高中數(shù)學(xué)課堂師生互動有效性研究

黃春燕

摘要：數(shù)學(xué)是高中眾多科目中非常重要的一科，在高中數(shù)學(xué)課堂中，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動是非常重要的。老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的角色觀念，從知識傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：課堂互動；師生關(guān)系；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是高中眾多科目中尤為重要的一科。在中國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率受到廣泛的關(guān)注。在課堂上，兩個主體之間的互動交流是非常重要的，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽是存在問題的，這中間需要老師和學(xué)生的充分互動交流。課堂互動是指師生互相交流，共同探討，互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式，而最重要的一點(diǎn)是這個互動是建立在有效的基礎(chǔ)上。如果互動沒有產(chǎn)生有效的結(jié)果，反而會是對教學(xué)時間的一種浪費(fèi)，那么如何來組織有效的師生互動就變得尤為重要。以下，筆者將根據(jù)自身的經(jīng)驗來表達(dá)一些看法。

一、建立良好的師生關(guān)系是前提

建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流，這是一個前提。對于高中生來說，他們正處于一個心理和生理雙重成熟的階段，青春期的他們與老師的溝通甚至是與父母的溝通都成為了一個難點(diǎn)。高中階段，任務(wù)繁重，對于數(shù)學(xué)這門讓很多人頭痛的學(xué)科，更是很容易激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。一旦學(xué)生有厭學(xué)情緒產(chǎn)生，聽課的積極性下降，完成作業(yè)的主動性下降，考試的成績自然而然也會跟著下降，那么勢必這門課就這樣被拋棄了。所以作為數(shù)學(xué)老師，與學(xué)生的溝通交流是非常重要的。老師首先應(yīng)以自己為準(zhǔn)，做好一個老師應(yīng)該做的事情，端正態(tài)度，積極的投身在教育事業(yè)中。老師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué)，而不是只對成績好的同學(xué)加以照顧，這樣的不公平待遇讓很多成績不是很好的同學(xué)感到失望，沮喪。老師應(yīng)該特別注意到這點(diǎn)，對所有的同學(xué)一視同仁。在很多同學(xué)眼中，老師是嚴(yán)厲的，喜歡批評人的，由于有這些固有思想的存在，主動愿意和老師進(jìn)行溝通的同學(xué)并不在多數(shù)，相反，很多同學(xué)寧愿問同學(xué)也不愿意問老師。這個時候老師的主動性就顯得尤為重要，如果是一位負(fù)責(zé)人的老師，相信你也愿意和同學(xué)們?nèi)ソ涣?，去了解。在與學(xué)生不熟悉的情況下，老師可以讓同學(xué)們以不署名的方式寫上對課堂教學(xué)的一些意見供查看。通過看這些意見可以了解學(xué)生對課堂、對老師是一個怎么樣的看法。畢竟是不署名的，同學(xué)們還是不會排斥寫上自己的意見。在課后，老師可以找部分同學(xué)談一下心，這其中不應(yīng)只是好成績的。應(yīng)在成績不同的學(xué)生中找?guī)讉€同學(xué)了解他們課堂學(xué)習(xí)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生們的反饋，老師可對自己的教學(xué)計劃和備課文案進(jìn)行相應(yīng)的修改，也可以對自己的教學(xué)方法做出一些改進(jìn)。人與人之間是付出與收獲的關(guān)系，老師用自己的愛心對待學(xué)生，學(xué)生也會同樣回報與你。老師要用自己的真實行動贏得學(xué)生的愛戴和信任，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。最終的結(jié)果就是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。所以，建立師生關(guān)系是課堂有效性互動的前提。

二、轉(zhuǎn)變主體角色意識是課堂互動的保證

既然是互動，即存在兩個主體。課堂教學(xué)互動就是在老師和學(xué)生兩個主體之間進(jìn)行的。轉(zhuǎn)變主體角色意識，什么意識呢？隨著新課改的不斷推進(jìn)，老師的角色定位很關(guān)鍵，老師應(yīng)當(dāng)是一個引導(dǎo)者，方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者。老師最重要的應(yīng)該是努力調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師講，學(xué)生聽。但是在現(xiàn)在的教學(xué)理念下，老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，而不是由老師來一味的傳道、授業(yè)、解惑等等。老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生主動參與，積極發(fā)言的機(jī)會。在老師講某個知識點(diǎn)的時候，可以在講完之后，讓學(xué)生自己發(fā)表意見，是否聽懂，不懂點(diǎn)在哪里，可以讓已經(jīng)了解了的同學(xué)進(jìn)行舉一反三在課堂上再進(jìn)行講解等。老師的主要目的是讓學(xué)生參與進(jìn)入課堂，而不是老師自導(dǎo)自演，自問自答。學(xué)生是否理解都不清楚的這樣一個狀況。課堂進(jìn)行有效的互動，可以讓老師清楚地了解到學(xué)生的知識掌握情況，老師可以讓學(xué)生來當(dāng)小老師，給同學(xué)們進(jìn)行講解。老師應(yīng)讓同學(xué)們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對某知識點(diǎn)存在問題的可以先自行記錄，等到了課堂的互動時間可以提出，由相關(guān)同學(xué)進(jìn)行作答，如果對于學(xué)生們都無法進(jìn)行解決的問題，再由老師進(jìn)行引導(dǎo)，提示相關(guān)公式，再次進(jìn)行解答。這樣的過程，既可以讓同學(xué)們更深入的吸收課堂知識，也會讓老師不曾講到的內(nèi)容引起同學(xué)們的注意，拓寬學(xué)生的知識面。老師和學(xué)生都應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變自己的角色意識，進(jìn)行更多的課堂有效性互動，提高課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)方法手段，合理安排教學(xué)時間

有效性的互動課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂自然是不一樣的，這其中就要求老師在新目標(biāo)的情況積極尋求新的教學(xué)方法手段，合理安排教學(xué)時間。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)老師講，學(xué)生聽，基本上老師會用一整節(jié)課的時間給學(xué)生灌輸知識，但是知識被學(xué)生接納的多少可想而知，很多學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生就是從這里開始的，課堂知識量多，跟不上，消化不了，課后作業(yè)堆積成山，做不完，怎么辦？每節(jié)課有每節(jié)課新的知識點(diǎn)，積累下來的問題越來越多，結(jié)果也必將越來越糟糕。那么互動式教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師的互動，那么學(xué)生與老師互動必定會占據(jù)一定的時間，如何合理安排教學(xué)計劃，安排教學(xué)時間變得很重要、老師應(yīng)該將上課的幾十分鐘時間劃分為講課和互動兩部分，并且要用這相同的時間來完成課堂教學(xué)計劃的內(nèi)容。這是一個重要的方面，如何能夠讓時間充分發(fā)揮效率是重要的。首先，需要學(xué)生自己建立良好的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，在課堂前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)會讓學(xué)生在課堂上集中注意力，并且在互動階段提出自己的問題，供解答，這都是有利于提高課堂效率的方法。在課后進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，有利于對之前所講知識的鞏固，對下一章節(jié)的新知識有更好的領(lǐng)悟。優(yōu)化教學(xué)方法和手段，老師可以通過多媒體教學(xué)的方法，多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)的一個好處是用它梳理知識點(diǎn)會更快速，當(dāng)然這也要求老師在課前做好充分的準(zhǔn)備。其次，老師可以將班級同學(xué)分成小組，讓每個小組之間參與討論，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，互相監(jiān)督來完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等。

以上是我的一些看法和提出的一些措施?？傊M(jìn)行有效性的互動，必須要進(jìn)行充分的溝通和交流，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生。高中生是一個特殊的需要特別照顧的群體，他們學(xué)業(yè)壓力大，課堂內(nèi)容多。老師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，課后交流，積極主動引導(dǎo)他們解決問題，提高課堂教學(xué)效率。endprint