初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研究初探

王瑞蓮

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的深入推行，初中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新，只有以學(xué)生為本，在聽說(shuō)讀評(píng)中將寫作理念恰當(dāng)融入，采用多種形式教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高寫作能力和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)互動(dòng)性、依從性和有效性。本文對(duì)初中英語(yǔ)寫作存在的問(wèn)題進(jìn)行了全面分析，結(jié)合問(wèn)題提出了具體的解決對(duì)策，以期為相關(guān)課題研究和實(shí)踐提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作；閱讀

引言：初中英語(yǔ)的寫作對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分重要，初中英語(yǔ)的寫作能力為以后的發(fā)展提供了很多便利，寫作主要是向外界表示自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)途徑，雖然寫作不能完全代表自己的整體英語(yǔ)水平，但是寫作確實(shí)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題

1.缺少足夠的詞匯儲(chǔ)備。初中英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要扎實(shí)的詞匯積累作為基本功，才能寫出高質(zhì)量的英語(yǔ)作文，如果詞匯知識(shí)匱乏，在語(yǔ)言組織過(guò)程中就不能很好地結(jié)合主題表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，寫作過(guò)程就會(huì)受阻，東拼西湊。再者如果詞匯儲(chǔ)備不足，對(duì)很多語(yǔ)法、語(yǔ)義了解不全面，就會(huì)出現(xiàn)各種引用錯(cuò)誤，降低寫作分值。

2.語(yǔ)句關(guān)系掌握不全面，影響句子美感和質(zhì)量。很多學(xué)生在寫作過(guò)程中對(duì)句式、句子結(jié)構(gòu)等掌握和認(rèn)識(shí)不清，尤其對(duì)介詞、連詞等掌握不全面，遣詞造句就會(huì)顯得比較生硬，單純地按照字面理解的意思將英語(yǔ)單詞進(jìn)行堆積，很顯然影響句子的美感和文采。從整體的角度看，句子之間有較為明顯的割裂感，銜接性不夠，使語(yǔ)言不流暢不連貫，從而使文章顯得生硬。甚至有些同學(xué)取巧，感覺專門針對(duì)文章要求字?jǐn)?shù)寫。剛寫了幾句達(dá)到八十個(gè)字就完。就以為已經(jīng)符合寫作題目的要求。而事實(shí)上，這類文章往往是得不了高分的，給人以記流水賬的感覺，內(nèi)容不夠充實(shí)而顯得單一不豐富，所以就不可能得到較高的評(píng)價(jià)。

3.語(yǔ)法知識(shí)薄弱。語(yǔ)法規(guī)則和句型是英語(yǔ)寫作必備的另一基本要素。學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，多半是指語(yǔ)法錯(cuò)誤。多數(shù)學(xué)生寫作中的語(yǔ)法不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂，含義不清，大多數(shù)是 S + V + P 和 S + V + O 之類的簡(jiǎn)單句。甚至還有學(xué)生連簡(jiǎn)單句都不會(huì)。Be 動(dòng)詞和行為動(dòng)詞同時(shí)存在的誤用現(xiàn)象屢見不鮮。我在批改學(xué)生作文時(shí)常常見到如 Trees are make our air clean .Because smoke isbad for our healthy 等句子。

4.書寫缺乏規(guī)范性相當(dāng)一部分學(xué)生不能清楚地書寫，字母書寫不規(guī)范，不能正確使用大、小寫字母、英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。在起始階段就沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而影響書面表達(dá)的質(zhì)量，書寫是作文的基本常規(guī)，同樣是構(gòu)成一篇優(yōu)美文章的要素之一。

二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)

（一）創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在進(jìn)行英文詞匯教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師只教學(xué)生如何讀這個(gè)單詞，如何用這個(gè)單詞，而很少讓學(xué)生自己去寫，學(xué)生學(xué)習(xí)了這個(gè)單詞，但是并不能夠在實(shí)際情況下把這個(gè)單詞運(yùn)用到自己的作文中，這也就是大多數(shù)學(xué)生在寫作中的問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)造更多寫作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的條件可以進(jìn)行寫作，在寫作中運(yùn)用自己剛學(xué)習(xí)的詞匯，這樣就能充分地讓學(xué)生掌握到這些詞匯，同時(shí)安排寫作任務(wù)的時(shí)候，可以先寫作題材，更貼近生活化一些，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候就不會(huì)感覺很枯燥，也能有寫作思路了，同時(shí)老師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改的過(guò)程中也可以盡可能地去修改學(xué)生的詞匯錯(cuò)誤，而學(xué)生比較好的寫作思路，可以給他們?nèi)Τ鰜?lái)，以提高他們的自信心，寫的不好的寫作思路，也可以跟他們稍微提示一下。

（二）針對(duì)性地進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生能擁有的詞匯量都是不同的，整個(gè)寫作過(guò)程就是詞匯的使用過(guò)程，詞匯的合理運(yùn)用是寫作的重要核心。在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師就必須充分地認(rèn)識(shí)到詞匯的重要性，教師應(yīng)該有意識(shí)地去提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。想要寫好作文，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行妥善的詞匯教學(xué)，有很多可以幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯訓(xùn)練的方式，教師也必須要清楚這些學(xué)習(xí)方式，并且根據(jù)自己學(xué)生的不同水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯訓(xùn)練是特別有必要的。讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯，就必須對(duì)詞匯有充分的認(rèn)識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程中，必須要站在學(xué)生的立場(chǎng)上理解學(xué)生不懂的地方，充分弄懂學(xué)生不懂的地方，爭(zhēng)取在課堂上就讓學(xué)生記住這些詞匯，這樣才能夠加深學(xué)生對(duì)這些單詞的理解，同時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用能力也會(huì)加強(qiáng)。同時(shí)除了單純學(xué)習(xí)詞匯之外，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用詞匯的造句，要讓學(xué)生對(duì)詞匯的造句有一定的認(rèn)識(shí)，很可能在下一次進(jìn)行寫作的過(guò)程中就會(huì)用上該詞匯，這樣作文就能得到升華，這也是教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中可以做到的。其次，如果有條件可以讓學(xué)生多用自己學(xué)到的詞匯展示自己，可以讓學(xué)生用自己學(xué)到的詞匯在全班同學(xué)面前進(jìn)行自我介紹，或者是用自己學(xué)會(huì)的詞匯來(lái)造句，這樣可以提高學(xué)生的膽識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生的詞匯掌握能力更加充分，在寫作文的時(shí)候，這些詞匯就會(huì)不自覺地運(yùn)用出來(lái)了。

（三）重視背誦和朗讀，培養(yǎng)英語(yǔ)思維和語(yǔ)感。

英語(yǔ)寫作最主要是英語(yǔ)思維的培養(yǎng)與運(yùn)用。只有打破中式英語(yǔ)傾向，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維來(lái)構(gòu)思作文框架、表達(dá)思想、遣詞造句，才能形成較好的作文。而背誦和朗讀是培養(yǎng)英語(yǔ)思維，培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。古人說(shuō)： “數(shù)誦以貫之，思索以通之?！碧拼笤?shī)人杜甫也說(shuō)過(guò)： “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽覈?guó)英語(yǔ)界前輩葛傳教授在其專著《英語(yǔ)寫作》（ The Writing of English） 中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫作的困難時(shí)寫到： “You ought to read very carefully. Not onlyvery carefully，but also aloud，and that again and again till youknow the passage by heart and write it as if it were yourown. ”這再清楚不過(guò)地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。背誦是知識(shí)的輸入，知識(shí)積累的一種有效途徑，也是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑。背誦不僅可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，而且能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句型等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

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