小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王文敬

在小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要的教育方法。興趣是一種較為廣泛的社會性的動機，是在社會生活條件及教育的影響下逐漸形成和發(fā)展起來的一種能力，是學(xué)生好奇心及探究精神的集中體現(xiàn)，對于促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)好所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高有著重要意義。為此，探討了在小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、快樂地學(xué)好語文這門科目，供廣大師生參考。

小學(xué)語文興趣教學(xué)方法途徑孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣及快樂學(xué)習(xí)有著很高的重要性，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)可，并主動喜歡學(xué)習(xí)才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦也說過興趣是最好的老師。因此，只有引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正促進(jìn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，積極、主動將語文科目學(xué)習(xí)好。對小學(xué)語文教學(xué)來說，由于受到小學(xué)生這一時期的年齡、心理特點的影響，這一時期的小學(xué)生都缺乏良好的自我控制能力，注意力很容易分散，因為需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是真正促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效果提升的關(guān)鍵，也是新課改下重要的教學(xué)目標(biāo)之一。為此，針對如何提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提出了幾點措施，希望對小學(xué)語文教學(xué)有所裨益。

一、加強教師自身修養(yǎng)，用愛心感染學(xué)生

學(xué)生愛好某一個科目，除了來自科目的簡單、易學(xué)、易懂之外，還要就是喜歡這門科目的代課教師，因此對于小學(xué)語文教師來說，還要注意自身修養(yǎng)，注意教學(xué)過程中的一言一行，用愛心去工作，去關(guān)愛和感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到語文科目學(xué)習(xí)的陽光性。具體來說，就是把學(xué)生真正當(dāng)成自己的孩子一般對待他們，不管學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞都給予積極的關(guān)系、愛護(hù)，耐心的幫助每位小學(xué)生分析問題和解決問題，使得學(xué)生能夠體會到教師的深厚的愛戴之情。給學(xué)生留下美好的印象，做學(xué)生的良師益友和一言一行的榜樣，不斷提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多與語文學(xué)科相關(guān)的知識和內(nèi)容，贏得學(xué)生的尊重和敬佩，使得學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、發(fā)現(xiàn)和擴大每位學(xué)生的閃光燈

每個學(xué)生都是一朵含苞待放的花骨朵，都等著辛勤的教師去澆灌，而每朵花都各有自己的特點，每個人既有缺點也有優(yōu)點，每個人都有自身的閃光燈，都需要教師細(xì)心加以觀察、發(fā)現(xiàn)、表揚、肯定和加以保護(hù)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。讓學(xué)生體會到自己的進(jìn)步及努力所帶來的肯定與收獲，體會努力的成功的喜悅，從而更好地激發(fā)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的熱情和興趣，更好地投入到小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)中來。比如，在日常的考試、測驗中對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予積極的肯定和表揚，除此之外在每堂課的背誦、朗讀、聽寫、練習(xí)等等過程中，對于表現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)都及時給予贊美和肯定，給學(xué)生積極地表揚，從而讓學(xué)生體會到自己的努力學(xué)習(xí)所帶來的愉悅的快感，促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加積極的學(xué)好內(nèi)容。比如，在書寫比賽中，一位學(xué)習(xí)成績并不是很好的學(xué)生，但是在書寫比賽中獲得獎勵，為此我給予了他積極的肯定和表揚，而以后他的字不僅寫的越來越好了，其語文學(xué)習(xí)成績也越來越好，語文學(xué)習(xí)興趣更濃了，每當(dāng)提問時也積極舉手、發(fā)言，作業(yè)完成的積極、認(rèn)真、準(zhǔn)確。

三、通過巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

小學(xué)階段的學(xué)生對于一切事物都懷有強烈的好奇心，因此教師應(yīng)該積極利用學(xué)生的這一心理特點，在教學(xué)過程中設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲望的疑問，讓學(xué)生懷著好奇及探究的心態(tài)去找尋問題的答案，自己學(xué)會分析問題和解決問題，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)造能力的養(yǎng)成和提高。例如，在學(xué)習(xí)《窮人》這一課時，可以如下提問：“文章以‘窮人為題，同學(xué)們有何看法？”有的學(xué)生回答：“因為桑娜是一位窮人，所以才將‘窮人作為文章的題目的?！庇悬c學(xué)生認(rèn)為：“因為桑娜收養(yǎng)的全部都是窮人家的孩子，所以以‘窮人為題?！焙茱@然，學(xué)生在回答老師的問題時心中都有一定的疑問。然后教師可以繼續(xù)提問：“這篇文章的主人公是桑娜，為什么不把‘桑娜作為題目呢，而以‘窮人為題呢？哪位同學(xué)可以結(jié)合文章人物和事件一起來考慮一下，找出答案？”通過這種提問時的學(xué)生主動探究這一疑點，加深對課外的理解，激發(fā)學(xué)生積極思考的熱情，主動的思索問題的所在，找到文章的中心思想，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

四、實施小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

實施小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以給予學(xué)生充足的每個人發(fā)揮自我思維能力的機會，同時還可以通過小組成員之間的溝通、交流、探究、分析等活動，使得成員之間達(dá)成一定的共識，通過取長補短，相互交流和溝通，實現(xiàn)共同進(jìn)步，發(fā)揮以優(yōu)帶后的相互促進(jìn)的功能。而且，通過小組討論，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，為更好的學(xué)好教學(xué)內(nèi)容提供時間、機會和教學(xué)模式。如在學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)雨》課外時，首先學(xué)習(xí)課文的生字詞，然后朗讀課文，之后對學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行提問，最后比一比哪一組的問題最多。這種小組學(xué)習(xí)及提問的方式積極的促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，并提高了學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到活動中來，然后在將學(xué)生提問的內(nèi)容進(jìn)行分析、整理，大概形成的問題有：課文以“蒙蒙細(xì)雨”為題目是為什么？媽媽為什么不換衣服不帶傘？結(jié)尾是什么涵義？媽媽是一個怎么樣的人？冤枉路真的是冤枉路嗎？等等。通過這種方式不僅使得課堂氣氛得到活躍，同時調(diào)動了學(xué)生的積極思考的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動思考問題、分析問題和解決問題，有利于創(chuàng)造創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，而且通過設(shè)疑，使得學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)理解課文的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的自主能力，促進(jìn)了教學(xué)效率及質(zhì)量的提高。同時，通過小組學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)習(xí)之間的交流、溝通能力，甚至是你追我趕的相互激勵的學(xué)習(xí)氛圍，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想法設(shè)法的通過多種教學(xué)手段和方法，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點和根本點，重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情，積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中去，發(fā)揮自我積極主動性和創(chuàng)造性，更好地配合教師將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握好，學(xué)好應(yīng)用，從而更好地推動語文教學(xué)質(zhì)量及水平的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展和進(jìn)步。

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