針對(duì)新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)

吳德寶

摘要 時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育在改革，隨著新課程改革的不斷深化，人們?cè)絹碓街匾晹?shù)學(xué)這門科目，在九年義務(wù)教育時(shí)期的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目的就是使得學(xué)生能夠得到全面，和諧，持續(xù)的發(fā)展，教師的教學(xué)目標(biāo)性從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā)，與此同時(shí)，應(yīng)充分遵循學(xué)生自身在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的心理規(guī)律，最好是能從學(xué)生在生活中已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，隨著國家對(duì)教育的改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要隨著教育的改革而不斷改革和創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課改下的趨勢(shì)與要求，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了較大的改進(jìn)，例如教學(xué)方法、教學(xué)理念都開始了較大的創(chuàng)新。本文主要是探討針對(duì)新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)，并從新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新指導(dǎo)方向出發(fā)，進(jìn)一步探討和分析在本文中考指揮棒下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】新課改下；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教師應(yīng)對(duì)；方法探討

根據(jù)新課程改革的教學(xué)理念，初中教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也是讓體驗(yàn)把在生活中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)模型并對(duì)此進(jìn)行應(yīng)用和解釋的過程，與此同時(shí)，讓學(xué)生明白和理解數(shù)學(xué)的真正含義，更重要的是，在讓學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)的過程中，能使得學(xué)生的價(jià)值觀以及情感態(tài)度和思考方式得到全面發(fā)展和提高。在新課改指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況來制定教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，建設(shè)出能使學(xué)生主觀能動(dòng)性得到激發(fā)的情境，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生通過探索、實(shí)踐、交流、思考等方式來獲取知識(shí)，以此來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，形成技能，能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教師的引領(lǐng)下主動(dòng)地，樂觀地，個(gè)性化，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

要適應(yīng)新課改的要求與趨勢(shì)，首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，做初中學(xué)校，就應(yīng)該重新進(jìn)行定位，用新的理念去辦學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念辦學(xué)。以往中考指揮棒下，學(xué)校和教師都以分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)一名學(xué)生，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，這種理念是片面的?？己藢W(xué)生應(yīng)從德、智、體等全方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師處理與學(xué)生之間關(guān)系盡量減少“命令式”的方式，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)。創(chuàng)新學(xué)生觀，教學(xué)要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主人翁的地位，培養(yǎng)人格獨(dú)立的學(xué)生。課程方面應(yīng)該增加一些實(shí)踐性課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造力。

2 激發(fā)和提高學(xué)生在數(shù)學(xué)上的興趣積極性

我們都知道，興趣是最好的老師，興趣能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供無限動(dòng)力，教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。這也可以看出，當(dāng)前國家新課程的教學(xué)理念就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)造出各種各樣形式的教學(xué)情境，以此來使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力得到激發(fā)，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到培養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到調(diào)動(dòng)和提高。在新課改的情況下，教師應(yīng)創(chuàng)造出怎樣的情景能使得學(xué)生在課堂上有激情，這是教師當(dāng)前需要思考，這也是教師要想在新課程改革下適應(yīng)所必須擁有的基本功，教師要善于把即將需要傳授的教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生實(shí)際掌握的基礎(chǔ)知識(shí)中，以此來造成學(xué)生心理上留下懸念，同時(shí)把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造出問題情境來使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到激發(fā)和提高，讓學(xué)生有迫切的愿望主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

3 改變教學(xué)模式

我們都知道過去的教學(xué)方法是一張講臺(tái)和一支粉筆，大多數(shù)情況下都是教師老是在上面講，學(xué)生在下面聽，幾乎沒有什么與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行。然而數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，它是學(xué)生與教師之間進(jìn)行發(fā)展，互動(dòng)以及交往的過程，是教學(xué)的重要組成部分，在數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生一方面可以能使他們把才能得到充分顯示，一方面地也使得他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 在過去的觀念里面學(xué)生對(duì)于教師的命令要無條件的服從。新課改之后，就要堅(jiān)持師生之間的平等地位。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑢W(xué)習(xí)”，應(yīng)該營造一種比較隨和的溝通環(huán)境，讓學(xué)生獲得平等對(duì)話的權(quán)利。讓學(xué)生做自己課堂的主人，教師應(yīng)時(shí)刻明白自己在其中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的合作者，組織者。

4 借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣。站在改革最前沿的教育行業(yè)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是十分必要的。首先最基本的要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如數(shù)學(xué)教師在講解平行四邊形這塊內(nèi)容的時(shí)候，可以利用生活中應(yīng)用到的實(shí)際模型來向?qū)W生展示這節(jié)內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅可以生動(dòng)形象地顯示出平行四邊形模型，更重要的是，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。再就是，教師還可以制作微課，學(xué)生可以利用周末或者平時(shí)時(shí)間去觀看微課，這樣可以進(jìn)一步鞏固與加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。另外，多媒體教學(xué)可以直觀展示一些教師無法表達(dá)的抽象東西。

5 結(jié)語

總而言之，新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也面臨著改革創(chuàng)新的機(jī)遇。為了適應(yīng)教改的要求，教師要更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，并善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。由于在新課程體系中，課程教學(xué)理念比較先進(jìn)，很多課程在實(shí)施的時(shí)候沒有什么固定的教學(xué)模式，教師也不知道自己在教學(xué)的時(shí)候扮演的角色，所以教師應(yīng)教轉(zhuǎn)變觀念。

參考文獻(xiàn)

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[2] 曹洪娟.新課改下的初中語文知識(shí)觀與語文知識(shí)教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué)，2008.

（作者單位：江西省贛州市石城二中）