談高中生物實驗題的解答策略

譚池林

生物實驗題在高考理綜中一般有材料分析題、開放性試題、圖像圖表分析題、實驗設計題等類型。不管是哪種類型的實驗題，要高效而準確地解答，掌握恰當?shù)慕忸}方法和技巧特別重要。針對在高考中常見的一些題型的分析、解題步驟進行總結(jié)和介紹。

高中生物實驗題答題策略我國高中新教材課改以來，很重視學生對知識與實踐聯(lián)系能力的培養(yǎng)。觀察近十年的高考試題不難發(fā)現(xiàn)，為了較好的考察學生對生物學知識的理解和靈活的應用，生物實驗題出現(xiàn)的頻率日趨增多，且考察方式多樣靈活。以上這些就決定了教師的教與學生的學不能固定死板的只對知識點反復訓練，必須讓學生在掌握知識點的基礎上還了解做題的方法與技巧，從本人的日常教學經(jīng)驗來看，實驗題確實是學生的“難題”，得分率低，難以下手。因此，現(xiàn)將我所了解的實驗題進行歸納分類，對學生的失分處加以分析，以期能在教學中幫助學生提高實驗題的做題能力。

一、實驗題的解題步驟，“三看”

“一看”實驗名稱。對很多的學生而言，這一步往往別忽略了。其實這一步相當?shù)年P鍵。從實驗名稱上我們能知道好多的實驗信息：如實驗的原理、實驗的目的、實驗的類型、實驗的材料和實驗的變量，等等。

“二”看實驗步驟。從題目的實驗步驟上就可以分析出該實驗是屬于我們實驗類型的哪種。常見的實驗題型有分析說明補充完善型、評價型、設計方案型。其中，設計方案型實驗題要求自己設計、選擇實驗的步驟、預期實驗結(jié)果，分析實驗結(jié)論，是能力要求很高的題型。在現(xiàn)在各地的高考中已經(jīng)很少見了。但是前面兩種就是必須要掌握的實驗題型了。這兩種實驗題型有一個共同點，就是不管是評價實驗過程還是要求學生完善實驗步驟，都是考察學生對高中生物實驗原則的理解。高中生物實驗的原則主要有對照原則、單因子變量原則、等量原則，以及科學性原則和可重復性原則，等等。其中最重要的又是前面三個原則?？疾斓念l率是最高的。

“三看”實驗結(jié)果與實驗結(jié)論。實驗的結(jié)果和實驗結(jié)論很多學生混為一談。實驗結(jié)果即為實驗的現(xiàn)象，如出現(xiàn)磚紅色沉淀、葉片發(fā)黃等等。而實驗的結(jié)論則是在實驗結(jié)果的基礎上得出的結(jié)論性的話。實驗結(jié)果和實驗結(jié)論視實驗類型的不同而不同。比如，驗證性的實驗，則實驗結(jié)果往往只有一個，實驗結(jié)論就是該實驗的名稱中所涉及的；如果是探究性的實驗，則實驗結(jié)果往往會是多個，只要是合情合理的結(jié)果都是，所以對應的實驗結(jié)論也不是唯一的。

二、實驗改錯題

此類試題給出了一個錯誤的實驗方案或步驟，答題時要求學生從對實驗原理、目的要求、材料用具、藥品儀器的使用和方法步驟、對照實驗的設置、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果或結(jié)論等熟悉的內(nèi)容著手，找出錯誤，進行認真的分析、比較，對實驗方案中的錯誤或不完善之處進行修改。這種類似的題型被稱為是驗證實驗，主要以生物中的典型案例或者以學生為準的實驗來進行主要的設計，這就要求學生具備一定的功底。

1.要仔細審題，從熟悉的內(nèi)容著手，找出錯誤的地方。

2.用所學的理論知識和實驗有關原理、方法等進行認真的分析、比較。可以先看看是不是有相對照的實驗，有的話就看看設計的是不是符合邏輯?？磳嶒炇欠褡裱藛我蛔兞吭瓌t。也要重點看其采用的順序和步驟是不是完整，選用的儀器是否正確，實驗結(jié)果的驗證是否準確。

三、實驗分析題

1.先將題目要求分析透徹。

2.將題中提到的一些內(nèi)容和自己所學相結(jié)合，將考點和所學知識相互聯(lián)系。

3.語言表達清晰明了，盡可能用專業(yè)術(shù)語表達。

4.內(nèi)容書寫要清晰規(guī)范。

實驗性分析試題需要學生運用生物課本中的一些知識或者相關的素材來對某一實驗或者試題進行深入的分析和求證，適當做出具體的分析解釋等。這種題型一般落腳點在課本中，只要將試題和所學知識相結(jié)合，回答就輕而易舉。

四、實驗設計題

1.認真了解實驗目的，確定相應的實驗方法進行。

2.實驗中要遵循基本原則，正確設置相應的變量。

3.實驗中注重實驗操作的合理科學性。

4.實驗中對于實驗之后的一些現(xiàn)象要進行準確的整理和記錄。

5.能夠比較準確地確定出實驗結(jié)果的準確性，并且保證結(jié)果的全面、合理性。

6.合理設計操作過程，基本的實驗方法選定以后，確定具體操作細節(jié)，要求合理規(guī)范、切實可行。

7.簡明地組織語言文字。

這種題型要求根據(jù)相應的實驗題型來選擇一定的器材，通過設計實驗來證明某一種現(xiàn)象的存在或者證實依據(jù)的真實。這類題難度大些，同時也能夠很好地體現(xiàn)學生的自我學習能力和水平。當然，這也體現(xiàn)了高考中選題的目的。

通過上述總結(jié)，在我們?nèi)粘５慕虒W中要加強對學生實驗能力、分析能力等能力的培養(yǎng)，理解實驗中每一步的依據(jù)和目的，掌握各步驟之間的連接和關系。這樣，對于學生的自主探究能力、分析能力起到了很大的促進作用；同時，對于實驗中的一些結(jié)果要進行繼續(xù)分析和探討，有利于學生形成良好的實驗習慣和能力。

參考文獻：

[1]徐安國，陳延松.高中生物實驗題設計及其解析[J].安徽教育學院學報，2007，（06）：130-132.endprint