多元化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生閱讀的促進(jìn)

田惠玲

語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)?！?/p>

綜觀當(dāng)前學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，形勢(shì)不容樂(lè)觀，許多學(xué)生看書(shū)積極性不高。而教師對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)仍較多地停留在激發(fā)學(xué)生的一點(diǎn)興趣，推薦一點(diǎn)書(shū)目，口授幾條要領(lǐng)上，因此閱讀的實(shí)效性并不怎么明顯。如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，讓閱讀真正進(jìn)入孩子們的精神世界呢？要使學(xué)生興趣盎然地投入閱讀，讀出成效，教師就應(yīng)當(dāng)把評(píng)價(jià)納入到閱讀中來(lái)。通過(guò)建立多元化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力，從而使多元化評(píng)價(jià)成為學(xué)生閱讀的加油站和助推器。如何建立一套簡(jiǎn)明適用的多元化評(píng)價(jià)體系，重視對(duì)其閱讀的方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，以促學(xué)生真正養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣呢？我在實(shí)踐中摸索出一些可操作性較強(qiáng)的多元化評(píng)價(jià)的方式方法。

一 、 拓寬多元化閱讀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“好讀書(shū)”

（一）組織豐富多樣的活動(dòng)，用活動(dòng)評(píng)價(jià)搭建展示的舞臺(tái)

以活動(dòng)來(lái)閱讀，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣持久保持，還能深化閱讀的效果。因此我非常注重將閱讀與各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體和活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的讀書(shū)收獲，如上學(xué)期我們班開(kāi)展了讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，進(jìn)行“讀書(shū)筆記展覽”、 “圖書(shū)漂流”等活動(dòng)。

（二）組織各種競(jìng)賽，用評(píng)比激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

在閱讀評(píng)價(jià)中，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織學(xué)生們參加各種形式的閱讀競(jìng)賽，可使他們?cè)诩ち叶钟押玫母?jìng)賽中，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。如開(kāi)展“紅色讀物手抄報(bào)評(píng)比”，讓學(xué)生讀紅色革命書(shū)籍，辦精彩手抄報(bào)，看看誰(shuí)的感悟深刻，誰(shuí)的內(nèi)容豐富；開(kāi)展“經(jīng)典誦讀比賽” ，一段美文，一段精彩的故事情節(jié)，一段經(jīng)典臺(tái)詞，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，又開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的才藝。再如“書(shū)簽制作大賽”，“手抄報(bào)制作大賽”等都可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

我們也在每個(gè)學(xué)期評(píng)比各種讀書(shū)先進(jìn)：“小小藏書(shū)家”“閱讀之星”等，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，讓熱愛(ài)讀書(shū)的孩子動(dòng)力更足，同時(shí)激勵(lì)更多的孩子也能投入到閱讀活動(dòng)中來(lái)。

（三）用成果交流來(lái)展覽展示同學(xué)們的閱讀成果

為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，每學(xué)期我都組織成果展覽展示。比如為了激勵(lì)學(xué)生讀名人傳記和名人作品，每學(xué)期我們都開(kāi)展兩次“名家系列閱讀展示交流課”，比如《走進(jìn)蘇軾》閱讀成果展示交流課，比如《千秋詩(shī)圣——憂國(guó)憂民的杜甫》閱讀成果展示交流課。 班里設(shè)專門(mén)的“閱讀專欄”， 在墻上設(shè)立統(tǒng)計(jì)表，比比誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)摘抄的精彩片段多，誰(shuí)寫(xiě)的讀后感更有真情實(shí)感。專欄讓成果看得見(jiàn)，在班里掀起了你追我趕的讀書(shū)熱潮。通過(guò)成果展覽的形式展示每個(gè)學(xué)生閱讀的收獲，以“展”代評(píng)，巧妙地將評(píng)價(jià)融入活動(dòng)之中，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保持讀書(shū)的熱情。

二 、 多元課外閱讀評(píng)價(jià)主體

（一）學(xué)生自評(píng)

教師可讓學(xué)生每天進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可以定期讓學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，記一記自己閱讀中的收獲或不足，寫(xiě)一寫(xiě)下一階段準(zhǔn)備閱讀的內(nèi)容……

（二）同伴互評(píng)

要做好學(xué)生的課外閱讀評(píng)價(jià)真的需要做大量的工作，而且學(xué)生到底讀了多少書(shū)，作為老師有時(shí)可能真的無(wú)法統(tǒng)計(jì)到，但學(xué)生之間有時(shí)反而很清楚，因此學(xué)生同伴間的評(píng)價(jià)不僅可以解放教師，也更客觀。教師可定期讓四人小組的同學(xué)互相評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)和記錄。小組互評(píng)使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

（三）教師點(diǎn)評(píng)

在所有的評(píng)價(jià)中，學(xué)生最為在意的是教師的評(píng)價(jià)。因此，教師要在充分了解學(xué)生閱讀情況的基礎(chǔ)上因人而異給予評(píng)價(jià)。對(duì)較差的學(xué)生，要帶著放大鏡找出其優(yōu)點(diǎn)所在；對(duì)于佼佼者，要帶著顯微鏡找其“軟肋”，避免“閱讀高原現(xiàn)象”的出現(xiàn)。在同伴互助評(píng)價(jià)中，教師要做好指導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的閱讀情況作全面了解，在了解后后及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師時(shí)時(shí)都在關(guān)注著自己的閱讀。

（四）家長(zhǎng)查評(píng)

家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)檢測(cè)，對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程，讀書(shū)質(zhì)量的跟蹤記錄則顯得更重要。所以，在家閱讀文章或書(shū)籍，我們讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，這樣教師能更準(zhǔn)確了解學(xué)生的閱讀自覺(jué)性。同時(shí)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)每一周的讀書(shū)筆記，得以與孩子心靈相通，思維碰撞火花，感情更加親近；家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生每個(gè)學(xué)期閱讀總量，可以看到孩子成長(zhǎng)的艱辛歷程，共同體味成功的甜蜜。

把“自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”分別引入閱讀評(píng)價(jià)之中，形成多元化主體評(píng)價(jià)。這增加了評(píng)價(jià)的交互性，使其成為教師組織下的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。這樣的評(píng)價(jià)全面、科學(xué)、客觀，能更有效地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展閱讀。

這套評(píng)價(jià)方法既重視了對(duì)閱讀的方法與過(guò)程的評(píng)價(jià)，又重視了情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)；既注重了評(píng)價(jià)主體多元化，又重視了閱讀行為活動(dòng)記錄和表現(xiàn)反饋。較為全面科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和熱情，指導(dǎo)著學(xué)生閱讀的方法和策略，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力，從而使評(píng)價(jià)成為了學(xué)生閱讀的加油站和助推器。

總之，做為語(yǔ)文教師，我們要善于吸取現(xiàn)代教育理念，積極貫徹新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的改革精神，結(jié)合自身的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，切實(shí)提高他們閱讀興趣和能力，并為他們創(chuàng)設(shè)閱讀的表現(xiàn)“舞臺(tái)”，讓每一個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文的快樂(lè)園地里得到最大的發(fā)展。這也是各級(jí)語(yǔ)文教育工作者不懈的奮斗目標(biāo)。endprint