新形勢(shì)下對(duì)高校體育教學(xué)改革的思考

孫曉姣

高校體育在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才中有著不可替代的作用。新形勢(shì)下，對(duì)高校體育教學(xué)提出了更高的要求，而要想提高高校體育教學(xué)的有效性，就必須加大教學(xué)改革工作。就新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)的分析。

高校體育教學(xué)改革 問題 策略就我國當(dāng)前高校體育教學(xué)來看，教育工作者依然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有結(jié)合體育教學(xué)要求來進(jìn)行教學(xué)，機(jī)械式的向?qū)W生灌輸知識(shí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，體育教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。新形勢(shì)下，對(duì)人才要求越來越高，而高校體育在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面起著重大作用，要想培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的人才，在高校體育教學(xué)中，就必須教學(xué)觀念，立足社會(huì)，加大教學(xué)改革，要重新認(rèn)識(shí)新時(shí)期運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的視點(diǎn)和目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

就現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)來看，教學(xué)過程中依然是以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師在課堂上講解、示范動(dòng)作，學(xué)生跟著教師做。在這種教學(xué)下，學(xué)生的主體地位得不到重視，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)都比較死板，從而限制了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，長時(shí)間下去，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

2.忽略了學(xué)生的差異性

體育作為一門運(yùn)動(dòng)型的學(xué)科，在體育運(yùn)動(dòng)中，許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的體能要求較高，而不同的學(xué)生之間存在一定的差異性，針對(duì)學(xué)生的差異性，教師在教學(xué)過程中沒有引起足夠的重視，采取的是一刀切的方式，在這種情況下，很容易挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如1000米長跑中，教師往往會(huì)要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，而不同的學(xué)生體能存在不同，許多學(xué)生沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成就會(huì)受到懲罰，在這種情況下，那些體能較差的學(xué)生就會(huì)懼怕上體育課，從而不利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排不合理

就目前來看，高校體育教材主要是以理論性知識(shí)為主，而教師在教學(xué)的過程中完全是按照教材內(nèi)容來進(jìn)行，忽略了課程教學(xué)與課外鍛煉之間的互動(dòng)關(guān)系，比較重視理論教學(xué)，忽略實(shí)踐。另外，在課程安排上也存在缺陷，許多高校一周才安排一節(jié)體育課，在這種安排下，很難促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.專業(yè)的教師比較匱乏

在高校體育教學(xué)中，教師的作用不可替代，專業(yè)的教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，提高教學(xué)的有效性。但是就目前來看，高校體育專業(yè)的教師還比較匱乏。一方面，體育教師比較少，難以滿足高校體育教學(xué)工作的需要，往往是一個(gè)教師要擔(dān)任幾個(gè)專業(yè)、班級(jí)的體育課，在這種情況下，教學(xué)水平難以提高；另一方面，當(dāng)前教師專業(yè)能力不足，在教學(xué)過程中大多抱著完成任務(wù)的心態(tài)去工作，沒有結(jié)合體育教學(xué)要求來教學(xué)，從而不利于體育教學(xué)的發(fā)展。

二、新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)階段，我國高校體育教學(xué)依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為主，機(jī)械式的向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽略學(xué)生的主體作用和地位，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的能力得不到提升，所教導(dǎo)出來的人才難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。新形勢(shì)下，對(duì)人才的要求越來越高，教育作為人才培養(yǎng)的主要途徑，在社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求增加的同時(shí)，對(duì)教育教學(xué)要求也在不斷提高。同時(shí)，隨著我國高校體育教學(xué)改革的深化，對(duì)學(xué)生的主體地位越來越重視，要求教育教學(xué)以學(xué)生為主。而高校體育在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需的人才方面有著重大作用，而如果在高校體育教學(xué)中繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、模式，必然會(huì)影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校體育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。在高校體育教學(xué)中，只有加大改革創(chuàng)新，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生的專業(yè)能力和水平，從而為我國現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

三、新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新形勢(shì)，對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求，那種以教師為主，忽略學(xué)生主體地位的教學(xué)已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，而高校體育要想向社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，要給學(xué)生足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，要尊重學(xué)生，要讓學(xué)生成為課程的主體，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。如在扣籃技巧中講解中，教師可以就扣籃技巧讓學(xué)生去討論，然后讓學(xué)生自發(fā)的組織的比掃，比一比誰扣籃得分高，通過這種方式，可以更好提高學(xué)生的參與性，啟發(fā)學(xué)生的思維。

2.分層教學(xué)

在高校體育教學(xué)中，學(xué)生的差異性是制約體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素，如果教師在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生的差異性，必然會(huì)影響到教學(xué)水平的提高。而分成教學(xué)法是針對(duì)學(xué)生差異性問題而采取的一種教學(xué)方法，它能夠引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。在高校體育教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師可以采取分層教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。如，在1000米長跑中，教師可以根據(jù)學(xué)生的體能，制定不同的完成目標(biāo)，體能好的學(xué)生可以縮短其完成的實(shí)踐，體能差的學(xué)生可以適當(dāng)延長其完成目標(biāo)的時(shí)間，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中來，提升自己的能力。

3.合理調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于高校體育教學(xué)工作而言，要想提高體育教學(xué)的有效性，必要的實(shí)踐是不可或缺的，實(shí)踐也是提升學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。因此，針對(duì)高校體育，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教材，要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，多組織各類活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)的體育技能。

4.組織課外活動(dòng)

高校體育教學(xué)課堂時(shí)間是有限的，一節(jié)課也只有45分鐘，而在有限的時(shí)間里，學(xué)生往往難以盡興。而要想引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)安排，多組織一些課外活動(dòng)，如籃球比賽、足球比賽、拔河比賽等，讓學(xué)生自己去組織課外活動(dòng)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，讓學(xué)生在課外比賽活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升自己的體育技能。例如，我在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生每周二、五組織一場籃球比賽，我將需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)交代，然后充當(dāng)裁判，讓學(xué)生去組織其他學(xué)生來參加比賽。通過這種形式，既鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時(shí)，也讓學(xué)生在比賽的過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生的體育技能在比賽中得到了充分發(fā)揮和運(yùn)用。

5.重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

首先，高校必須對(duì)來引進(jìn)專業(yè)的體育教師，為高校體育教學(xué)工作的開展提供保障；其次，要現(xiàn)階段體育教師能力的培訓(xùn)，不斷提高他們的專業(yè)教學(xué)水平；再者，還必須加強(qiáng)教師的職業(yè)素質(zhì)教育，不斷提高教師的責(zé)任心。而作為教師，更要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平，從而更好地開展教學(xué)工作。

四、結(jié)語

綜上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合高校體育教學(xué)的需要，而要想促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)改革已成為必然。高校體育作為一門運(yùn)動(dòng)型的學(xué)科，在高校體育教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)體育視點(diǎn)以及目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為主要方向，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

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