小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)策略分析

古麗巴哈爾·熱合曼

摘要：口算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的重要性不言而喻，口算是筆算、估算和簡(jiǎn)算等的基礎(chǔ)，因此，提高口算教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必得?？谒憬虒W(xué)效率的提升依賴于良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，依賴于教師的有效引導(dǎo)、操作，建構(gòu)最優(yōu)算法，口算練習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這樣，能將枯燥的計(jì)算課堂變成師生共同探究知識(shí)的樂園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算能力；教學(xué)；培養(yǎng)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，口算占據(jù)著十分重要的地位，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師必須千方百計(jì)地改善教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效的口算教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？谒阋卜Q心算，它口算是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠口算者的思維、記憶，直接算出得數(shù)的一種計(jì)算方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，口算既是學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)考試的重要組成部分，又是筆算、估算和簡(jiǎn)算教學(xué)的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)提高小學(xué)生的計(jì)算能力，從口算能力著手是關(guān)鍵?；诖?，本文就口算教學(xué)圍繞以下幾點(diǎn)加以研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分之一，興趣是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們的心情也會(huì)更加愉快，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高。小學(xué)生口算能力的形成需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程?？谒憬虒W(xué)同樣需要持之以恒，要堅(jiān)持天天訓(xùn)練，要想短時(shí)間內(nèi)提高小學(xué)生的口算能力是不可能的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口算教學(xué)也提出新要求：“要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的計(jì)算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練”。由此可見，要培養(yǎng)小學(xué)生的口算技能，除了讓其掌握一些算法外，堅(jiān)持練習(xí)，做到天天練是關(guān)鍵。但是，鑒于小學(xué)生年齡小，各方面的能力及毅力不成熟，需要培養(yǎng)。故此，在口算教學(xué)中，想要讓學(xué)生都能從內(nèi)心深處去主動(dòng)練習(xí)口算，培養(yǎng)他們對(duì)口算的興趣是非常重要的。比如，教師要積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的各方面特點(diǎn)、愛好，將教材中的趣味因素充分挖掘出來，激發(fā)他們對(duì)口算的訓(xùn)練興趣。用學(xué)生的興趣帶動(dòng)他們對(duì)口算的積極性，更利于學(xué)生快樂自主地投入到訓(xùn)練當(dāng)中，不斷堅(jiān)持，最終提高口算的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)口算的環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)實(shí)踐證明，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際融合在一起加以授課。例如，讓學(xué)生計(jì)算34-13=？；45+54=？；34+57=？；亦或者82-23+8=？練習(xí)題時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受的差異和練習(xí)的差異會(huì)產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。教師要想全面提高學(xué)生的口算正確率，提高學(xué)生的口算技巧，可以選擇生活中較為常見的例子進(jìn)行授課。比如，在講桌上擺放一些日常生活中較為常見的東西，標(biāo)上價(jià)格，學(xué)生可以扮演售貨員的角色，分別去計(jì)算幾種東西的價(jià)格。課堂的教學(xué)氣氛也會(huì)更加活躍。學(xué)生的積極性也會(huì)更高。臺(tái)上的學(xué)生在練習(xí)，臺(tái)下的學(xué)生也跟著練習(xí)。這樣，既能節(jié)約教師的課堂授課時(shí)間，還能提升學(xué)生的口算積極性。

三、理解算理，掌握巧算的方法

口算練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著極其重要的角色，因?yàn)榭谒憔毩?xí)可以活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，學(xué)生口算能力的提高依賴于對(duì)算理的理解，在理解的基礎(chǔ)上，才能做到舉一反三，收到理想效果，才能提高口算的速度與準(zhǔn)確率，并且形成口算能力。因此，重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的理解至關(guān)重要。例如，在20以內(nèi)的加減法口算教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用數(shù)數(shù)法、接數(shù)法以及湊十法、口訣法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。湊十法是低段小學(xué)生較為常用的方法，故此，教師要先教會(huì)學(xué)生會(huì)湊十，會(huì)熟練記憶哪兩個(gè)或者幾個(gè)數(shù)能湊成十。還要傳授給他們一些巧算的方法。比如，口算中較為常用的湊整法、湊十法、分解法等常見的數(shù)據(jù)等。結(jié)合練習(xí)展開教學(xué)效果更佳。再如，在教學(xué)乘法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，舉例說明：25×4=100，125×8=1000，提醒學(xué)生可以經(jīng)常用它們作為口算的拐杖。也可以鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)發(fā)現(xiàn)的巧算方法記下來，供全體學(xué)生分享。這種教學(xué)方法利于培養(yǎng)學(xué)生的口算積極性和興趣。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)用有效的口算技巧，有利于提高學(xué)生的口算能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、將理論內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力?！庇?jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，口算是計(jì)算能力培養(yǎng)的一個(gè)重要的方式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要想提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的理論知識(shí)接受能力出發(fā)，在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上再有所提升。數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的知識(shí)理解水平。幫助小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解能力。例如，在計(jì)算兩位數(shù)除法的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生去深入了解其中的計(jì)算原理，使學(xué)生都可以在分配基礎(chǔ)上來完成對(duì)所得商的認(rèn)識(shí)程度，加深對(duì)知識(shí)的印象。在這一過程中，為了讓小學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)原理的了解水平，可以結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的類似算式。在對(duì)其進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，得出更為簡(jiǎn)易的答案，確保學(xué)生能夠在自主思考后完成對(duì)數(shù)學(xué)口算能力的穩(wěn)步提升。

五、學(xué)生口算能力的培養(yǎng)要從實(shí)際出發(fā)

口算教學(xué)需要遵循著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要講求科學(xué)性。例如，不同年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平也不一樣，因此，制定的教學(xué)計(jì)劃也要有所區(qū)別。要結(jié)合實(shí)際制定最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。學(xué)生扎實(shí)的口算能力不僅能為計(jì)算學(xué)習(xí)帶來便利，還能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生都容易出錯(cuò)的題目類型，比如乘法、除法或是乘除加減的混合題目等要加大訓(xùn)練的幅度，對(duì)那些正確率高，較為簡(jiǎn)單的題目，教師就可以適當(dāng)?shù)販p少練習(xí)。這樣的訓(xùn)練更具有針對(duì)性，學(xué)生也有所側(cè)重地學(xué)習(xí)，口算教學(xué)效果自然會(huì)更理想。

在口算教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要在認(rèn)真分析小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，也要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中的不足，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合實(shí)際情況采取有效措施指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下逐步養(yǎng)成好的口算習(xí)慣，提高口算能力和邏輯思維能力，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定好基礎(chǔ)。

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