論如何讓愛滲透在思想品德課的教育教學(xué)中

姜衍慶

初中生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要教師在其思想品德的發(fā)展上給予正確的引導(dǎo)和有效幫助。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)該在思想品德課教學(xué)中融入愛的教育，以培養(yǎng)學(xué)生愛的意識(shí)，以正確的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活。

愛教育教學(xué)思想品德一、體會(huì)親情，心心相印，感悟父母的愛

蘇霍姆林斯基說：“教育的理想就在于使所有的學(xué)生都成為幸福的人?！痹谥?、高考指揮棒的影響下，在社會(huì)、學(xué)校、家庭一味追求分?jǐn)?shù)的欲求下，教育的本義被忽視，很多教師眼里只有分?jǐn)?shù)，學(xué)校評判教師的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)評判學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只有分?jǐn)?shù)，家長判斷孩子是否學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)也是分?jǐn)?shù)。段慧民教師在《好教師是怎樣煉成的》一書中說：“教育就是愛，愛就是教育，愛學(xué)生，就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來?！币虼?，教育應(yīng)從心開始，呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，讓學(xué)生真正成為幸福的人。

學(xué)生都來自農(nóng)村，父母文化素質(zhì)不高，整日為生計(jì)奔波在外，無法對孩子進(jìn)行及時(shí)、有效的教育，父母與子女之間缺乏必要的溝通。有的父母教育孩子的方式簡單粗暴，只要教師告訴家長孩子有不好的表現(xiàn)，家長就不問原因地嚴(yán)厲訓(xùn)斥，甚至打罵，導(dǎo)致孩子越來越叛逆。針對這些現(xiàn)狀，思想品德教師的責(zé)任重大。學(xué)生最討厭教師的說教，因此，教師可以通過大量有關(guān)父愛母愛的故事，迂回地影響學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父愛母愛的偉大，理解父母的不易，在他們發(fā)脾氣時(shí)努力表達(dá)自己的想法，與他們溝通，多關(guān)心、孝順父母。此外，教師還可以設(shè)置一些活動(dòng)讓學(xué)生去了解父母，包括父母的成長歷程、工作經(jīng)歷等，讓學(xué)生對父母的認(rèn)識(shí)更加深刻，從而觸及其心靈深處對父母的愛。

二、心心相通，拉近師生距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)。情感是溝通的媒介，是達(dá)成理性共識(shí)的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)的過程中，形成和諧、民主的師生關(guān)系，是情感教育得以實(shí)施不可缺少的因素。教師對學(xué)生真誠的愛與期望，是一種巨大的教育力量，會(huì)激起學(xué)生對教師的信任感、親切感，從而使他們樂于接受教師所講的道理。眾所周知，人只有被人信任的時(shí)候，他的創(chuàng)造性才智才能得到最大限度地發(fā)揮；人，只有被人充分尊重的時(shí)候，才會(huì)真正懂得如何尊重他人，尊重自身。如果學(xué)生長期處于被冷落，受歧視，除了挨批受訓(xùn)便不能為人知曉的境地的時(shí)候，他們的自尊心、自信心連同進(jìn)取心都會(huì)漸漸喪失殆盡。所以，在教學(xué)中，教師要以身作則，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)，要用愛的教育來感化學(xué)生，使學(xué)生以教師為榜樣，進(jìn)而在和諧的師生關(guān)系的教學(xué)氛圍下，愉悅地接受政治教育中的情感教學(xué)。所以，新課程改變過去那種教師向?qū)W生單方向傳授和灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受的狀況，師生之間是平等的。教師要相信每一名學(xué)生都有發(fā)展的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的不同要求，使每名學(xué)生都能獲得充分發(fā)展。而這一切的前提就是教師要有愛。愛學(xué)生是教育者的責(zé)任，它與師德直接相關(guān)，愛學(xué)生不能憑個(gè)人的好惡只愛那些自己認(rèn)為可愛的學(xué)生。教師對學(xué)生的愛必須要公平，對所有學(xué)生必須一視同仁，用愛去感化、引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的熱情。作為思想品德課程的教師，也應(yīng)用生態(tài)的、多元的觀點(diǎn)來看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)人都感到自己重要。教師必須把滿滿的愛心投入到思想品德教學(xué)的實(shí)踐中，讓每一名學(xué)生都能沐浴到教師愛的陽光，健康快樂地成長。

三、體驗(yàn)友情，同舟共濟(jì)，增強(qiáng)生生互動(dòng)

美國心理學(xué)家格林倫說，“教育正像其他的社會(huì)過程一樣，它的成效依靠交往。因此，作為思想政治教師，在思想品德教學(xué)中，應(yīng)針對當(dāng)今學(xué)生心理閉鎖、情感冷漠的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多與他人交往，多參加集體活動(dòng)，要有協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生明確班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)充滿友愛的大家庭。對那些性格內(nèi)向、孤僻，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，要針對人際交往障礙，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)與周圍同學(xué)的交往與交流，使他們?nèi)谌氚嗉?jí)結(jié)交好友。精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等心理疾病的出現(xiàn)，所以朋友這時(shí)候就顯得尤為重要，因?yàn)榕笥涯軌虺蔀獒t(yī)治心理創(chuàng)傷的良藥。針對一個(gè)班級(jí)來說，鼓勵(lì)交往與協(xié)作，讓學(xué)生共同營造溫暖的“家”。協(xié)作是人與人交往一個(gè)永恒的主題。協(xié)作產(chǎn)生凝聚力，提升學(xué)習(xí)效率。協(xié)作必然涉及感情的因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)友情在學(xué)習(xí)生活以及走向社會(huì)參與職場打拼的重要性。應(yīng)不斷地教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義精神，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，遇事想集體，想大家。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，遇事多為他人著想。同學(xué)相處要講友誼，講感情，共同為營造和諧、愉悅、輕松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境而努力，從而使學(xué)生感受到朋友之間的“關(guān)愛”和“友愛”，學(xué)會(huì)真誠待人，互相幫助，讓人生更精彩。

四、強(qiáng)化責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，做堂堂正正的中國人

當(dāng)前一些中學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)，作為具有時(shí)效性的思想政治教育，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際，利用最近發(fā)生的國內(nèi)外時(shí)事及一些以責(zé)任為主線的故事設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)，在體驗(yàn)中接受真理，并激發(fā)其愛家、愛社會(huì)、愛國的情感，使其產(chǎn)生參與公益、服務(wù)社會(huì)的愿望，強(qiáng)化其勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，做一個(gè)內(nèi)心有愛的、正直的中國人。

五、抓好挫折觀教育，完善健康心理素質(zhì)

近年來，總能在各類新聞媒體上，甚至是我們的身邊看到有學(xué)生輕生的消息：有因感情受挫就跳樓的；有因考試不好而輕生的；有因受老師批評想不通而割腕的；有因父母離異而投河的……這令我非常痛心疾首，當(dāng)代中學(xué)生在挫折面前，是那么的脆弱，他們心理承受能力確實(shí)太差了。利用思想品德課對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓他們珍愛自己寶貴的生命，勢在必行！作為教師應(yīng)貼近學(xué)生這一思想實(shí)際.注重抓好心理疏導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折是人生的寶貴財(cái)富。法國著名作家羅曼羅蘭說：“每一個(gè)創(chuàng)傷都標(biāo)志著向前進(jìn)了一步?！碑?dāng)今的中學(xué)生，面臨著來自學(xué)習(xí)、同學(xué)、家長等多種因素影響，必然面臨各種困難和問題。辯證唯物主義關(guān)于事物發(fā)展螺旋式上升，波浪式前進(jìn)的觀是對他們最好的教育內(nèi)容。人生十有八九是不如意的，教育引導(dǎo)學(xué)生要正確看待生活中遇到的各種挫折，磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅力，克服意志薄弱，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，迎難而上。同時(shí)。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)新學(xué)生的每一次進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們在體會(huì)成功的喜悅中奮發(fā)進(jìn)取。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)超越是人生的自我完善。任何一次成功，都是自我的一次超越。應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生從榜上有名的喜悅中走出來，面對緊張而充滿競爭的生活，要不斷審視自我、認(rèn)識(shí)自我，生命的歷程應(yīng)該是無止境地攀登高峰的過程。對一時(shí)遇到困難的學(xué)生，應(yīng)教育引導(dǎo)他們面對現(xiàn)實(shí)，重整旗鼓，勇于向自我挑戰(zhàn)、向困難挑戰(zhàn)。使其認(rèn)識(shí)到只有不斷地超越自我，才會(huì)創(chuàng)造新的輝煌。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康心理是人生的美好追求。

處在心理青春期的學(xué)生，容易受情緒左右。痛苦、郁悶、憤怒、嫉妒是他們的心理反映。應(yīng)采取對話、談心等方式開展經(jīng)常性的心理咨詢，并有的放矢地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。要注重銀煉、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高其心理承受能力，使其時(shí)刻保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，積極向上、奮發(fā)有為。

總之，教師在思想品德教學(xué)中強(qiáng)化愛的教育，可以通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的愛，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，豐富實(shí)踐形式，增進(jìn)生生友情，珍愛生命，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)等方式有效落實(shí)，使學(xué)生形成愛的意識(shí)，提升思想覺悟和精神境界，成為真正優(yōu)秀的人才。endprint