讓學(xué)生在自主探究中涵養(yǎng)創(chuàng)新精神

葛安華

近年來，全國(guó)各地都積極探索“新教育”，尤其是以“新高考”為指揮棒，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在課堂。從“探究式”教學(xué)的重要意義、在課堂中的應(yīng)用等方面來論述，力求反映教師如何在教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

課堂自主探究創(chuàng)新一、探究式教學(xué)方法的重要意義

探究式教學(xué)方法，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。其核心是教師做好“導(dǎo)演”，突出學(xué)生課堂主體地位，讓他們自覺主動(dòng)地探索知識(shí)，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。

二、探究式教學(xué)方法在歷史教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

1.合理引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上唱“主角”?！疤骄渴健苯虒W(xué)方法著眼于突出學(xué)生的主體地位，成為課堂主角，教師當(dāng)好引導(dǎo)者、幫助者、服務(wù)者。例如，我在講《新航路的開辟》一課中，先設(shè)計(jì)問題：（1）什么是“新航路”？西班牙、葡萄牙為什么要開辟新航路？（2）新航路開辟有何影響？（3）鄭和下西洋早于西歐，且規(guī)模遠(yuǎn)比西歐的大，為什么沒有走上殖民擴(kuò)張、推進(jìn)工業(yè)化的道路？教師要做的工作主要是引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、閱讀課本，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)過程也是尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生意志的過程，而學(xué)生通過這種方法可以培養(yǎng)自己的觀察力，、思維力和創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望?！疤骄渴健苯虒W(xué)方法就是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，最根本地是教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正學(xué)習(xí)的主體。例如，我在講《近代前夜的發(fā)展與遲滯》一課，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了思考題：（1）明清時(shí)期，中國(guó)在農(nóng)耕文明軌道上發(fā)展到了新的高峰，有哪些表現(xiàn)？（2）找出資本主義萌芽出現(xiàn)的原因和表現(xiàn)，及其阻礙因素？（3）中國(guó)近代為什么又會(huì)出現(xiàn)“危機(jī)”？（4）假如，你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，應(yīng)如何做才能跟上時(shí)代潮流？這樣讓學(xué)生在思考中獲取、分析、討論、利用信息和發(fā)現(xiàn)問題提供條件，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

3.合理點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生的探究方向，在課堂探究中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是探究者。因此，必須正確處理教師的“引”和學(xué)生的“探”的關(guān)系。我們認(rèn)為：“一是要適當(dāng)點(diǎn)撥”。當(dāng)學(xué)生在思維的轉(zhuǎn)折處，或知識(shí)的重、難點(diǎn)處經(jīng)過苦思冥想，還感到無法解決時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，給學(xué)生以啟示、啟發(fā)，讓學(xué)生有“柳暗花明又一村”的感受，這樣接受的知識(shí)才深刻。但點(diǎn)撥的關(guān)鍵是要符合學(xué)生的需要，使學(xué)生能順利進(jìn)行探究。如在《新航路的開辟》一課中，當(dāng)講完整節(jié)課后，教師提問：“中國(guó)有沒有條件去開辟新航路？”同學(xué)們回答：“有”。教師提問：“請(qǐng)找出依據(jù)”。同學(xué)們回答：“鄭和下西洋時(shí)中國(guó)的船隊(duì)規(guī)模遠(yuǎn)大于西歐，航海技術(shù)更進(jìn)步”。教師又問：“中國(guó)為什么沒有走上殖民擴(kuò)張的道路，沒有去推進(jìn)工業(yè)化？”這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生思考“中國(guó)是一種自然經(jīng)濟(jì)，具有封閉性，其遠(yuǎn)洋航行的目的宣揚(yáng)國(guó)威，而西方是一種商品經(jīng)濟(jì)，具有開放性，其目的是獲取財(cái)富?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生一步一步的解決問題。在學(xué)生探究時(shí)，教師要做到引中有探，探中有引。同時(shí)，還要把握“引”的度，步步深入地引導(dǎo)學(xué)生逼近結(jié)論。

4.合作探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）交流學(xué)習(xí)成果。在互相交流中，同學(xué)們思維碰撞，既鍛煉了思維，也鍛煉了表達(dá)能力。比如，我在課堂上設(shè)立“歷史小先生”講課時(shí)間，讓學(xué)生講解課堂中的疑難點(diǎn)、做題技巧和方法歸納，這樣可以使一些學(xué)生增強(qiáng)信心，還可以達(dá)到相互交流、共同提高的目的。在這個(gè)過程中，教師只需要認(rèn)真聽，維持課堂秩序，最后做好點(diǎn)評(píng)。

（2）合作學(xué)習(xí)，探究疑難。讓學(xué)生對(duì)“交流成果”環(huán)節(jié)中所提出的疑難點(diǎn)問題，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑解疑。討論的形式可以靈活多樣，可以分組討論、全班辯論等，讓學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)中，啟迪思維、增長(zhǎng)智慧。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師只需做好主持人，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，捕捉學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生碰撞思維火花，激發(fā)表現(xiàn)欲望，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。“探究式”教學(xué)方法為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機(jī)會(huì)，是一種體現(xiàn)和立足于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，是對(duì)新課程理念的具體應(yīng)用。我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中，要不斷充實(shí)、發(fā)展，并積極運(yùn)用探究式教學(xué)方法。

隨著新一輪新高考改革和廣大教育工作者孜孜不倦的探索、努力，學(xué)校一定會(huì)培養(yǎng)出越來越多的善于探究、勇于創(chuàng)新合格人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入不竭動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任長(zhǎng)松.高中新課程與探究式學(xué)習(xí)[M].天津教育出版社，2005.

[2]構(gòu)建“主體探究”教學(xué)模式 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式[J].基礎(chǔ)教育研究，2003，（11）.endprint