初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

孫世璽

隨著教育制度改革的不斷實施，初中美術(shù)教學為了能夠跟隨其改革的教育，就要不斷提高初中生在美術(shù)上的創(chuàng)新能力。因為只有具備創(chuàng)新能力，才能夠更好地提升初中生美術(shù)上的綜合素質(zhì)，從而促進初中生全面發(fā)展。因此，對初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探討和分析。

初中美術(shù)教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)在整個素質(zhì)教育中，美術(shù)教育是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，并且也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。學校開展美術(shù)教育的主要目的就是為了能夠喚醒學生學習美術(shù)的主體意識，從而培養(yǎng)學生的主體能力以及主體人格。但是在現(xiàn)階段，由于很多美術(shù)教師在教學過程中依然還在沿用傳統(tǒng)的教育模式以及其他方面的影響因素，因而在一定程度上限制了學生學習的思維模式，從而造成學生的思維定性嚴重。所以，作為美術(shù)教師要不斷加強初中美術(shù)教學中學生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

教師要想能夠提高教學質(zhì)量，首先就要培養(yǎng)學生對這門學科的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。只有學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣之后，才能夠在學習美術(shù)的過程中能夠積極主動地參與進去。另外，隨著新課程標準改革的要求，作為美術(shù)教師在教學活動中要尊重學生主體的地位，并且還要了解學生的特點，從而來掌握每個學生在學習上的心理動態(tài)。由于學生之間存在著不同的差異，因而教師在開展美術(shù)教學活動時，要根據(jù)其存在的差異來采取針對性的教學方法，從而能夠使得學生找到學習美術(shù)的興趣點。比如，教師在講解“繪畫生中永生”時，其就應該激發(fā)學生對其的興趣。教師可以通過教材中的相關(guān)內(nèi)容，如《蒙娜麗莎》《自畫像》《羅馬少女》等作品，讓這些作品借助PPT幻燈片的形式，來讓學生進行直觀的欣賞，主要讓學生在作品上的色彩、線條輪廓等方面來進行欣賞。通過這種設計方式，不僅能夠有助于集中學生在學習過程中的注意力，還能夠更好的激發(fā)學生對這門學科的興趣，從而進一步地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

二、指導學生正確的學習方法，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

學生要想能夠在學習過程中更好地提高其學習效率，首先就要找到正確的學習方法。因而，作為教師要指導學生該如何使用正確的學習方式。正確的學習方法的運用不僅能夠讓學生少走彎路，而其還能讓學生產(chǎn)生對學習美術(shù)的信心，從而在一定程度上提高了學生對美術(shù)的興趣。因此教師要根據(jù)學生學習的情況來進行針對性的指導，從而能夠使學生正確運用學習方法。并且在指導的過程中還要糾正部分學生不規(guī)范的方法，這樣就能給使學生更好的掌握所學的美術(shù)知識，從而提高其創(chuàng)新能力。

初中美術(shù)教學中有關(guān)水彩畫的部分，其能夠使學生掌握對水彩畫的基本步驟和技巧。因而教師在教學過程中，可以通過范畫、講解的形式，讓學生掌握這方面的相關(guān)知識。而掌握水彩畫的基本方法的步驟；一是利用干畫法來涂干，然后再涂第二次，這樣重疊著色就是干畫法，這種畫法的主要缺點就是表現(xiàn)力不足。而濕畫法就是直接對彩畫直接進行第二遍涂色，只要反復接涂寫去就可以。這種彩畫的基本方法必須要學生有足夠的繪畫計巧，才可以，并且這種繪畫方試的表現(xiàn)力極強，因而對于初中生來說，是很容易掌握的及技。教師在對學生進行整個水彩教畫時一定要注重對學生傳授干濕并用法，這種方式能夠讓整個繪畫的效果更好。因而，美術(shù)教師通過這種指導方式極大地提高了學生在美術(shù)上的創(chuàng)新能力。

三、引入多元化的教育模式，從而提高學生的創(chuàng)新能力

在初中這個階段，由于學生的思維十分活躍以及對新鮮事物的好奇心，因而學生在實踐課堂中對美術(shù)問題都有較高的參與性。但是，很對學生都存在差異性，以及興趣愛好的不同，因而增加了教師對學生教學的難度。為了解決這種情況，作為美術(shù)教師首先就要尊重學生的主體地位，并且對學生的個性要進行適當?shù)谋Ｗo。因而，教師要通過多元化的教學模式來進一步的開放學生學習的思維能力。在現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學，依然還有教師在沿用傳統(tǒng)的教學模式來進行教學，這種教學方式不僅不符合當前教育改革的要求，而且還在一定程度上影響了教師的教學質(zhì)量。因而教師必須要改變傳統(tǒng)的教學方式，用過多元化的教學模式來開展教學。所謂的多元化教學模式就是以一對一教學、翻轉(zhuǎn)課堂以及多媒體教學等模式。美術(shù)教師開展這樣多元化的教學模式不僅能夠吸引學生學習美術(shù)的注意力，而且還在一定程度上激發(fā)學生的思維，從而有效提高其在美術(shù)上的創(chuàng)新能力。比如，教師在講解關(guān)于“生機勃勃的春日景象”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以采取實踐的教學模式，讓學生自己在大自然中感受其看到的美景，并將看到的景色通過繪畫的方式來描繪出來。通過這種方式，使學生將實踐與想象、創(chuàng)造相結(jié)合，而使學生在實踐過程中進一步地提高其創(chuàng)新能力。

四、改變傳統(tǒng)的評價方法，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供有效的激勵

作為初中美術(shù)教師，要想能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，其首先就要敢于鼓勵和表揚一些標新立異的學生。教師在評判學生作業(yè)的過程中，不能夠只按照傳統(tǒng)固定的標準來進行評判。教師在設立獎項時要能夠根據(jù)實際教學情況來設立，如設立最佳制作獎和最佳創(chuàng)意獎。通過設置這兩中獎項，鼓勵學生在美術(shù)學習上繼續(xù)努力。對于學生存在的差異性，教師也要根據(jù)其存在不同的發(fā)光點來進行鼓勵和表揚，從而能夠進一步的培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。美術(shù)教師在評價學生的過程中要用科學合理的方式來對其評價，只有這樣才能夠更好地促進學生學習美術(shù)的積極性和主動性，并且能夠讓每個學生都能夠親身感受和體驗到掌握美術(shù)知識給自己帶來的成就感。從而使得學生能夠在學習中逐漸樹立自信心和自覺性。

五、強化學生思維鍛煉，從而優(yōu)化學生的創(chuàng)新能力

教師在開展教學活動中，要想能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，首先就要學生幾種思維給予足夠的重視，如學生的聚合思維、發(fā)散思維以及邏輯思維。根據(jù)這幾種思維，教師就要有針對性的開展探究性的活動、聯(lián)想性活動等，來從不同角度對學生進行思維訓練，只有這樣才能夠不斷優(yōu)化學生在美術(shù)上的創(chuàng)新能力。比如，教師在講解“室內(nèi)裝飾品的設計與制作”時，要注重培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)作和聯(lián)想能力等。教師可以先給學生介紹有關(guān)室內(nèi)裝飾物品具備的特點，然后再逐漸引導學生去挖掘裝飾設計與制作過程中所蘊含的重要文化。通過這種形式不僅在一定程度上激發(fā)了學生追求美好生活的激情，而且還培養(yǎng)了學生積極、健康向上的審美取向以及對藝術(shù)情感的欣賞。最后教師利用多媒體來給學生提高相關(guān)的圖片，讓學生通過這些圖片，制作能夠與之搭配的室內(nèi)飾品。通過這種方式來讓學生將這些裝飾圖畫出來，從而能夠有效地提高學生的創(chuàng)新意識。

六、結(jié)語

總而言之，教師在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅能夠提高激發(fā)學生學校美術(shù)的興趣，而其還更好地提升教學質(zhì)量。作為教師，其在這個過程中，一定要注重開發(fā)學生身上具有的獨特之處，并根據(jù)其特點來采取針對性的教學方式，讓學生能夠在實踐訓練以及強化思維上來提高對學生的創(chuàng)新思維能力。通過這種方式，不僅使學生具備更為豐富的實踐經(jīng)驗，而且還能夠進一步地發(fā)揮學生的美術(shù)創(chuàng)造力。

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