探析如何高效的記憶高中英語詞匯

姜群

摘要：高中英語作為一門外語學(xué)科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了語法、口語、作文等部分，更重要的基礎(chǔ)詞匯的記憶。基礎(chǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的前提和關(guān)鍵，到了高中階段，對詞匯的數(shù)量和掌握程度都有所提高。因此，要想學(xué)好高中英語就得要高效的掌握大量的基礎(chǔ)詞匯，并能夠靈活的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高效記憶；高中英語；詞匯；探析

高中階段的英語學(xué)習(xí)難度和復(fù)雜度明顯高于初中和小學(xué)階段，這個(gè)階段對學(xué)生們詞匯量的掌握要求也明顯提高。學(xué)生們不僅要掌握4500個(gè)左右的基礎(chǔ)單詞，還要能夠有效的記憶一些慣用詞句、固定搭配等知識，對于一些常用的對話等語句也要能夠熟練運(yùn)用。我們也都知道詞匯是構(gòu)成語句、短文的基本要素，要想說一口流利的英語、精讀一篇英語文章，就得要打好基礎(chǔ)，扎實(shí)的記憶每一個(gè)英語單詞和詞匯，這樣才能高效的開展后續(xù)的英語學(xué)習(xí)。高中生們的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力都比較大，在這個(gè)階段如何高效的記憶單詞和詞匯，更好的投入到英語的學(xué)習(xí)中去，這將是本文探討的主要問題。筆者將會根據(jù)近幾年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下高效記憶高中英語詞匯的方法和途徑。

一、高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

（一）教師們的教學(xué)理念不合時(shí)宜

在高中英語的教學(xué)過程中，很多教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響以及高考的壓力，一直對學(xué)生們進(jìn)行機(jī)械性的詞匯教學(xué)，教學(xué)方法的不合時(shí)宜，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們高效的記憶詞匯。很多教師們過度注重詞匯的一些理論性學(xué)習(xí)，并沒有看到詞匯在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及一些高效的單一記憶規(guī)律，導(dǎo)致英語詞匯教學(xué)效率低下，影響了英語其他部分的學(xué)習(xí)。學(xué)生們面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)以及大量的詞匯，在教師們不合時(shí)宜的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，很容易出現(xiàn)記憶疲勞的狀況，這種機(jī)械性的詞匯記憶法使用時(shí)間長了，就會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（二）詞匯記憶效率低，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

我們都知道，詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)生們不斷重復(fù)性的記憶和翻看，是一個(gè)不斷積累的過程，不是一蹴而就的。然而很多學(xué)生們未能正確的掌握一些高效的記憶方法，久而久之就會出現(xiàn)詞匯記憶疲勞、無趣的狀況，記憶效率低下。詞匯沒能準(zhǔn)確、高效的記住，在英語的學(xué)習(xí)上其自信心就會降低，很不利于高中生們的學(xué)習(xí)。

（三）詞匯教學(xué)孤立進(jìn)行，教學(xué)模式不合時(shí)宜

高中英語的教學(xué)過程中，很多時(shí)候詞匯的教學(xué)都是孤立進(jìn)行的，沒有有效的與口語、聽力、閱讀、作文聯(lián)系起來，勢必影響了學(xué)會們詞匯的運(yùn)用能力。很多詞匯是蘊(yùn)藏在閱讀、作文、聽力中等教學(xué)部分中，教師們沒能有效的利用起這部分的資源，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生們從其他學(xué)習(xí)內(nèi)容中記憶單詞的能力。在教學(xué)過程中，很多教師都忽視了學(xué)生的主體地位和差異性，一味的采用一種教學(xué)模式進(jìn)行詞匯教學(xué)，不利于全體學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重的影響了學(xué)生們個(gè)性化記憶單詞。

二、高中英語學(xué)習(xí)過程中高效記憶英語詞匯的重要性

首先，高效記憶英語詞匯可以減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，提高記憶英語詞匯的效率。高中階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力較大，很多時(shí)候都會感覺到學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用，加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語詞匯記憶的效率是至關(guān)重要的。學(xué)生們掌握了正確的記憶詞匯的方法就會快速、有效的記憶詞匯，那么就會減省學(xué)習(xí)英語詞匯的時(shí)間，更重要的是減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

其次，可以有效的增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。高效的記憶英語詞匯是需要扎實(shí)的記憶功底以及正確的記憶方法，當(dāng)學(xué)生們掌握了正確的適合自己的記憶方法，并能夠扎實(shí)的記憶，那么學(xué)生們記憶單詞的效率就會大大提高。當(dāng)記憶詞匯的效率提高時(shí)，他們的信心就會增強(qiáng)，也就會增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣會轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好的促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量。

最后，可以提高英語其他部分的學(xué)習(xí)效率。英語詞匯的扎實(shí)記憶，可以高效的記憶大量英語詞匯，而英語詞匯的學(xué)習(xí)對于提升口語、聽力、作文、閱讀等方面的學(xué)習(xí)是有很大的促進(jìn)作用的。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有高效的記憶大量的詞匯，才能快速、正確的理解閱讀、英語小短文的大意，并提高英語的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、高效記憶高中英語詞匯的方法和途徑

（一）教師們要注重詞匯音標(biāo)的準(zhǔn)確性，正確引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯

英語作為一門語言學(xué)科，教師們要重視音標(biāo)的正確發(fā)音，可以很好的開啟學(xué)生們記憶詞匯的大門。很多時(shí)候正確的發(fā)音可以幫助學(xué)生們快速、高效的記憶單詞，很多單詞的記憶是有規(guī)律的，一些字母的發(fā)音也是固定的，只有正確的讀音標(biāo)，才能更快的記憶詞匯。試想，如果教師們的音標(biāo)發(fā)音就不準(zhǔn)確，那么學(xué)生們對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)也就會受到誤導(dǎo)，一旦學(xué)生們形成了自己的發(fā)音習(xí)慣，在很長一段時(shí)間內(nèi)是很難糾正的。因此，正確的發(fā)音對于準(zhǔn)確記憶詞匯是至關(guān)重要的。英語詞匯的拼寫與發(fā)音是密不可分的，是相互聯(lián)系的，熟練正確的掌握音標(biāo)后，就可以邊讀邊寫，準(zhǔn)確、快速的記憶詞匯。

（二）教師們注重構(gòu)詞法的運(yùn)用

除了注重詞匯音標(biāo)的準(zhǔn)確性，還可以從構(gòu)詞法的運(yùn)用來提高對詞匯的記憶。構(gòu)詞法的有效利用可以使得記憶詞匯的效果大大提升，詞綴以及詞匯的派生等方面的運(yùn)用可以很好的提高速度和準(zhǔn)確性。教師們可以利用一部分時(shí)間對學(xué)生們進(jìn)行專門的構(gòu)詞法培訓(xùn)，學(xué)生們在掌握了一定的記憶規(guī)律和方法后，就可以大大提高自己記憶詞匯的效率，更好的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。因此，教師們在日常的英語教學(xué)中要正確的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，不僅要注重詞匯記憶的方法，還要注重學(xué)生們記憶詞匯的扎實(shí)度，只有這樣才能形成良好的記憶詞匯的習(xí)慣。

（三）可以通過體會短文中的語境來記憶詞匯

我們都知道記憶詞匯和單詞時(shí)，當(dāng)時(shí)可能很快就記住了，但是時(shí)間長了就會模糊甚至忘掉，這是因?yàn)槲覀児铝⒌挠洃浿R，是很容易忘掉的。因此，要想高效的記憶詞匯，就得需要教師們引導(dǎo)學(xué)生們將記憶的詞匯與文章中的語句、段落相聯(lián)系起來。只有將詞匯放到句子和文章中，我們才能懂得詞匯的用意何在，才能更清晰的記憶這個(gè)單詞，并能長久的不忘。教師們在英語的教學(xué)過程中，要注重英語詞匯教學(xué)方法的運(yùn)用，這樣才能幫助學(xué)生們高效的記憶詞匯，更好的學(xué)習(xí)英語。

四、結(jié)束語

總之，高中階段，高效的記憶英語詞匯是需要有方法、有規(guī)律的，并不是悶著頭死記硬背，只有掌握了正確的記憶方法，才能高效的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這就需要教師們的正確引導(dǎo)。endprint