大致內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》時(shí)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，課文屬于記事文章，讀起來不像詩歌那樣順口。其中“花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，一不小心掉進(jìn)大水缸里?！睂W(xué)生在斷這兩個(gè)長句時(shí)掌握不準(zhǔn)，采用低聲讀，就把句子讀順了，從而了解了文意。這種閱讀方法為學(xué)生掃清了生字障礙，為進(jìn)一步理解課文做了鋪墊。

（二）默讀求解性閱讀法

默讀的好處不像朗讀那樣，非得停下來疏通了才能往下念，默讀對(duì)難點(diǎn)可以跳過去。這可以讓思維更快地去解決老師在預(yù)習(xí)中提出的問題，一邊默默閱讀，一邊尋找自己想要得到的信息，快速找到自己需要的答案內(nèi)容，其他的便一帶而過。這種閱讀方法更適用于小學(xué)的中高年級(jí)。例如，在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)出這樣的前置性作業(yè)：①本文記敘了魯迅先生的哪幾件事？②課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？③你會(huì)給各部分?jǐn)M定一個(gè)什么樣的小標(biāo)題？④你對(duì)“碰壁”一詞有什么見解？學(xué)生邊默讀邊可思考做出答案。默讀求解性閱讀法為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提高了速度。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)自學(xué)能力，為課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)掃清障礙，會(huì)有效地提高課堂效率。

二、仔細(xì)研讀，精講多練法

精講多練，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是精講，是由教師或?qū)W生根據(jù)讀文的具體要求，選擇典型內(nèi)容加以口頭闡述；二是多練，就是師生通過自己的感官活動(dòng)，對(duì)自己學(xué)過的、需要進(jìn)一步鞏固的內(nèi)容，所進(jìn)行的再學(xué)習(xí)的活動(dòng)，這是掌握知識(shí)技能和形成習(xí)慣的方法。二者相輔相承，缺一不可，因?yàn)橹挥卸哂袡C(jī)地結(jié)合，才會(huì)達(dá)到理想的境界。在這一環(huán)節(jié)中筆者采用了如下的方法。

（一）圈圈點(diǎn)點(diǎn)法

學(xué)生到了精讀文章這一部分，就要深入地理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫作方法。這就要求學(xué)生要?jiǎng)庸P，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。讀書動(dòng)筆能夠幫助記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)，有利于儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，也有利于擴(kuò)大知識(shí)面，提高分析綜合能力。筆者在語文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到了圈圈點(diǎn)點(diǎn)辦法的好處，所以告訴學(xué)生在讀屬于自己的書時(shí)，可以隨時(shí)在文中用各種符號(hào)，如“直線、雙線、圓圈、著重點(diǎn)、方框……”把生字詞、重點(diǎn)、難點(diǎn)、精彩之處畫出來，也可以用不同顏色的筆劃線。采用這種方法閱讀后，教師可以隨堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，看看學(xué)生是不是真正閱讀到位了。

（二）細(xì)嚼慢咽法

細(xì)嚼慢咽的讀書法，可以幫助學(xué)生透徹理解文章的精神實(shí)質(zhì)，鞏固知識(shí)。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的文章段落，通過圈點(diǎn)批劃，弄清關(guān)鍵詞語含義，逐句逐段理解內(nèi)容，理清線索，把握主題。針對(duì)教師提出的問題，做摘要、寫筆記、列提綱、繪圖表，以求切實(shí)具體地體會(huì)文章。例如，在教學(xué)《老人與海鷗》時(shí)，學(xué)生很難理解作者怎樣把老人與海鷗相互之間的情感具體、生動(dòng)地表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句，結(jié)合上下文來深入理解。通過讓學(xué)生找“很小心地放、退、撮、邊走邊放、起起落落”這些重點(diǎn)詞，有感情地閱讀課文，體會(huì)老人動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗配合的是那么默契。真正進(jìn)行了細(xì)嚼慢咽的閱讀，學(xué)生透徹地理解了文章，感悟了作者抒發(fā)的情感。

（三）自主探究法

自主探究法，是學(xué)生根據(jù)生活情境自己提出問題，并有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行研究與探索，從而獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法已經(jīng)在自己的教學(xué)中形成了一種模式，每節(jié)課大致要用10～15分鐘來進(jìn)行分組討論、交流、匯報(bào)。例如，在學(xué)習(xí)《新型玻璃》一文時(shí)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己歸納總結(jié)出新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用等有關(guān)問題。然后小組交流，再全班交流，最后小組派代表匯報(bào)做出回答。自主探究法改變了那種強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的能力。

精講多練法進(jìn)行了新知識(shí)的重點(diǎn)傳授，保證了新知識(shí)系統(tǒng)性和深刻性，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲得了語文能力的提升。

三、多種形式，博覽閱讀法

博覽閱讀法，是廣泛閱讀、博采百家、為我所用的一種讀書方法。魯迅說：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！?/p>

（一）文學(xué)作品賞析法

由于小學(xué)生年齡小，思想境界還不夠成熟，因此，在讀書上需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。按各年段，學(xué)校為學(xué)生制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，自己根據(jù)所教的小學(xué)中高年段特點(diǎn)，向?qū)W生推薦了獲得國際大獎(jiǎng)的兒童文學(xué)作品，如《綠野仙蹤》《海底兩萬里》《魯濱孫漂流記》中國四大名著（少年版本）……讀書后，每周用周五最后一節(jié)課時(shí)間，開一次故事演講會(huì)。通過賞析這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。

（二）分組閱讀互相交流法

為了增加閱讀量，加強(qiáng)閱讀的興趣，我們班每周三的第六節(jié)課都會(huì)去學(xué)校的圖書室讀書。每次去看書前就分好組，5人一組，選出小組長，小組長的職責(zé)是負(fù)責(zé)填好小組成員讀書的書目單。讀書后利用下一節(jié)課的時(shí)間，各組成員交流匯報(bào)：讀了什么書？書的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什么？有什么收獲？同時(shí)也可以讀出摘抄的精彩片段。這種形式的閱讀讓學(xué)生了解了更多的課外知識(shí)。有對(duì)哪些書感興趣的，學(xué)生還可以課后到圖書室去借來繼續(xù)細(xì)讀。廣泛的閱讀，開闊了學(xué)生的眼界，提高了知識(shí)的儲(chǔ)存量。

（三）讀書筆記法

讀了一本書或一篇文章之后，學(xué)生可以把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，也可以把精彩的句子、段落摘抄下來。為了養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生自從三年級(jí)開始，每人每學(xué)期都有一到二本采集本，采集內(nèi)容可以分類，好詞佳句分一類、名言警句分一類、精彩片段分一類，每天第四節(jié)課課前十分鐘的時(shí)間進(jìn)行讀書匯報(bào)。通過多年點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力都有所提高。

博覽是學(xué)問的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建學(xué)問金字塔的過程?！盀閷W(xué)當(dāng)如群山峙，一峰凸起群峰環(huán)?！睕]有知識(shí)的廣度，就沒有見解的深度。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。要提高學(xué)生的閱讀能力，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，采取合適的方法，讓學(xué)生去聽、去說、去讀、去學(xué)、去思、去寫。讓我們?yōu)閹熣哌€給學(xué)生一個(gè)自由閱讀的空間，讓學(xué)生在廣闊的閱讀天地里展翅翱翔！

參考文獻(xiàn)：

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