初中英語閱讀教學(xué)的有效性

趙慧

內(nèi)容摘要：在當(dāng)今的英語學(xué)習(xí)中英語閱讀已經(jīng)成為英語語言技能教學(xué)中重要的組成，閱讀作為英語語言輸入的環(huán)節(jié)之一，在教學(xué)中的地位越來越高初中英語新課標(biāo)，對于英語閱讀教學(xué)的要求也在不斷提高英語閱讀的有效性，本文對初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行簡單的分析探討。

關(guān)鍵詞：初中英語 英語閱讀教學(xué) 教學(xué)有效性

1.英語閱讀教學(xué)所存在的問題

1.1初中英語教師方面的問題。初中階段的很多教師不重視英語閱讀，他們認(rèn)為學(xué)生學(xué)會單詞和語法才是王道，所以閱讀教學(xué)在整體教學(xué)中的比例是很低的，學(xué)生很難從課堂中真正掌握閱讀的技巧。還有一些教師雖然愿意在閱讀教學(xué)上投入精力，但是他們的教學(xué)手段的采取是不當(dāng)?shù)模缫恍┙處熥寣W(xué)生反復(fù)將課本中的一些重點段落進(jìn)行背誦，從而提高自己的詞匯量來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這樣會使得學(xué)生認(rèn)為閱讀是一件痛苦的事情，自己會對閱讀產(chǎn)生恐懼。所以教師錯誤的閱讀教學(xué)觀念會對學(xué)生產(chǎn)生非常不利的影響。

1.2教學(xué)方式運用不夠敏捷。英語是一門較新的課程，教師對英語不能夠像我們的母語漢語一樣來進(jìn)行靈活教學(xué)，加之一些教師對英語教學(xué)的研究不夠深入，而且不敢大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，所以課堂教學(xué)是較為呆板的。在閱讀教學(xué)中，面對文章教師只是逐字逐句的將這些文章轉(zhuǎn)化為漢語，雖然這個過程中學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械脑~句意思進(jìn)行較好的學(xué)習(xí)掌握，但是文章的內(nèi)在意義學(xué)生確沒有在這個過程中對其有認(rèn)真有效的體會學(xué)習(xí)的，這樣學(xué)習(xí)是毫無意義和樂趣的，同時這樣的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升是不利的。還有一些教師過于看重語法教學(xué)，對各種文章的語法都要做詳細(xì)的剖析，枯燥的語法會使得閱讀成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時不利于學(xué)生思維的鍛煉。

1.3學(xué)生知識儲備量不夠。在英語學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生面對英語文章在進(jìn)行閱讀時經(jīng)常會出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，因為其中的很多單詞是他們沒有見過的，或者有的句子結(jié)構(gòu)太過復(fù)雜，雖然這些單詞他們是大概能判斷出意思來，但是這一句話的句子意思他們是完全不了解的，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因是學(xué)生的英語知識儲備量不夠，只有將這個問題解決，學(xué)生的閱讀才能進(jìn)行。

2.提高初中英語閱讀教學(xué)有效性

2.1培養(yǎng)學(xué)生能夠具有良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多英語成績好的同學(xué)都喜歡在閑暇時間進(jìn)行英文雜志閱讀，例如一些學(xué)生看《哈利波特》，喜歡自己來閱讀其原著，雖然這些同學(xué)在課堂上和別的學(xué)生是一樣的學(xué)習(xí)，但是在好的習(xí)慣幫助下他們成長進(jìn)步很快。雖然目前英語課在我國開設(shè)很早，但是有很多同學(xué)依然沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，他們往往在閱讀時將有意義的精彩的段落完全忽視，卻將一些文章中的口水話來進(jìn)行學(xué)習(xí)來了解，這都是缺乏好的閱讀習(xí)慣造成的。因為初中生都有一定的生活經(jīng)驗和自身的想法，他們通常在閱讀完一篇文章后，希望想法設(shè)法的將文章的內(nèi)容表達(dá)出來，所以教師可以在班里開展演講會，讓每個學(xué)生充當(dāng)老師的角色給別的同學(xué)講自己閱讀感想，這樣教室能夠成為學(xué)生思想碰撞交流的圣地。同時對于英語成績較差的學(xué)生，還要相應(yīng)延長時問，或者換成難度小一些的文章。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)全員參與，有利于閱讀教學(xué)的開展。

2.2教導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧。方法是開啟知識大門的鑰匙，沒有正確的英語閱讀方法會使得學(xué)生汲取書本中的營養(yǎng)較為困難，當(dāng)學(xué)生長時間的閱讀因為沒有正確的方法指導(dǎo)而收效不大時，也就失去了對閱讀的耐心和信心。初中生以前從來沒有經(jīng)歷過良好的英語閱讀，不能面對文章時馬上找到重點段落或者文章的精華部分，所以很多時候他們的閱讀是沒有較好效果的。所以教師在開始的階段需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，因為初中生年齡較小，都喜歡動手和表現(xiàn)自己，而且內(nèi)心都易于激動，他們通常在閱讀完一篇文章后，感覺需要將其傾訴出來，而且此刻他們內(nèi)心會有不一樣的感覺，他們渴望得到知音能夠和自己分享閱讀的喜悅的所以教師應(yīng)當(dāng)幫助他們，讓學(xué)生的內(nèi)心情感能夠得到宣泄，想法能夠得到他人的傾聽和認(rèn)可。而且進(jìn)行閱讀時，一些文字也是一幅幅優(yōu)美的圖畫，而且孩子們在初中階段也喜歡進(jìn)行繪畫，教師可以加入手工操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己運用圖解的方式來將文章的結(jié)構(gòu)畫出來，這樣的方式對于學(xué)生能夠有效找尋文章重點有很好的幫助。

初中英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)不可或缺的一部分，老師要充分起到主導(dǎo)作用，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生閱讀的質(zhì)量和速度同步上升的目的。良好的英語閱讀能力對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)信心提升也有幫助，為了使得英語能夠成為學(xué)生沖向高峰的利刃，教師需要進(jìn)行閱讀教學(xué)進(jìn)行思考。

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