淺談小學(xué)班主任如何做好班級管理工作

唐艷梅

小學(xué)作為我國的基礎(chǔ)教育，良好的班級管理工作能夠在很大程度上保障教學(xué)工作的有序開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和提高。但是，在當(dāng)前班級管理中，由于諸多問題的限制和影響，導(dǎo)致小學(xué)班主任才開展班級管理工作的過程中存在很多問題。所以，針對小學(xué)班主任如何做好班級管理工作進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期用正確的方式優(yōu)化小學(xué)班級管理。

小學(xué)班主任班級管理管理方式隨著我國對基礎(chǔ)教育的越來越重視，班主任在班級中的重要性也就更加凸顯。班主任作為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中過得引導(dǎo)者，能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在和諧的、愉快的氛圍中開展學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在新時期背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該不斷提高自身的認(rèn)識和業(yè)務(wù)管理水平，在班級管理中真正負(fù)起責(zé)任，促進(jìn)班級管理工作的有效開展。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任在班級管理中存在的問題

當(dāng)前，由于諸多原因，導(dǎo)致小學(xué)班主任在班級管理中存在一些問題，在很大程度上阻礙了班級的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)?？偟恼f來，主要有以下幾個方面的問題：

（一）自身職業(yè)素養(yǎng)不高

很多小學(xué)班主任沒有充分意識到“班主任”一職的重要性和含義，簡單地將班主任理解為一個班級的看管著，即看住學(xué)生不犯錯誤，或是學(xué)生犯錯誤之后進(jìn)行批評教育。這種簡單粗暴的認(rèn)識，直接導(dǎo)致班主任在管理過程中不能夠針對班級的實際需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需要開展有效的管理手段，限制了班級管理管理工作的有效開展。除此之外，很多小學(xué)班主任由于沒有受到系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對班級事物的管理缺乏科學(xué)性和合理性，凸現(xiàn)出了班主任自身的管理素養(yǎng)不高，因此在實際管理中不能夠有效地開展管理工作。

（二）沒有實現(xiàn)師生之間的溝通

在班級管理中，特別是在小學(xué)班級管理中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力還比較弱，主動表達(dá)訴求的意識不高。而且小學(xué)生的心理比較敏感，很容易受到外界事物的影響。學(xué)生在遇到問題的時候就不會主動和教師進(jìn)行溝通，而班主任也沒有構(gòu)建良好的師生溝通機(jī)制，使得教師和學(xué)生雙方的信息不對稱，教師不知道學(xué)生的具體情況，也就不能夠在實際教學(xué)中開展符合學(xué)生狀況和需要的管理措施，從而使得很多學(xué)生的實際需要和問題沒有得到有效解決，班級的管理效果不佳。

二、小學(xué)班主任做好班級管理工作的有效措施

班主任是班級的引導(dǎo)者、組織者和踐行者。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都需要班主任的介入，需要班主任對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行真確的引導(dǎo)和管理，保障小學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，在新時期背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該從各個方面不斷提高小學(xué)班級管理的有效性。

（一）提高班主任自身的職業(yè)素養(yǎng)

一個合格的班主任必須要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠在班級的管理中發(fā)揮作用。提高班主任自身的職業(yè)素養(yǎng)可以從幾個方面入手。首先，樹立自己對學(xué)生的愛心和責(zé)任感。小學(xué)生剛剛接觸生活和學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段，是學(xué)生人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及開啟學(xué)習(xí)生涯的重點(diǎn)階段，而且小學(xué)生離開家庭到一個大集體中，最需要的就是關(guān)懷。因此，班主任就需要有一個超強(qiáng)的愛心，在學(xué)習(xí)和管理中關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樹立起自身對小學(xué)生的責(zé)任感，才能夠保障班級管理工作的有效進(jìn)行。其次心細(xì)如發(fā)。作為班主任來說，在班級管理中及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題需要班主任具有細(xì)心的職業(yè)素養(yǎng)。只要通過學(xué)生的一個動作和表情，就能夠大概知道學(xué)生的心理狀態(tài)，從而開展相應(yīng)的疏導(dǎo)工作，保障班級管理工作的有序開展。最后是耐心，耐心是在小學(xué)班級管理中最為需要的職業(yè)素質(zhì)，因為小學(xué)生的知識體系尚未構(gòu)建完善，表達(dá)不清楚，或是在行為上會經(jīng)常出現(xiàn)一些示范行為，這就需要班主任有超強(qiáng)的耐心對學(xué)生進(jìn)行教育和書疏導(dǎo)，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生走上正規(guī)，從而優(yōu)化班級的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)班級管理工作有效開展。

（二）構(gòu)建有效的班級溝通平臺

溝通是解決問題的重要途徑。作為班主任應(yīng)該構(gòu)建一個較為完善的班級溝通平臺。首先，是對于學(xué)生來說，教師可以在班級中設(shè)置留言板，讓學(xué)生將自己的想法和問題寫在留言板上，班主任要定期查閱，及時了解學(xué)生的動態(tài)和問題，除此之外，構(gòu)建完善的班干部體系，通過班干部實現(xiàn)班主任和學(xué)生之間的無縫溝通，掌握學(xué)生的動態(tài)；其次，是和學(xué)生家長的溝通，學(xué)生的教師不僅要把握好學(xué)生的在校情況，而且也還要充分地和學(xué)生家長溝通，向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的情況以及了解學(xué)生在家中過得情況，雙方形成合力，保障學(xué)生的健康成長，從而不斷增強(qiáng)小學(xué)班級管理效率。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)班主任在班級管理中有著非常重要的作用，這需要相關(guān)教學(xué)工作者在實際教學(xué)過程中從多個方面不斷優(yōu)化和開展小學(xué)班主任管理工作，提高班級管理質(zhì)量。

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