輔導(dǎo)員如何有效配置和整合網(wǎng)絡(luò)資源開展思想政治教育工作

陳力立++王穎異++丁曉亮

摘要：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，教育行業(yè)也逐步趨于開放化、網(wǎng)絡(luò)化；而高校大學(xué)生在得益網(wǎng)絡(luò)便捷、開放、高效的同時(shí)也受到了網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)的影響。輔導(dǎo)員作為思政工作的中堅(jiān)力量，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)提升自我、改善生活。因此，輔導(dǎo)員思政工作的陣地應(yīng)該拓展到網(wǎng)絡(luò)層面，將網(wǎng)絡(luò)資源有效的配置和整合開展思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)；自媒體；網(wǎng)絡(luò)思政工作

在現(xiàn)代明文的發(fā)展進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)作為上層建筑的中樞神經(jīng)對(duì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步起到極其重要的作用；從網(wǎng)絡(luò)誕生到蓬勃發(fā)展的短短幾十年間，人們的生活方式和習(xí)慣已經(jīng)隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)模式已惠及到各個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)，教育行業(yè)也不例外。起初網(wǎng)絡(luò)的使命是通過各種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提升全球人類生活品質(zhì)。人類的生活更便捷和豐富，從而促進(jìn)全球人類社會(huì)的進(jìn)步[1]；但是，隨著網(wǎng)絡(luò)的爆炸式發(fā)展，一些違背它自身使命的負(fù)面效應(yīng)也開始凸顯。而當(dāng)代大學(xué)生作為最前沿的網(wǎng)絡(luò)使用者，他們更容易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)的影響。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)踐者與先行者，應(yīng)該敏銳地察覺到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)對(duì)大學(xué)生的影響，并通過有效地配置和整合網(wǎng)絡(luò)資源讓大學(xué)生便捷地獲取信息，找到所求從而豐富他們的精神世界和物質(zhì)世界。

一、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)對(duì)大學(xué)生的影響

大學(xué)生群體從年齡結(jié)構(gòu)上來說屬于青少年，在這個(gè)階段，他們普遍有較強(qiáng)的好奇心，能較快的接受新生事物，是個(gè)體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個(gè)過渡時(shí)期。因此，在這樣一個(gè)人生觀和價(jià)值觀尚未確立的過渡期，大學(xué)生很容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生一種好奇式的依賴，主要表現(xiàn)為：沉迷游戲荒廢學(xué)業(yè)，排斥現(xiàn)實(shí)沉醉虛幻、過渡消耗惡性循環(huán)、意志耗盡消磨時(shí)光等[2]。而對(duì)于輔導(dǎo)員來說一定要清晰的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)對(duì)學(xué)生的危害和班級(jí)的影響，并及時(shí)的采取相應(yīng)的措施占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要陣地，有效的傳播先進(jìn)文化弘揚(yáng)主旋律。

二、如何有效配置和整合網(wǎng)絡(luò)資源開展思想政治工作

大學(xué)生的心理和行為特征雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但是從需求的角度可以將它們劃分為三個(gè)方面，第一：自我生存的需求；第二：自我實(shí)現(xiàn)的需求；第三：情感宣泄的需求；輔導(dǎo)員應(yīng)從這三個(gè)方面帶入網(wǎng)絡(luò)的思政工作，通過合理有效地配置和整合網(wǎng)絡(luò)資源來滿足大學(xué)生這三個(gè)方面的需求，從而使他們樹立一個(gè)正確人生觀與價(jià)值觀。

1.自我生存需求下的網(wǎng)絡(luò)思政工作。大學(xué)生能夠平安渡過大學(xué)生活是每位輔導(dǎo)員最低的要求也是最大的愿望。因此，學(xué)生的自我生存需求（衣、食、住、行）就是輔導(dǎo)員開展工作的保障與基礎(chǔ)，只有熟悉學(xué)生家庭情況、生活方式和個(gè)人喜好等基本信息，才能及時(shí)了解學(xué)生的生活狀態(tài)。輔導(dǎo)員應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源滿足學(xué)生的自我生存需求，通過QQ或微信等即時(shí)通信軟件建立“分享群”[3]。分享群的核心理念是：分享一切值得被分享的美好事物。這和傳統(tǒng)意義上的班級(jí)群和學(xué)生會(huì)群有一定的區(qū)別，分享群更注重于資源的共享、思想的碰撞。輔導(dǎo)員更應(yīng)利用自己所帶人數(shù)多的優(yōu)勢(shì)，將那些喜歡分享、資源豐富的同學(xué)聚集起來，通過群分享各種關(guān)于衣食住行的消息。

2.自我實(shí)現(xiàn)需求下的網(wǎng)絡(luò)思政工作。大學(xué)生渴望通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，傳統(tǒng)意義上學(xué)習(xí)的范圍僅僅局限在教科書上；在過去的許多年里，社會(huì)的普世價(jià)值觀仍然以學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)異；如今，社會(huì)以更加廣義的指標(biāo)去評(píng)價(jià)一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生。因此，大學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，學(xué)習(xí)的范圍應(yīng)該更加廣泛，不僅要學(xué)好理論知識(shí)，還要有意識(shí)培養(yǎng)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，做一個(gè)復(fù)合型的人才。輔導(dǎo)員可以通過配置和整合網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)維度，建立基于興趣的網(wǎng)絡(luò)多元化課堂。

目前，國內(nèi)做的比較好的網(wǎng)路課堂有網(wǎng)易公開課、中國大學(xué)MOOC（慕課）和TED[4]。這些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂都秉承開放、平等、協(xié)作、分享的態(tài)度讓知識(shí)無國界，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、金融等領(lǐng)域。輔導(dǎo)員應(yīng)就某個(gè)領(lǐng)域的課程招募同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)起學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并以沙龍的形式不定期組織同學(xué)召開活動(dòng)，交流并展示學(xué)習(xí)成果。

3.情感宣泄需求下的網(wǎng)絡(luò)思政工作。大學(xué)生所處的年齡段就注定了大學(xué)生的情感問題復(fù)雜多樣，普遍的情感問題可以分為愛情情感問題、親情情感問題、友情情感問題，特殊個(gè)體性的情感問題又可分為心理疾病、性格缺陷、認(rèn)知偏差三個(gè)方面（情感包括道德感和價(jià)值感兩個(gè)方面，具體表現(xiàn)為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等等而心理疾病、性格缺陷、認(rèn)知偏差是表象內(nèi)源的一部分，因此屬于情感問題）[5]。輔導(dǎo)員在管理班級(jí)時(shí)可以從三個(gè)方面來構(gòu)建屬于自己班級(jí)特色的管理網(wǎng)絡(luò)，第一：觀察網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員通過自媒體密切的關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)。在觀察網(wǎng)絡(luò)里要做到能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理危機(jī)的癥狀并進(jìn)行初步評(píng)估，了解學(xué)生的情感走向，發(fā)掘?qū)W生潛在的特點(diǎn)和個(gè)性面。自媒體平臺(tái)包括：博客、微博、微信、百度官方貼吧、校園論壇/BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。是否能熟練的運(yùn)用自媒體也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下衡量輔導(dǎo)員優(yōu)異的一個(gè)重要指標(biāo)。第二：溝通網(wǎng)絡(luò)。絕大部分的學(xué)生更傾向于用即時(shí)通訊工具或者社交軟件與老師溝通交流。不僅要建立起班級(jí)甚至年級(jí)的QQ群，微信群實(shí)時(shí)地與學(xué)生溝通交流，還要不定期的與學(xué)生面對(duì)面交流。第三：專業(yè)網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員在面對(duì)情感問題比較復(fù)雜的學(xué)生時(shí)，一個(gè)人是無法單獨(dú)解決學(xué)生的情感問題的，必須要尋求相對(duì)專業(yè)的幫助。比如學(xué)校專業(yè)的心理咨詢中心，網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)試平臺(tái)-壹心理，中國大學(xué)生在線-輔導(dǎo)員博客等。輔導(dǎo)員通過專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源不斷的提高自身業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)才能更好的做好思政工作。

三、結(jié)論

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政工作的中堅(jiān)力量。新時(shí)代的輔導(dǎo)員應(yīng)該有效配置和整合網(wǎng)絡(luò)資源開展思想政治工作，將傳統(tǒng)的管理、溝通、教育模式與網(wǎng)絡(luò)管理、溝通、教育模式相結(jié)合找到兩種模式之間的平衡點(diǎn)，用學(xué)生更喜歡、更容易接受的方法去開展思政工作。輔導(dǎo)員還應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷的提升業(yè)務(wù)能力，完善自我人格，分享心得體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兆國，吳立龍.網(wǎng)絡(luò)背景下輔導(dǎo)員如何做好管理育人工作[J]時(shí)代教育，2011（3）.

[2]劉曙剛.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校思想政治工作要有新對(duì)策[J].中國高等教育，2006（19）.

[3]張秀麗，李招淡.以QQ為平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的探與實(shí)踐卟思想教育研究，2009， （05）：87.

[4]唐穎.網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)大學(xué)生的影響及教育應(yīng)對(duì)策略[J].決策管理，2010（07）.

[5]郭倩倩.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育研究[D].大連事大學(xué)，2012，09（11）.endprint