提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究

李堂遠(yuǎn)

摘要：對于理科生來說，高中物理是一門必修課也是一門基礎(chǔ)課，它不僅僅的存在于課本上，它還與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。高中物理的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生真正的體會(huì)到物理現(xiàn)象的奧秘。本文將從高中物理出發(fā)，研究提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效性；高中物理；實(shí)驗(yàn)

物理這門學(xué)科是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理不單單的只是去應(yīng)付高考這樣的考試，更多的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理和做實(shí)驗(yàn)更切實(shí)際的去接觸到物理，了解生活中存在的物理現(xiàn)象。素質(zhì)教學(xué)的大環(huán)境下更應(yīng)該要求學(xué)生去做大量的實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的思維想象能力和動(dòng)手操作能力，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及所存在的問題

對于理科生而言，高中物理是整個(gè)高中課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，往往會(huì)忽略掉物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要性。有些時(shí)候?qū)τ诔霈F(xiàn)課本中出現(xiàn)的及其復(fù)雜的難題，許多學(xué)生往往無從下手也無法想象，只能抱著“猜想”的觀點(diǎn)去解決問題，這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重違背了物理學(xué)習(xí)中講究真理性的原則。許多物理老師在講物理實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候總是按照課本去講，沒有做到課本與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的目的。還有教師為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，會(huì)安排學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這些實(shí)驗(yàn)報(bào)告很大程度上都是在未做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成的，其效果可想而知。對于許多重要的實(shí)驗(yàn)，老師為了達(dá)到教學(xué)的目的，會(huì)給學(xué)生“劃重點(diǎn)”，讓其背誦下來以便于在以后的考試中能夠順利的完成。這樣的教育教學(xué)方式只是在應(yīng)付考試，應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很難得到有效的發(fā)揮。

二、提高高中物理實(shí)驗(yàn)有效性的研究方法和策略

面對課程多、時(shí)間緊、任務(wù)重的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，越來越多的教育工作者會(huì)逐漸投入進(jìn)去，充分的發(fā)揮到物理實(shí)驗(yàn)所帶來的真正目的，不僅僅是個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，這也是對老師和同學(xué)們?nèi)娴耐度氪蛳乱粋€(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和觀念，努力把握教學(xué)方向

全國新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)的發(fā)展。為了能更好的順應(yīng)時(shí)代的潮流，更好的做好高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，我們要堅(jiān)定不移的改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)展一系列適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的“指揮官”，應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，積極的投入更多的物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，引入更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建立更多的物理實(shí)驗(yàn)室，再積極的引入水平較高的物理老師，做到外部條件的完善。其次，教師也應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)的觀念基礎(chǔ)上“取其精華，去其糟粕”，優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。最后，學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的理論知識，還應(yīng)該注重生活中的物理實(shí)踐，努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，爭取最大化的做到學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。

（二）注重物理的方法和原理的教學(xué)，真正了解所做實(shí)驗(yàn)的目的

許多學(xué)生在跟隨老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，往往喜歡“比著葫蘆畫瓢”的方式去做實(shí)驗(yàn)，對許多實(shí)驗(yàn)儀器都不了解，許多學(xué)生甚至為了應(yīng)付老師的檢查，往往會(huì)拿別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不假思索的用上，這樣的教學(xué)效果可想而知。在初中階段學(xué)習(xí)物理時(shí)，比如阿基米德原理，實(shí)驗(yàn)器材、原理和方法都很簡單，有些結(jié)果可以利用生活的經(jīng)驗(yàn)去推算出來，甚至不用搞明白它的具體內(nèi)涵。但是高中物理截然不同，例如在講牛頓第二定律：F=m×a，許多學(xué)生一看到這個(gè)公式，做題時(shí)遇見已知變量就會(huì)代入進(jìn)去，求到其它變量，只是單單的以為這只是個(gè)簡單的數(shù)學(xué)乘除法問題，從而忽略偉大的物理學(xué)家牛頓所想表達(dá)的物理內(nèi)涵。在做牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要明白F、m、a之間的關(guān)系，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件選擇實(shí)驗(yàn)器材，在小球在木板上滾動(dòng)，按照小球不同質(zhì)量，求出加速度。每個(gè)同學(xué)在得出結(jié)論后可以小組討論，看看哪些實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差比較大，從而進(jìn)一步修正。這樣即有利于學(xué)生加深對概念的理解，同時(shí)也能加深對實(shí)驗(yàn)方法的研究，做到真正的“做實(shí)驗(yàn)”，從而達(dá)到理想的效果。

（三）杜絕眼高手低，積極的運(yùn)用其它資源，共同學(xué)好實(shí)驗(yàn)課程

對于之前的學(xué)習(xí)，大部分的實(shí)驗(yàn)課，都是老師在做，學(xué)生在下面仔細(xì)聽講，這樣的行為潛移默化的就會(huì)把學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力隱藏起來，時(shí)間一長越來越多的學(xué)生就會(huì)更加依賴?yán)蠋熃o出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。新課改后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即便許多學(xué)生具備了參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，但也得不到基本的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，往往只是看到課本上的實(shí)驗(yàn)步驟，一看比較簡單，心里感覺很明白，就會(huì)把這些東西全部忽略掉，慢慢的就會(huì)養(yǎng)成眼高手低的壞習(xí)慣，基于以上出現(xiàn)的情況，我覺得應(yīng)該積極的去改進(jìn)，例如做實(shí)驗(yàn)前分好小組，設(shè)置一名組長帶領(lǐng)大家，每個(gè)人發(fā)一份實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)課堂上老師發(fā)揮的是點(diǎn)撥開導(dǎo)的作用，而不是手把手的去現(xiàn)場教學(xué)。這樣的情況下要求學(xué)生要有敏銳的反應(yīng)能力和動(dòng)手操作能力，爭取做到小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都把所學(xué)的實(shí)驗(yàn)做一遍，然后把最終得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對比，得出最優(yōu)結(jié)果，最后各個(gè)小組進(jìn)行匯總，由老師把實(shí)驗(yàn)結(jié)果一一進(jìn)行分析，總結(jié)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便下次實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候積極的改正，不再犯類似的錯(cuò)誤。

目前做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有些內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)課上呈現(xiàn)往往不生動(dòng)，而且有些實(shí)驗(yàn)方法不先進(jìn)，這就要求老師完善自身的同時(shí)積極的搜尋網(wǎng)絡(luò)上的其它資源，利用國內(nèi)外最新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加上自己對本實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識加以補(bǔ)充積極的傳授給學(xué)生，為學(xué)生提供更多可利用的實(shí)驗(yàn)資料。把學(xué)生從對實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識的方面培養(yǎng)到理性思考的方面，要求他們解決本實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，積極的去獨(dú)立探索，互相之間交流，把更多的實(shí)驗(yàn)摸索出來。在掌握課本知識的同時(shí)，還要掌握實(shí)驗(yàn)方法和流程，在高中期間不僅僅的是增強(qiáng)理論能力，還要加強(qiáng)實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，只有做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能真正的達(dá)到實(shí)驗(yàn)課程的有效性。

綜合以上，我們了解到高中物理是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，更多的要求我們要積極的動(dòng)手、動(dòng)腦，做到理論和實(shí)踐的相結(jié)合。新課改背景下的今天，我們都在面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，包括學(xué)校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們，我們要堅(jiān)定不移的做好自己應(yīng)該做的事情，改變原有的理念，把新的思維和方法投入進(jìn)來，爭取在搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠更好的與社會(huì)相連接，只有這樣在以后的學(xué)習(xí)中，我們才能站穩(wěn)腳跟，腳踏實(shí)地才能仰望星空。endprint