高中體育田徑教學(xué)問(wèn)題以及對(duì)策分析

林永剛

我國(guó)高中階段最重要的三大類(lèi)體育教學(xué)分別是球類(lèi)教學(xué)、體操教學(xué)和田徑教學(xué)，而其中田徑教學(xué)是高中最重要的教學(xué)方式。但是，在現(xiàn)實(shí)田徑教學(xué)中存在了一些問(wèn)題，跟新課程的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了一定的差距。在新課程改革的背景下，通過(guò)分析田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)劷鉀Q田徑教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策以及提高教學(xué)效率的方法，以供各位同仁借鑒。

高中體育田徑教學(xué)問(wèn)題對(duì)策高中體育田徑教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要組成部分，是深入學(xué)習(xí)、貫徹素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)常參加田徑運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生體內(nèi)的新陳代謝，提高學(xué)生的免疫力，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和內(nèi)臟器官的功能，提高學(xué)生的健康水平和學(xué)習(xí)能力。

一、高中田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的益處

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，若經(jīng)常參加田徑運(yùn)動(dòng)，會(huì)有效緩解學(xué)生壓力，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。由于田徑運(yùn)動(dòng)需要在戶外開(kāi)展，這樣的運(yùn)動(dòng)能夠促使學(xué)生的各部分機(jī)能都發(fā)生變化。一方面，學(xué)生的機(jī)體呼吸次數(shù)減少、深度增加，吸入的氧氣含量增大，可以有效地改善高中學(xué)生的呼吸系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。另一方面，學(xué)生經(jīng)常參加田徑運(yùn)動(dòng)，會(huì)促使學(xué)生更好的控制、協(xié)調(diào)自己的神經(jīng)系統(tǒng)，令其感到精神愉悅。田徑運(yùn)動(dòng)亦可讓學(xué)生很好掌控自身的協(xié)調(diào)性、靈活性、動(dòng)作和精神的支配能力，同時(shí)也讓學(xué)生自身的意志與品質(zhì)得到充分鍛煉，促使身體各部分系統(tǒng)之間達(dá)到和諧的狀態(tài)。

二、高中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）田徑教學(xué)模式單一被動(dòng)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在高中體育田徑教學(xué)中，體育教師多重視學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)技能的傳授，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)技術(shù)難易程度掌握不住，不適合學(xué)生身心發(fā)展。田徑教學(xué)缺乏課堂趣味性，學(xué)生大多都是被動(dòng)的接受田徑知識(shí)和技能，難以主動(dòng)去參與田徑教學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施不夠健全

高中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施的不足，大大限制了體育田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在當(dāng)下的高中體育田徑教學(xué)中，多以跳遠(yuǎn)、跑步等項(xiàng)目為主，由于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地限制以及田徑運(yùn)動(dòng)設(shè)施的不完備，致使其它田徑項(xiàng)目教學(xué)（如跳高、標(biāo)槍、鐵餅、跨欄等）基本屬于空白狀態(tài)。跑步是田徑運(yùn)動(dòng)的重要基礎(chǔ)，而在廣大的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生跑步只能?chē)虒W(xué)樓；學(xué)生上籃球和足球課時(shí)，由于器材的不足，致使十幾個(gè)學(xué)生只能共用一個(gè)籃球或足球；像標(biāo)槍、鐵餅、跨欄等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，高中學(xué)生只能在大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)上才能見(jiàn)到，等等。這些都嚴(yán)重阻礙了田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，只有學(xué)校配備足夠的硬件設(shè)施和器材，才能改善此等現(xiàn)狀，促進(jìn)高中體育田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展。

（三）學(xué)生欠缺興趣

學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加田徑運(yùn)動(dòng)，即使是參加教學(xué)，也大多處于“被迫”狀態(tài)。一方面，由于在高考巨大威力的鎮(zhèn)壓下，許多高中體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)已經(jīng)“自動(dòng)”被邊緣化，學(xué)生將體育課視為休息課，更別提要體育課達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的。另一方面，由于運(yùn)動(dòng)器材短缺，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大大受到局限，只能玩些乒乓球類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生更不能全面意識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)給自身帶來(lái)的益處。

（四）缺乏多元化評(píng)價(jià)體系

高中體育田徑教學(xué)基本上是以打分為主，來(lái)評(píng)判學(xué)生的。要求學(xué)生要完成一定的項(xiàng)目直接打分，檢測(cè)略顯粗暴，對(duì)于學(xué)生檢測(cè)的結(jié)果均為一刀切。這樣的缺乏過(guò)程性的評(píng)價(jià)不僅起不到促進(jìn)作用，還極大的打擊了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，增加了學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的厭惡感，使田徑教學(xué)難以起到鍛煉學(xué)生身心的作用。

三、高中體育田徑有效教學(xué)的對(duì)策

（一）加大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)力度，配備運(yùn)動(dòng)器材

運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是高中學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生能夠有效接觸田徑運(yùn)動(dòng)各種項(xiàng)目的前提條件，對(duì)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和提高教師的教學(xué)質(zhì)量都有著重要的影響。因此，必須保證每所高中要建設(shè)塑膠跑道以及標(biāo)槍、鐵餅等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地，并配備齊全相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器材，在農(nóng)村的高中學(xué)校至少要保證學(xué)生能在完整的操場(chǎng)上跑步。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)體育精神

在高中體育田徑教學(xué)中，教師首要任務(wù)就是要在體育課有限的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生主動(dòng)參與到田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。由于學(xué)生長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)，教師上體育課時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的身體健康狀況來(lái)科學(xué)的制定上課計(jì)劃，讓學(xué)生適應(yīng)訓(xùn)練強(qiáng)度之后再逐漸適量加大運(yùn)動(dòng)量，并指導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單田徑項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。對(duì)于偏愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師亦可在課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地參加田徑運(yùn)動(dòng)，以此提升學(xué)生的興趣。比如，在100米沖刺的田徑教學(xué)中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生短跑前的準(zhǔn)備動(dòng)作以及短跑時(shí)的技巧，指出如何做可能會(huì)受傷等等，讓學(xué)生盡量避免因不規(guī)范動(dòng)作而造成的傷害。在接下來(lái)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行短跑比賽，10人為小組進(jìn)行淘汰賽，要求每個(gè)學(xué)生的準(zhǔn)備動(dòng)作必須規(guī)范，最后用時(shí)短的學(xué)生獲勝。比賽容易激起學(xué)生的斗志，讓學(xué)生在比賽中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的正能量，使學(xué)生更加有興趣參加田徑運(yùn)動(dòng)，有助提高教師田徑教學(xué)的效率。

（二）更新教學(xué)思想，教學(xué)方式多樣化

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高中體育田徑教學(xué)也需要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想模式，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀，即在參與運(yùn)動(dòng)時(shí)不是為了學(xué)分而運(yùn)動(dòng)，而是為了健康快樂(lè)而運(yùn)動(dòng)。教師也必須轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，使其朝著多樣化方向發(fā)展，以便吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使其主動(dòng)積極地參與田徑運(yùn)動(dòng)，有助于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，并使他們能保持一顆積極向上的心態(tài)去面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)生活。要做到這些，體育教師首先得保持一顆積極向上、樂(lè)觀的心態(tài)，用自身的活力去感染、帶動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉。比如，在田徑教學(xué)過(guò)程中，教師可將兩種田徑項(xiàng)目結(jié)合在一起訓(xùn)練，如中長(zhǎng)距離跑和跨欄跑，教師可將跑步要領(lǐng)和跨欄要領(lǐng)講授給學(xué)生，并將全班學(xué)生適當(dāng)分成若干組進(jìn)行小組長(zhǎng)跑、跨欄接力比賽，要求小組的一名成員進(jìn)行長(zhǎng)跑，跑到終點(diǎn)將接力棒傳給下位組員，下位組員進(jìn)行跨欄跑，跑完之后將接力棒再轉(zhuǎn)給長(zhǎng)跑選手，并以此類(lèi)推，用時(shí)最少的一個(gè)組獲勝。

（三）建立健全的體育制度，構(gòu)建科學(xué)考核體系

田徑運(yùn)動(dòng)考核得高分不是目的，目的在于促使學(xué)生強(qiáng)身健體，能夠有個(gè)健康強(qiáng)壯地體魄來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)中切勿舍本逐末，這就要求教師建立科學(xué)的考核體系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀念。教師可根據(jù)學(xué)生的身體健康狀況和承受能力制定學(xué)生各自需要達(dá)到的目標(biāo)，做到因材施教，也要做到因材施評(píng)，個(gè)性化處理每個(gè)學(xué)生的考核，將學(xué)生運(yùn)動(dòng)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。比如，針對(duì)不同性別、不同身高、不同體重、不同身體狀況的學(xué)生制定不同的跳遠(yuǎn)達(dá)標(biāo)目標(biāo)，以便讓學(xué)生在考評(píng)中樹(shù)立參與運(yùn)動(dòng)的信心，有助于學(xué)生今后的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。在課下，教師可組織考核問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生來(lái)回答考核內(nèi)容是否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面積極的影響，是否有利于學(xué)生的身體健康發(fā)展，等等，以便幫助教師完善今后的考核體系，淡化分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐漸去試著享受體育鍛煉，有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總之，在素質(zhì)教育的背景下，要及時(shí)改革田徑教學(xué)的教學(xué)思想，以便能更加適合當(dāng)代學(xué)生的體質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立起運(yùn)動(dòng)精神，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)中，讓其做一個(gè)身心健康的新時(shí)代青年學(xué)生。

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