探討小學信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新途徑

臧健

小學信息技術(shù)課程是小學生現(xiàn)階段一門重要的基礎(chǔ)課程。隨著教育改革的不斷深入，在新課程標準的要求下，小學信息技術(shù)教學需要不斷地完善教學模式，提高教學質(zhì)量。如何對現(xiàn)階段小學信息技術(shù)課堂教學模式進行有效的研究，是現(xiàn)在小學信息技術(shù)課程教學教師面臨的一個重要問題。通過對現(xiàn)階段小學信息技術(shù)課堂教學模式進行探討和分析，以利于提升信息技術(shù)課程教學的教學水平，促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

小學信息技術(shù)教學模式創(chuàng)新途徑小學信息技術(shù)課程是一門具有技術(shù)性和實用性的課程，注重對學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其課堂教學內(nèi)容更新速度快，對課堂教學的教學模式的創(chuàng)新要求也相對較高。以此，小學信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新是必然趨勢，具有重要的意義。

一、做好課堂設(shè)計，提升學生學習興趣

“好的開始就是成功的一半”。對于小學生信息技術(shù)課程的課堂教學也是如此，對學生做好課前引導(dǎo)，能夠更好的調(diào)動學生的學習積極性。在教學活動的實踐中，一個優(yōu)秀的教師非常重視課堂引導(dǎo)，一個具有趣味性和創(chuàng)新性的課堂引導(dǎo)不僅能夠調(diào)動學生的積極性參與到課堂教學的活動中，還可以促進教師教學活動的流暢，促進課堂教學質(zhì)量提升。小學階段的學生對事物充滿好奇心和探索欲望，信息技術(shù)課程對于學生來說是一門新的課程，具有很強的吸引力。所以信息技術(shù)教師在課堂教學的活動中，要合理巧妙的利用學生這一特點，結(jié)合課堂教學內(nèi)容做好課堂設(shè)計，新穎有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，啟發(fā)思考的課堂提問和課堂結(jié)尾的總結(jié)和評價來吸引學生的學習興趣，提升小學生課堂學習效果，促進教學質(zhì)量的提升。文字編輯是小徐信息技術(shù)課堂教學中非常重要的內(nèi)容，在課堂學習的過程中，教師不僅僅只是讓學生學會怎么去打字，還應(yīng)當讓學生掌握文字的大小改變和段落的編輯方法，由于文字編輯是一個枯燥乏味的學習內(nèi)容，學生在學習過程中很難提起興趣。教師可以利用學生在日常生活中感興趣的事物引導(dǎo)學生對課程內(nèi)容的學習。例如，教師可以告訴學生，現(xiàn)在我們在生活中手機的短信編輯和汽車導(dǎo)航的輸入等都和文字編輯有著密切關(guān)系，讓學生了解文字編輯在生活中的作用，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。再如，在學習《圖片插入》這一課程時，教師可以組織學生以游戲的方式完成課堂內(nèi)容的學習，教師可以讓學生扮演美術(shù)小編對文章進行美化編輯，讓學生在游戲的過程中掌握圖片插入的操作方法。

二、任務(wù)驅(qū)動教學，引導(dǎo)學習主動學習

任務(wù)驅(qū)動就是教師在教學活動中結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況設(shè)計具體的課堂任務(wù)，圍繞課堂任務(wù)開展教學活動，讓學生帶著任務(wù)去學習，在完成任務(wù)的過程中掌握課堂教學北榮，培養(yǎng)學生的信息處理和應(yīng)用能力。在學習《小小書簽我來做》這一課程時，這一課時的主要目標是能夠讓學生掌握簡單的文字排版和編輯。在教師課堂教學活動中，教師可以根據(jù)教材，把課堂教學內(nèi)容分成五個部分：一是版式設(shè)計，學習如何設(shè)置版式；二是邊框的設(shè)計，就是如何在頁面中插入邊框并且設(shè)置邊框樣式和顏色的填充；三是藝術(shù)字標題的插入，即如何插入藝術(shù)字，設(shè)置藝術(shù)字樣式、大小、顏色和位置等；四是插入內(nèi)容，就是輸入書簽內(nèi)容；五是插入圖片，即通過圖片美化書簽，調(diào)整各板塊的疊放次序。教師可以根據(jù)五個內(nèi)容進行五個任務(wù)的設(shè)置，在教學中，教師首先提出學生需要完成的課堂任務(wù)，在學習的過程中，引導(dǎo)學生對相應(yīng)任務(wù)的完成。通過把系統(tǒng)化的學習內(nèi)容進行分解成多個任務(wù)，引導(dǎo)學生完成設(shè)置的任務(wù)，引導(dǎo)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的動手操作能力。例如，在“聲音插入”的課堂學習中，教師可以為學生展示一個常見的音樂賀卡，引導(dǎo)學生對賀卡進行分析，了解賀卡的組成部分，賀卡設(shè)計的版式和風格，背景音樂的選用以及文字的字體、顏色和大小等，然后布置課堂任務(wù)，讓學生根據(jù)課堂所學內(nèi)容，利用計算機操作去制作賀卡，不但可以增加學生對課堂內(nèi)容的了解和鞏固，還能夠培養(yǎng)學生動手操作的能力，提高學生對信息技術(shù)的實用性能力，完成課堂教學目標，提高教學質(zhì)量。

三、合理使用多媒體，增強教學創(chuàng)新觀念

小學生在小學階段，個人的思維能力和想象力不夠全面，面對抽象的事物往往難以理解。在小學信息技術(shù)教學的過程中，教師可以利用小學生的好奇心和求索欲望，使用現(xiàn)代化多媒體教學的方式，為學生的課堂學習提供知識資源，促進小學生思維能力的提高，營造一個良好的學習氛圍，鼓勵學生發(fā)揮自身想象力，去不斷的嘗試新知識，教師可以多樣化的使用多媒體，吸引學生主動參與到課堂教學活動去，提高學習效率，促進學生全方面發(fā)展。例如，在學習“幻燈片的制作”這一課程時，教師可以為學生展示優(yōu)秀的幻燈片作品，通過視覺沖擊，吸引學生動手操作的欲望，在學生操作軟件的時候，教師應(yīng)當鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，制作具有自身特色的幻燈片，幻燈片要創(chuàng)意和新意。教師可以讓學生以小組的形式進行學習，鼓勵學生展示和講解自己制作的幻燈片，講述自己對自己作品的設(shè)計構(gòu)想和目的。同時在課堂教學過程中，鼓勵學生積極發(fā)表意見，勇敢的提出自己的看法和想法。教師在課程結(jié)束前，對于課堂要有一個良好的課堂總結(jié)，讓學生認識到自己在學習過程的不足，針對于幻燈片制作優(yōu)秀的學生給予一定的獎勵或者表揚，告知學生在以后的學習過程中不能驕傲自滿，對于學生在作品中不足之處給予講解，鼓勵學生要努力學習，在以后的學習中取得優(yōu)異成績。針對于不同層次的學習給予不同的教學評價，能夠讓學生更加清楚的認識自己，為以后的學習奠定一定的基礎(chǔ)，完成課堂教學的目標和任務(wù)，提高學生的學習熱情，提高課堂教學有效性。

三、結(jié)語

小學階段是學生各方面的啟蒙階段，小學生對事物好奇心強，充滿對未知世界探索意識和創(chuàng)新能力。教師在小學信息技術(shù)教學的教學活動中，要結(jié)合小學的心理階段和心理特點，利用多樣化的教學方式和方法，吸引小學生的注意力，培養(yǎng)小學生的自主學習意識和能力，結(jié)合課堂教學內(nèi)容和現(xiàn)代化科技營造良好的課堂教學氛圍，引導(dǎo)學生參與課堂教學的積極性，提高課堂教學效率，完成教學任務(wù)和目標，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

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