淺談?dòng)變簣@童話劇表演角色促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

駱明

摘要：幼兒園時(shí)期的孩子一般是是人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，既3——6歲。而語(yǔ)言對(duì)于人們表達(dá)感情、傳遞信息都起著很重要的作用。那么小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重任就這么落在了幼兒園老師的身上。其實(shí)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題需要幼兒園教師進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，然后確定目標(biāo)，有計(jì)劃的去實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中最多的方法就是今天要研究的童話劇的表演，對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展究竟是怎樣？

關(guān)鍵詞：童話??；表演；幼兒；語(yǔ)言發(fā)展

引言：

童話劇是一種以童話內(nèi)容為主，而以戲劇形式展現(xiàn)出來(lái)的一種兒童劇。作為小孩子本身就是對(duì)童話沒(méi)有任何的抵抗力，尤其是在舞臺(tái)上表演出來(lái)，戲劇性的本質(zhì)對(duì)于兒童吸引不在話下。而要求小朋友參演其中，首先是加深了他們對(duì)童話故事的了解，同時(shí)把故事里的人物賦予在自己身上，是適應(yīng)小朋友的好奇心的；其次在表演的過(guò)程中因?yàn)橛信_(tái)詞的需要，所以這也很好的鍛煉了小朋友的語(yǔ)言發(fā)展，讓小朋友們逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)自己。

一、童話劇表演與幼兒

童話劇是具有舞臺(tái)性、戲劇性的，又因?yàn)槠鋬?nèi)容，所以比較適合幼兒園的小朋友們。一部好的童話劇帶給孩子們那種沖擊和新鮮感是簡(jiǎn)單的文字和故事所不能體現(xiàn)的，讓孩子們親身體驗(yàn)的過(guò)程，是感受了童話故事的氛圍，身邊的每一位小朋友都變身童話故事的主人公，在幾近完整的環(huán)境和氛圍中，用肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言表現(xiàn)自己表現(xiàn)自己腦海里的童話故事主人公形象。

讓小朋友們主觀的去表演，也是給小朋友一個(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。例如在六一兒童節(jié)的時(shí)候，我們可以選取這樣的童話劇來(lái)讓小朋友表演，對(duì)于很多小朋友來(lái)講，這比唱歌和跳舞的吸引力會(huì)更大，比如《白雪公主》這樣的經(jīng)典故事，通過(guò)表演讓小朋友們體會(huì)皇后的邪惡，獵人的善良，以及小矮人們幫助白雪公主的友情，小朋友們通過(guò)表演好，必須主動(dòng)地去思考，我演的角色要用怎樣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，配上怎樣的動(dòng)作，才能把自己所要表現(xiàn)的人物演好。

如果說(shuō)是分組去表演的話，通過(guò)淺顯的競(jìng)爭(zhēng)，和觀看同伴的演出，他們會(huì)更加關(guān)注這樣的表現(xiàn)形式。在自然而然中，也就形成了一種思維模式，也在不知不覺(jué)中鍛煉了小朋友的語(yǔ)言發(fā)展系統(tǒng)。例如這次的童話劇表演，一個(gè)皇后我們就進(jìn)行了競(jìng)爭(zhēng)，小朋友自己就有了對(duì)比，既有學(xué)習(xí)又有鼓勵(lì)。

二、童話劇對(duì)幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)

對(duì)于表演來(lái)講，就是根據(jù)故事情節(jié)把故事里的人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)表演這的眼神、肢體、口頭語(yǔ)言，而童話劇是直接展現(xiàn)在舞臺(tái)上，所以正因?yàn)橥拕?yōu)點(diǎn)眾多，在表演過(guò)程中表達(dá)的能力有了很大的要求。直接展現(xiàn)在舞臺(tái)上，所以表情要適度，言語(yǔ)動(dòng)作要得體。兒童作為一張白紙，接觸了什么樣的藝術(shù)教育，就會(huì)有什么樣的展現(xiàn)，所以一個(gè)教師應(yīng)該準(zhǔn)備好充分的內(nèi)容去開(kāi)發(fā)兒童的潛能，相信他們的可塑性，努力培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

童話劇中的多數(shù)原型都是動(dòng)物為主，我們?cè)谌粘５恼n堂中就可以讓小朋友來(lái)模仿動(dòng)物，不僅肢體上可以變得豐富，小朋友也會(huì)自我抓取小動(dòng)物的表情，豐富自己的神色。通過(guò)這些表情的訓(xùn)練，可以促使小朋友在日常生活中的創(chuàng)造力和活力得到提高。

例如童話劇《白雪公主》，皇后剛出場(chǎng)時(shí)，趾高氣昂，一邊照鏡子一邊走路的妖嬈樣子，就是通過(guò)小朋友夸張的肢體動(dòng)作，和神態(tài)以及尖尖的聲音來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，得知自己不是最漂亮的女子時(shí)，憤怒地跺腳，大聲吼叫，要?dú)⒘斯鳎彩峭ㄟ^(guò)特別夸張的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)地淋漓盡致。

三、童話劇對(duì)幼兒想象力的激發(fā)

童話劇除了有趣的人物，也有深刻的內(nèi)涵，因?yàn)樾∨笥验喿x的故事都是由教育意義的，尤其是被改編為童話劇的都是優(yōu)秀的寓言故事。小孩子們閱讀的大部分童話劇都是朗朗上口的，這其實(shí)更便于他們?nèi)ャ懹浫ケ磉_(dá)。

童話劇中最后體現(xiàn)的道理都是我們現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的所要面臨的，但是對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)講卻不是他們所看到的生活的本身。因?yàn)橥捠澜缋锏囊磺卸际怯猩?，?shù)是會(huì)說(shuō)話的，星辰是會(huì)眨眼睛的。但是在現(xiàn)實(shí)生活中并不是這樣，所以這就會(huì)無(wú)形中激發(fā)幼兒的思考和想象力，想象自己如果是故事里的一員會(huì)跟小樹(shù)說(shuō)些什么，當(dāng)然現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生，所以這都要依靠小朋友的想象力來(lái)完成。

四、結(jié)語(yǔ)

每個(gè)人的天性都相當(dāng)于一個(gè)藝術(shù)家，尤其是幼兒時(shí)期的他們。兒童劇的表演必須是要優(yōu)良的童話故事改編，生動(dòng)形象的語(yǔ)言和故事才更適合小朋友的發(fā)展。另外兒童劇無(wú)論在內(nèi)容和形式上好像都是有益無(wú)害的，但是在準(zhǔn)備階段教師還是要找準(zhǔn)目標(biāo)，做好計(jì)劃，在兒童劇的表演中，可以讓小朋友釋放天性，在興趣中鍛煉自己的語(yǔ)言能力，這里不僅包括口頭語(yǔ)言表達(dá)，也包括對(duì)肢體語(yǔ)言的理解和展現(xiàn)。

3～6歲是小朋友的語(yǔ)言發(fā)展黃金時(shí)期，而本文的研究證明了童話劇角色表演的實(shí)施重要性，通過(guò)各種途徑和手段來(lái)提高小朋友的語(yǔ)言能力，其實(shí)是每位老師和家長(zhǎng)志在必得的事情，話劇中的表演得到的鍛煉，由小朋友被動(dòng)的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，所以成效也會(huì)好很多，結(jié)合其他發(fā)展的氛圍也會(huì)得到更大的成效。

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