試論如何構(gòu)建有效的高中體育教學(xué)課堂

周忠明

高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)?！蓖瑫r(shí)，新課程理念的核心內(nèi)容是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。所以說，在當(dāng)今的時(shí)代背景下，切實(shí)的做好高中體育的實(shí)踐教學(xué)工作，提高高中體育教學(xué)課堂的有效性成為了需要每一位一線教師一直努力的方向和目標(biāo)。

高中體育課堂教學(xué)有效性緊迫性新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的基本教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。因此，在高中體育教學(xué)的過程中，教師有必要在掌握在高中體育課程教學(xué)中構(gòu)建有效課堂的緊迫性的同時(shí)，不斷地研究，提出更多構(gòu)建有效的高中體育課堂的建議。

一、提高高中體育課程教學(xué)有效性的緊迫性

之所以說在高中體育教學(xué)中構(gòu)建有效課堂是十分緊迫的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：一是隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對(duì)包括高中體育學(xué)科在內(nèi)的所有學(xué)科都提出了新的要求，要想在此時(shí)代背景下，提高高中體育教學(xué)的有效性，就需要教師能夠構(gòu)建有效的高中體育課堂；二是受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)理念的影響，學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視程度都不夠高，學(xué)生的身體素質(zhì)并不理想。所以說，為了提高對(duì)高中體育課堂的重視程度，提高學(xué)生的身體素質(zhì)就需要構(gòu)建有效的高中體育課堂；三是現(xiàn)階段高中體育教育教學(xué)的過程中，由于種種主客觀因素的存在致使其暴露出一些問題和不足，諸如學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性不夠高，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，綜合素養(yǎng)不夠高，等等。而這些問題的存在，在很大程度上降低了高中體育課程應(yīng)有價(jià)值的發(fā)揮，所以，為了有效地解決高中體育教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)的有效性，就需要構(gòu)建有效課堂。

二、構(gòu)建有效的高中體育教學(xué)課堂的建議

由上述分析可知，在高中體育課程教學(xué)中構(gòu)建有效課堂是十分必要和重要的，而如何構(gòu)建有效的高中體育課堂，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)提出以下幾點(diǎn)建議和意見：

1.強(qiáng)化既定的教學(xué)目標(biāo)

可以說，有效的教學(xué)目標(biāo)是確保高中體育課堂實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提和基礎(chǔ)。因此，就需要高中體育教師在開展實(shí)踐教學(xué)工作之前強(qiáng)化既定的教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)化就需要教師能夠從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等多個(gè)層面著手，制定多維的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要遵循層次性、遞進(jìn)性、明確性、可操作性、可測(cè)量性，實(shí)現(xiàn)螺旋上升，以為高中體育實(shí)踐教學(xué)工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異

傳統(tǒng)的高中體育課程教學(xué)的過程中，教師所采用的教學(xué)方式一般都是“一刀切”的方式，這種教學(xué)方法很難顧及到每個(gè)學(xué)生的感受和實(shí)際需求，并不能確保所有學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力都有所提高，反而容易出現(xiàn)適得其反的效果，大大降低了學(xué)生的熱情和積極性，因此，在當(dāng)今的時(shí)代背景下，就要求一線高中教師能夠在實(shí)踐教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。例如，在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的過程中，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的C層的學(xué)生來說，教師可以將了解雙手胸前傳球接球的動(dòng)作設(shè)定為教學(xué)目標(biāo)；對(duì)于中等層次B層的學(xué)生來說，可以將完成C層目標(biāo)的同時(shí)，指導(dǎo)運(yùn)球、傳球的技能作為教學(xué)目標(biāo)；而對(duì)于能力比較強(qiáng)的A層同學(xué)來說，就可以將完成B、C層目標(biāo)的同時(shí)將對(duì)球的控制和支配能力定位教學(xué)的目標(biāo)。這樣一來，不同層次的同學(xué)都能夠有明確的努力方向，當(dāng)不同層次的同學(xué)都有所提高之后，整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效率和效果也就有所提高了。

3.確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的有效激發(fā)

正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，在開展高中體育教學(xué)的過程中，就需要教師能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而這就要求教師能夠從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手來確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。一是能夠科學(xué)合理的采用游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、問題探究法、情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方式，并將其根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容切實(shí)的應(yīng)用到高中體育的實(shí)踐教學(xué)中去；二是能夠堅(jiān)持以生為本的基本教學(xué)理念，能夠確保一切課程教育教學(xué)工作的開展都是以學(xué)生的需求和意志為出發(fā)點(diǎn)，制定的教學(xué)方法和使用的教學(xué)方法能夠符合學(xué)生的認(rèn)知觀；三是加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的力度，更好的了解學(xué)生，進(jìn)而制定出更好的教學(xué)方案。例如，在進(jìn)行慢跑學(xué)習(xí)時(shí)，就可以通過應(yīng)用蛇形跑、螺旋跑、拉網(wǎng)捕魚、聽數(shù)抱團(tuán)、鉆山洞這樣的游戲形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總地來說，新課程理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，但是也明確了教師在整個(gè)教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。所以，作為一線的高中體育教師，在實(shí)踐教學(xué)過程中一定要堅(jiān)持以生為本基礎(chǔ)教學(xué)理念的基礎(chǔ)，綜合采用各種學(xué)習(xí)方式來開展體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)和樂學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建輝.新課程理念高中體育有效課堂的構(gòu)建策略[J].發(fā)現(xiàn)，2016，（02）.endprint