運用多媒體輔助教學，優(yōu)化數(shù)學教學方法

劉廣釗

通過四種多媒體輔助教學的方式，進行小學數(shù)學的優(yōu)化教學。從創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣、激活思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、多媒體教學培養(yǎng)學生意志和責任、多媒體教學化繁為簡，變抽象為具體這四方面來進行論述。

多媒體教學教學方法小學數(shù)學一、運用多媒體輔助教學，進行小學數(shù)學教學課堂優(yōu)化

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學授課中，老師只能應(yīng)用黑板教學，言傳身教中大大較低了同學們接受新知識的速率，而在新型多媒體的教學應(yīng)用中，老師不但可以為學生講授書本中傳統(tǒng)的知識技能，還可利用多媒體進行網(wǎng)上操作，例如老師在為學生講述數(shù)學起源引入數(shù)學概念的時候可以利用多媒體為學生搜索許多生動形象的數(shù)學家照片，趣味故事，偉大數(shù)學家簡介等等內(nèi)容，增加老師講課的說服力，多種形式的多媒體教學極大的提升了學生對數(shù)學的興趣。老師還可以為滿足學生的好奇心去引導(dǎo)學生自己查找相關(guān)數(shù)學起源信息，在多媒體應(yīng)用的不斷探索中讓學生達到想學、要學的境界，這是老師只在口中講述，而沒有多媒體實物圖片文字支撐授課中所不能比擬的。多媒體教學能夠引起學生學習的興趣，激發(fā)起學生的探索欲，學生都喜歡新鮮的事物，多媒體形式的教學正符合了現(xiàn)代教育發(fā)展的特點，深化教學內(nèi)容，幫助教師更好的來進行教學活動的安排。

2.激活思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識

數(shù)學學科相對各大學科來說是比較難以掌握的學科，他的抽象性許多同學都為之苦惱，尤其是對于剛?cè)腴T學習數(shù)學的小學生來講，即陌生又難以理解。而值得一提的是多媒體教學的引入，學生學習數(shù)學是建立在快樂的基礎(chǔ)上，為何如此說呢，傳統(tǒng)教學中各種疑難的問題都全憑借著老師一塊黑板一支粉筆和反復(fù)的強調(diào)，抽象復(fù)雜，而又難以被理解，多遍的解釋中學生也比一定能掌握相關(guān)知識點，但多媒體可以解決掉這個難題。例如，小學數(shù)學中學生難以理解的追擊相遇問題，老師可在課件中進行應(yīng)用編寫，以動畫的形式來講解，動畫內(nèi)容可以是小學生熟知的，像喜洋洋灰太狼等，可以在課堂上用多媒體演示，喜羊羊比灰太狼早出發(fā)幾個小時，喜洋洋的速度是多少，灰太狼速度是多少，灰太狼何時能追上喜洋洋。這樣貼切學生生活，吸引學生眼球，課把學生的疑難雜癥建立在快樂的基礎(chǔ)上。學生在實際做題中畫圖解決問題時，便會想到課上老師有趣的講解，在實際解決中也可以發(fā)揮自己的現(xiàn)象，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。而沒有問題的學習自然會為小學生建立強大的自信心，“快樂數(shù)學”更有利于學生身心健康的發(fā)展。

3.多媒體教學培養(yǎng)學生意志和責任

多媒體教學可以培養(yǎng)學生的責任意識，因為在傳統(tǒng)教學中，學生只是被動地來接受教師所講的知識，而在多媒體教學的應(yīng)用中，學生在學習中有更多的機會參與，配合教師的安排來進行課程學習，更能從而本質(zhì)上挖掘?qū)W生的意志和能力。老師可利用多媒體的方便性布置作業(yè)任務(wù)，如讓學生探究生活中都有那些圖形，學生可利用多媒體對不同的進行著色，在鮮明的顏色對比中，圖形的表現(xiàn)更為直觀，生動形象的表現(xiàn)出圖形的區(qū)分，使學習過程化難為易。

在多媒體教學的不斷操作中，學生不多的交流探討，自主意識越強，則培養(yǎng)學生的意志力和責任感就越容易。因為在自主學習的氛圍中，學生可以自己設(shè)定學習的目標。而學習過程遇到的困難則會不斷提高學生的責任感和克服困難的意志力，對今后的人生有巨大的幫助。

4.多媒體教學化繁為簡，變抽象為具體

多媒體教學可以將小學學到的抽象數(shù)學知識具體，將課堂上講授過的內(nèi)容再重現(xiàn)課堂，反復(fù)的為學生講解，讓學生理解其中的內(nèi)容，并進行延伸，讓學生來獲得新的知識。例如，教師在為學生講解“圓的面積計算公式”時，這時多媒體技術(shù)就派上用場了，教師可以用課件制作出一個圓形來，將它分成紅色和黑色各一半，然后將它平均分成16份，然后將這16份扇形拼成一個四邊形，再把它平均分成分32份、64份等等，不斷地進行新圖形的拼繪，然后教師要對學生進行引導(dǎo)，所分的份數(shù)越多，每一份就會越細，面積也就越小，拼出來的圖形也就越來越像長方形，之后通過多組數(shù)據(jù)舉例，長方形的長等于圓周長的二分之一，長方形的寬等于圓的半徑，同學們都知道長方形的面積的計算公式是長×寬，自然而然的就推斷出了圓面積的計算公式。傳統(tǒng)的教學方法不能夠生動形象的為學生展示這一過程，學生只是通過死記硬背來記住公式。但是，運用媒體輔助手段的教學方法，不僅讓學生知道圓的面積公式的推演過程，還培養(yǎng)了學生的觀察能力和自主學習的能力。

二、結(jié)束語

小學數(shù)學在多媒體教學的應(yīng)用中，對學生數(shù)學學習的興趣起到了積極有效的作用，老師在教學過程中培養(yǎng)了學生實踐探索，求知創(chuàng)新的能力，讓學生在探索中進步，達到了傳統(tǒng)教育所無法企及的教育新高度。打破了傳統(tǒng)的課堂形式，將生動形象的內(nèi)容傳遞給學生，提高了學生的學習效率。

參考文獻：

[1]張水軍.小學數(shù)學教學中多媒體的運用[J].讀寫算，2015，（20）.endprint