小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

李青秀

摘要 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展有重要的影響作用，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新和總結(jié)教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更好開(kāi)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常完整，各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都是獨(dú)立的，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求比較嚴(yán)格，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的聯(lián)系，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率比較低下。思維導(dǎo)圖是一種有利于學(xué)生記憶的方法，將它應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義，充分提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用

隨著新課程改革的發(fā)展，思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越頻繁，同時(shí)它也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是由英國(guó)教育學(xué)家最先提出的，它主要是運(yùn)用圖文并重的方法將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，更好的幫助學(xué)生記憶。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠清晰地呈現(xiàn)出整個(gè)思維過(guò)程與事物之間的聯(lián)系，有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和行為表現(xiàn)。本文主要對(duì)思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

1 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。思維導(dǎo)圖可以將數(shù)學(xué)新知識(shí)與舊知識(shí)建立起聯(lián)系，并將這些零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。比如在學(xué)習(xí)北師大版《空間與圖形》這一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，將這一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)歸納到同一個(gè)圖表中，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的時(shí)候也能夠提升自己的創(chuàng)造能力。

1.2 有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中扮演著非常重要的角色，為學(xué)生完整知識(shí)框架的構(gòu)建提供了機(jī)會(huì)，因此教師要把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，有助于提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題的時(shí)候還要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用起來(lái)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)得到更好地體現(xiàn)，更加完善了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中效率的提升。

2 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生得到更全面的發(fā)展，因此教師必須改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用更加科學(xué)有效的方法，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的更好發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖是一種非常有效的教學(xué)方法，它將數(shù)學(xué)知識(shí)更好的聯(lián)系在一起，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)和全面，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)北師大版《分?jǐn)?shù)乘法》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教學(xué)課程中涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，教師在教學(xué)過(guò)程中必須更加細(xì)致地講解，這樣有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的理解和掌握。這樣的教學(xué)模式雖然很細(xì)致，但是在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)增大知識(shí)量，出現(xiàn)的例題也會(huì)增多，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的壓力和負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升；因此教師應(yīng)該應(yīng)用思維導(dǎo)圖對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，將分?jǐn)?shù)乘法分成幾個(gè)部分：分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算、算理、倒數(shù)、積的大小以及利用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題，這樣可以將分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)點(diǎn)更全面直觀地展示在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.2 利用思維導(dǎo)圖建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題集，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固

小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，但是他們對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)能力比較弱，特別是自我反思能力，因此教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常有必要的。利用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題集，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類和整理，然后讓學(xué)生將自己的錯(cuò)題制作成思維導(dǎo)圖，這樣的結(jié)構(gòu)更加清晰，讓學(xué)生更加明白自己容易出錯(cuò)的題型，這樣不僅提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題的歸納和整理能力，還促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升；利用思維導(dǎo)圖建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題集可以幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)間有更好的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

2.3 利用思維導(dǎo)圖突破概念教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)反思

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，涉及到很多抽象性的數(shù)學(xué)概念，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生難以充分理解和掌握這些概念。因此教師要利用思維導(dǎo)圖，突破數(shù)學(xué)概念教學(xué)難點(diǎn)，比如在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，里面涉及的概念比較多，概念又呈現(xiàn)出抽象的特征，教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖讓圓的各部分名稱、圓的對(duì)稱軸、圓的直徑和半徑等概念展示出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種概念的認(rèn)識(shí)和理解。另外，思維導(dǎo)圖的靈活應(yīng)用還能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的反思。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此教學(xué)老師應(yīng)該把思維導(dǎo)圖利用起來(lái)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加科學(xué)有效的思維導(dǎo)圖，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的更好發(fā)展，同時(shí)也提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁學(xué)新.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖的分析探討[J].教師，2011（14）.

[2] 張艷.例談思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊.2014（34）.

（作者單位：廣東省信宜市教育城小學(xué)）