小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的藝術(shù)

王薇

摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而批改小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改對(duì)于數(shù)學(xué)教師、學(xué)生及其家長都具有重要的作用。本文從七個(gè)方面論述了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改藝術(shù)，以期有利于改進(jìn)一線教師的作業(yè)批改策略，提高數(shù)學(xué)作業(yè)批改的效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)；批改

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，很多老師習(xí)慣于用“√”、“×”來評(píng)判正誤。這種方法，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用，但缺乏激勵(lì)性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，如何讓作業(yè)批改更有效，更順應(yīng)兒童的心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，并且通過作業(yè)批改架起孩子與教師心靈溝通的橋梁呢？我們不妨從下面幾個(gè)方面去嘗試，定能收到意想不到的效果。

一、樹立正確的教育和學(xué)習(xí)理念，深化認(rèn)識(shí)作業(yè)批改的重要性

新課改要求教師要摒棄應(yīng)試教育的陋習(xí)，樹立素質(zhì)教育的理念。教育者、學(xué)習(xí)者持有怎樣的教育理念，就會(huì)表現(xiàn)出怎樣的教育行為、學(xué)習(xí)行為。素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，開發(fā)人的智慧潛能，形成健全的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師、學(xué)生應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，樹立素質(zhì)教育理念，發(fā)展學(xué)生的各種能力。另外，作業(yè)批改有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、改善教學(xué)、提高教學(xué)效果等；有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、端正學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)態(tài)度；有助于加深教師與學(xué)生、教師與家長之間的情感，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、提高創(chuàng)新能力。

二、合理選擇作業(yè)的批改范圍和側(cè)重點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改不用人人、本本、處處都要批改，要有選擇、有重點(diǎn)地批改。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作量比較多，有的老師除了擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)之外，還擔(dān)任班主任工作，因此工作比較繁重，如果數(shù)學(xué)教師再對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行全面的批改，工作量就會(huì)更大，教師也就會(huì)更累，以至于沒有時(shí)間從事學(xué)習(xí)、休閑、家訪等活動(dòng)。不同于數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，課外作業(yè)可以批改也可以不批改。教師要學(xué)會(huì)合理的選擇批改范圍，有針對(duì)性地、有重點(diǎn)地批改課外作業(yè)。需要批改的作業(yè)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)與技能等。

三、要求學(xué)生書寫規(guī)范

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在平時(shí)養(yǎng)成的，學(xué)生的作業(yè)也不例外。我在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)書寫要規(guī)范，字跡要工整。注重作業(yè)書寫形式要規(guī)范，按照例題解答過程去書寫，對(duì)答語部分，要求學(xué)生把話寫完整。要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范化，教師批改學(xué)生的作業(yè)更要規(guī)范化。紅勾占一格，打在題目右下方，上下各題所打的勾要大小一樣，位置固定上下在一線上，注重美觀。給學(xué)生作業(yè)的等第、評(píng)定及批改日期，書寫均要字跡工整，給學(xué)生以榜樣示范，這樣學(xué)生才能把作業(yè)書寫工整、規(guī)范。

四、批改標(biāo)準(zhǔn)多維化，公平對(duì)待每一位學(xué)生

課外作業(yè)批改不僅要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)過程中所使用的方法和所表現(xiàn)的作業(yè)態(tài)度；要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)過程中所體會(huì)到的情感、價(jià)值觀等。例如學(xué)生在解題過程中的靈活的思維與獨(dú)特的創(chuàng)新以及所表現(xiàn)出的對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛、對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心等都應(yīng)該成為批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，批改標(biāo)準(zhǔn)多維化也要求教師公平對(duì)待每位學(xué)生，不能帶著“有色眼鏡”看待學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)。因此教師要踐行公平觀念，用公平觀念指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)行為。

五、改進(jìn)評(píng)價(jià)作業(yè)的方式

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，絕不是寫上“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”等第之事，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣、創(chuàng)新算法等方面及時(shí)給予激勵(lì)性的簡要的語言評(píng)價(jià)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如我在批作業(yè)時(shí)經(jīng)常在作業(yè)完成質(zhì)量好作業(yè)本上畫紅旗、紅花、等，作業(yè)質(zhì)量一般的指出努力的方向并進(jìn)行鼓勵(lì)修改；作業(yè)質(zhì)量很差的則幫助查找原因，利用課外時(shí)間加以輔導(dǎo)，指出其不足之處并加以鼓勵(lì)，幫其樹立短期目標(biāo)。另外，批改作業(yè)可以采用當(dāng)堂批改，這樣反饋及時(shí)，事半功倍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如課上抽查兩個(gè)小組的作業(yè)批改，看效果怎樣。未改的那部分同學(xué)可以互相對(duì)照，再叫幾位同學(xué)上臺(tái)板演，最后等這邊改完了再集體訂正。在改的過程中，我又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，有的學(xué)生只求速度而不求質(zhì)量，于是又改進(jìn)了一下，對(duì)一次做對(duì)的同學(xué)貼一朵小紅花以示鼓勵(lì)。這樣激勵(lì)學(xué)生力爭做得又對(duì)又快，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，還可以延緩式批改或?qū)W生互批，也可以家長參評(píng)，比如我班的劉陽同學(xué)作業(yè)經(jīng)常很亂，讓家長批改了一星期后，作業(yè)有很大的改觀。

六、綜合使用各種批改類型

實(shí)際教學(xué)中，作業(yè)批改存在批改類型單一，多為教師批改、全批全改及精批細(xì)改等方面的問題。為了解決這些問題，教師要綜合使用各種批改類型，增加學(xué)生批改作業(yè)的機(jī)會(huì)，并且要尊重學(xué)生及家長，使批改關(guān)系平等化。例如，按照批改主體劃分，批改類型可以分為教師批改、學(xué)生批改及其他人員批改；按照批改范圍分類，批改類型可以分為全批全改、半批半改、零批改。批改類型多樣，所以教師批改課外作業(yè)時(shí)，要綜合使用各種批改類型。課外作業(yè)批改主體應(yīng)該多元化。例如，有些作業(yè)如口算練習(xí)等可以由家長批改，有些作業(yè)如單純的計(jì)算題等可以由學(xué)生批改。學(xué)生批改的類型也多種多樣，如組內(nèi)批改、同桌交換批改、班干部批改等類型，這就需要依據(jù)作業(yè)具體情況選擇批改類型。教師也不必批改全部的作業(yè)，有些作業(yè)可以不批改以督促學(xué)生做作業(yè)，有些作業(yè)只需部分批改以了解不同層次學(xué)生的作業(yè)情況。

七、設(shè)置錯(cuò)題本，查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)業(yè)提高

人類的大腦有一個(gè)“先入為主”的功能。設(shè)置錯(cuò)誤的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后扮演嚴(yán)肅的角色，以提升學(xué)生的學(xué)業(yè)。當(dāng)他們再次遇到類似便有一個(gè)深刻的印象，以保證正確的結(jié)果。比如，在日常的作業(yè)中，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)本子，一個(gè)是作業(yè)本，另外一個(gè)則是錯(cuò)題本。錯(cuò)題本專門用來訂正錯(cuò)題，或者重點(diǎn)題型，在改錯(cuò)的時(shí)候多想想自己出錯(cuò)的原因是什么，再找找更為簡單的解題方法。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，將易錯(cuò)題整理起來，然后再復(fù)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生再次實(shí)踐。這不僅是一個(gè)公眾作業(yè)批改的過程，也是一個(gè)幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境的過程。它的作用是有錯(cuò)必改，查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)。

設(shè)置錯(cuò)題本，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和整體的學(xué)習(xí)水平，還能有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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