小學英語教學融入生活中的探索與實踐

蘇彩杰

一直以來，小學英語教學中，教師只注重教，注重如何讓學生更好的記住課本中的知識，忽視了學生的學，并淡化了實踐，學生所學知識與生活實踐脫節(jié)，導致學生對英語學習容易出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象。要重視從學生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。

小學英語生活英語環(huán)境一、創(chuàng)設有氛圍的英語環(huán)境

學習語言離不開環(huán)境，更離不開生活中的實踐，因此給學生創(chuàng)設好的語言學習環(huán)境就尤為重要，要讓學生周圍的生活環(huán)境都充滿英語的色彩，無論是學校，家庭還是社會。

1.學校是學生們學習活動的主要場所，校園可以給學生提供一個無處不在接觸英語的良好環(huán)境，讓學生行走在校園的每一個角落都能感受英語帶來的視覺沖擊，在校園的環(huán)境布置方面可做以下幾點：

（1）學?？蓪⑿@文化雙語化，每一個文化墻，除了有漢語的介紹，還可以有英語的介紹，無論是科學、人文、歷史以及學校的校園活動專欄。在這里，學生可以時刻感覺到英語的存在。每一個功能教師、辦公室的標語等雙語化。如Language Room，Gym，Reading Room，Class One Grade Two，等等。校園的各種標語和溫馨小提示雙語化。如草坪上可標著：“Dont walk on the grass.”走廊里可標著“Please be quiet！”圖書館內(nèi)寫著：“A good book is a best friend who never turns his back upon us.”類似這樣的名言警句，同時可配上有趣生動的卡通圖片。

（2）班級的布置可英語化，教室是學生在學校學習活動最多的地方，也是學習英語最適合的地方，教室的每一個角落，每一面墻，每樣物品都可以變成英語的小天地。墻壁上可以粘貼學生們喜愛的卡通電影的海報和卡通人物，每一張海報由學生們自己設計，并附有電影的英文簡介，富有童趣的設計一定會吸引每一個學生。海報可定期換掉，可替換為新的或是更流行的英文卡通電影。

2.家是學生熟悉且溫馨的地方，讓學生家中的每一件物品標上英語，學生在平時的生活起居中就可學習英語。比如：

lamp，plug，table，carpet，bath towel，toothpaste，sofa等這些物品上貼上英文標簽，也可在家中醒目的地方貼上英語名言警句。

3.當今社會發(fā)展進步很快，英語作為國際通用語言也越來越普及，在社會這個大家庭中，英語也與我們的生活息息相關，公共場所到處可見英語標識，旅游景點的每一個景區(qū)的介紹也都有英文譯文。大街上，到處可以見到的英語店名：Pizzahut，Hiagen-Dazs等。商店、超市里的物品或是食品包裝袋上。公共場所的各種標牌：Post office，Mall，Bars.這些都是學生們熟悉的。同時，觀看英文動畫片和電影也是學習英語的很好途徑，學生們天生就對那些色彩鮮艷、風趣生動的畫面感興趣，即使他們不能完全聽懂，英語也會潛移默化地溜進他們的耳朵里。

二、在平時的課堂教學中，和生活緊密聯(lián)系

教學是一種主動的過程，在教授過程中通過學生的積極參與、體驗、實踐和主動嘗試中獲得發(fā)展語言的能力。在《新課標》的指導下，教師應努力創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生通過自主學習，探索學習和合作學習慢慢的形成學習英語的興趣，達到讓生活走進課堂的目的。

1.根據(jù)課本的內(nèi)容，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境。例如，在教授新標準小學英語二年級上冊M10U2 Wehave Christmas.這一課時，教師可在圣誕節(jié)那天進行教學，可準備圣誕樹、圣誕帽、以及禮品盒等，并滲透有關圣誕節(jié)的語言及文化，教學生圣誕節(jié)的歌曲，并模仿圣誕老人的樣子給每個學生送去禮物和祝福，最后，讓學生模擬表演課本內(nèi)容。學生能夠在真實的語境中學習英語，并且這種形式能夠激發(fā)學習興趣，提高英語語言的交際能力。

2.在教學中運用恰當?shù)慕叹?、實物、卡片以及簡筆畫等設置情境。小學階段的單詞都相對簡單，且大多數(shù)是表示具體的事物，并不抽象。所以在講授單詞時最好用到直接的認知方法，這樣學生們識別的速度也會更快。在講授動植物、交通工具、學習用品等單詞時會通過實物或實物模型展示給學生，而對于skip、laugh、wind、walk、jump等單詞時會通過動作、表情或卡通圖片來完成教學。在教單詞 behind、beside、between時，可通過觀察自己的位置和其他同學的位置來學習單詞，如Who is beside you？等等。通過這種形式，學生也能在真實的情境中學習英語。

3.通過多媒體技術，創(chuàng)設有趣的動態(tài)情境。

三、學生的作業(yè)也可融入生活

《新課標》指出“發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務，因此在布置作業(yè)方面也可多樣化，有創(chuàng)新，富有趣味性，更貼近生活。比如除成每天固定的作業(yè)模式外，可讓學生每天讀一個英文小故事，故事的內(nèi)容最好和當天學的有一定的聯(lián)系，也可讓學生每天盡量用英語與人交流，并把這當成家庭作業(yè)。久而久之，學生會養(yǎng)成用英語思維講話的習慣。還可以讓學生多讀讀英文的報紙和雜志，并將自己感興趣的故事、新聞或是廣告收集起來記在自己的筆記本上，通過長期大量的積累，學生會在無形中掌握大量的詞匯和英語信息。

總之，炫目多彩的生活才是語言的根源，同時又是運用這一語言的圣地，要在生活中的一點一滴中慢慢積累、慢慢感受。只有將英語走入生活，才能真正體會到英語帶給我們的絕美盛宴！endprint