小學(xué)班主任班級管理過程中的德育滲透

劉潔　相西紅

進(jìn)入新時期以來，素質(zhì)教育在我國各教育階段都得到了大力的實施。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的萌芽階段，更是素質(zhì)教育實施關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。而德育教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，對于小學(xué)班主任而言，如何在班級管理過程中有效滲透德育教育是影響整個小學(xué)語文教育事業(yè)水平的重要因素，所以也就必須要在班級管理中更好地落實德育教育。對小學(xué)班主任如何在班級管理過程中滲透德育教育進(jìn)行分析，首先分析了德育教育的主要內(nèi)容及其重要性，并為怎樣在小學(xué)班級管理中合理滲透德育教育提出了一些建議。

小學(xué)班主任班級管理德育教育滲透對策小學(xué)作為學(xué)生成長的重要階段，是教師對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的起始階段，其對于我國整個德育教育工作有著不可忽視的重要性。而在小學(xué)教育階段中，小學(xué)班主任可謂是學(xué)生在校的重要人生導(dǎo)師，不僅要教會學(xué)生掌握更多的書本知識，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價值觀念和高尚的道德情操。而這些都需要小學(xué)班主任在班級管理過程中將德育教育滲透在每一個細(xì)節(jié)。班級管理作為小學(xué)班主任開展教學(xué)活動的主要形式，在班級管理過程中做好了德育教育工作，也就能夠促進(jìn)整個小學(xué)階段德育教育工作的進(jìn)步，從而創(chuàng)造一個更好的小學(xué)德育教育局面，實現(xiàn)我國小學(xué)生整體道德素質(zhì)的提升與進(jìn)步。本文就是關(guān)于小學(xué)班主任如何在班級管理過程中滲透德育教育的相關(guān)分析。

一、德育教育的內(nèi)容及其重要性

從某種程度上來說，德育教育也就是思想道德素質(zhì)教育，包括行為道德教育、思想道德教育、政治道德教育以及價值觀念道德教育等，是幫助學(xué)生形成正確科學(xué)的思想道德素質(zhì)與良好品性行為的重要教育手段，能夠在豐富學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上教會學(xué)生正確做事與做人。

同時，我國作為一個禮儀之邦，道德素質(zhì)一直都是國人的重要追求，體現(xiàn)在小學(xué)教育階段中也就是對德育教育的各種滲透，這也就使得德育教育成為了整個小學(xué)教育工作中的重點內(nèi)容。其中，小學(xué)班主任作為小學(xué)班級的組織者與引導(dǎo)者，是學(xué)生的一個人生導(dǎo)師。因此，在小學(xué)班級管理過程中，作為小學(xué)班主任要意識到德育教育對于學(xué)生的重要性，要將德育教育的理念滲透在班級管理過程中的每一個方面，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)高尚的人生價值觀念，幫助學(xué)生實現(xiàn)應(yīng)有的人生價值，從而為祖國未來輸送更多具有高素質(zhì)與高水平的人才。

二、小學(xué)班主任在班級管理過程中滲透德育教育的策略

（一）提高班主任的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的好榜樣

在小學(xué)班級管理中，班主任的一言一行都會影響到學(xué)生的觀念與行為，如果班主任自身在道德素質(zhì)上有所缺失，就無法為學(xué)生指引一個先進(jìn)正確的前進(jìn)方向，導(dǎo)致學(xué)生可能會將班主任的錯誤言行舉止用在自身行為上。所以，對于小學(xué)班主任來說，要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，保證自己在具有過硬教學(xué)能力的同時還具有高尚無私的道德情操，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有一個可以學(xué)習(xí)的榜樣，通過榜樣的力量給予學(xué)生更好地改造和更積極的影響。這也就要求班主任要在教育過程中做到以身作則，將自己健康積極的正能量展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的思想道德在潛移默化過程中得到塑造。并且還要對學(xué)生的心理健康予以關(guān)注，合理運用學(xué)生具有的愛模仿心理，為學(xué)生的德育教育工作創(chuàng)造一個更加健康和諧的環(huán)境。

（二）給予學(xué)生充分的關(guān)心與愛護(hù)，增進(jìn)師生之間的情感交流

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，在個性、性格、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等方面都存在著一定的差異，對于學(xué)生相互之間存在的各種的差異，班主任要給予充分的尊重，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異就過分關(guān)愛，更不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足就忽視甚至是蔑視這種學(xué)生的存在，變區(qū)別對待為公平對待。對于小學(xué)班主任來說，在進(jìn)行班級管理的時候要秉承因材施教的原則，制定針對性的教育方案與管理方案，采取有的放矢的做法對學(xué)生的思想行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時，班主任在日常的班級管理活動中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，給予學(xué)生真誠的關(guān)心，讓師生之間有一個更加貼近的情感交流，從而形成一個和諧輕松的師生關(guān)系，讓學(xué)生的心理能夠朝著一個健康的方向發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生用合理的方法來協(xié)調(diào)人際關(guān)系，營造一種舒適、平等、友愛的班級氛圍，為學(xué)生德育水平的提高提供一個有利的環(huán)境。

（三）加強(qiáng)與教師同事、學(xué)生任課教師以及學(xué)生家長之間的溝通，將合作式的全方位教學(xué)加以落實

班級管理并不是只需要班主任付出努力的一種教學(xué)活動，而是與學(xué)生的任課教師以及學(xué)生家長之間都有著密切聯(lián)系的一種教學(xué)管理方式。對于小學(xué)班主任來說，可以通過與教師同事之間的交流，借鑒其在班級管理過程中踐行德育教育活動時采取的有效做法，并結(jié)合自身班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行靈活使用，不斷擴(kuò)充班主任在班級管理活動中進(jìn)行德育教育的方法。班主任還要加強(qiáng)與學(xué)生各科任課教師之間的交流與聯(lián)系，掌握學(xué)生在各科學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特點，從而掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有的優(yōu)勢以及存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便在今后的班級管理中更好地對學(xué)生進(jìn)行個性化的德育教育。此外，班主任還要與學(xué)生家長之間保持密切的聯(lián)系。家長作為學(xué)生的第一任教師，也是學(xué)生成長生涯中最大的導(dǎo)師，要想在班級管理中做好德育工作，就必須要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通，了解學(xué)生的所思所想以及性格特點，將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

（四）采取多樣化的管理方法，讓學(xué)生做到補缺補差

在進(jìn)行班級管理的時候，若只采用一種單一的方法是很難進(jìn)行有效德育教育的。所以小學(xué)班主任在班級管理過程中要采取多樣化的方法，比如小組管理法、個別管理法等。以個別管理法為例，班主任可以采取個別談話的方式，運用正確的談話技巧，用風(fēng)趣幽默的方式與語言幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上存在的不足，并且還要合理放大學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的優(yōu)點，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)樹立起信心，這也是進(jìn)行德育教育的一個重要手段。學(xué)生只有取得更好的學(xué)習(xí)效果，才會愿意主動參加到各式各樣的德育教育活動中。

三、結(jié)語

綜上所述，不論對于哪一個階段的教育事業(yè)來說，班級管理都是其中的重要環(huán)節(jié)之一，而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，身心發(fā)展不夠成熟，更加顯示出了進(jìn)行高效班級管理的重要性。所以，對于小學(xué)班主任來說，今后要更加明白德育教育對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，將德育教育理念落實在班級管理的每一個環(huán)節(jié)中，對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長給予平等真誠的關(guān)心與愛護(hù)，以身作則，不斷提高班主任自身的道德素質(zhì)水平，為學(xué)生樹立一個可以學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生更好地享受學(xué)習(xí)與生活。

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