強(qiáng)化思政課教學(xué)中的中共黨史教育

劉家桂

2010年6月《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨史工作的意見》指出，要“把黨史作為各級(jí)各類學(xué)校思想政治課的重要內(nèi)容，開展形式多樣的黨的歷史知識(shí)、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、英雄模范事跡教育”?？陀^地講，當(dāng)前在高校思想政治理論課中對(duì)中共黨史教育重視依然不夠，仍需要大力加強(qiáng)。

1.強(qiáng)化中共黨史教育是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神的必然體現(xiàn)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視中共黨史教育，多次強(qiáng)調(diào)中共黨史教育的重要作用，他指出：“對(duì)我們共產(chǎn)黨人來說，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑”?！皩W(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課?！边@為高校思想政治理論課強(qiáng)化中共黨史教育提供了重要指導(dǎo)。

首先，強(qiáng)化中共黨史教育，能使大學(xué)生更好地了解黨和國(guó)家事業(yè)的來龍去脈，深知中國(guó)特色社會(huì)主義道路來之不易。習(xí)近平總書記指出：“要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，知史愛黨，知史愛國(guó)。要了解我們黨和國(guó)家事業(yè)的來龍去脈，汲取我們黨和國(guó)家的歷史經(jīng)驗(yàn)，正確了解黨和國(guó)家歷史上的重大事件和重要人物?！睘榇耍覀儜?yīng)該讓大學(xué)生從黨和國(guó)家的歷史中發(fā)掘出具有時(shí)代需要的經(jīng)驗(yàn)來，從而找到推動(dòng)我們事業(yè)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史。要把黨中央確立的改革開放重大部署落實(shí)好，就要認(rèn)真回顧和深入總結(jié)改革開放的歷程，更加深刻地認(rèn)識(shí)改革開放的歷史必然性，更加自覺地把握改革開放的規(guī)律性，更加堅(jiān)定地肩負(fù)起深化改革開放的重大責(zé)任。

其次，強(qiáng)化中共黨史教育，能使大學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史的主流與本質(zhì)，科學(xué)地辯證地正確地看待歷史。我們黨96年的歷史蘊(yùn)含著豐富內(nèi)容，大學(xué)生通過系統(tǒng)的中共黨史學(xué)習(xí)，不但應(yīng)該看到黨的歷史發(fā)展中存在著的順境和成就，更應(yīng)該看到黨的歷史中遭遇的逆境和頓挫，還應(yīng)該從矛盾的主要方面和次要方面看問題。不分清主流和支流，就可能只見樹木不見森林，難以得出對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)。所以，學(xué)習(xí)中共黨史要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，分清主流和支流，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上把黨和人民事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)。

2.強(qiáng)化中共黨史教育是汲取歷史教訓(xùn)的必然結(jié)果。從國(guó)內(nèi)看，中國(guó)共產(chǎn)黨是在極端復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境中領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命建設(shè)改革的，從事的是人類歷史上偉大而艱巨的事業(yè)，在這種艱難的探索過程中，發(fā)生一些失誤和遇到一些曲折在所難免。只有通過強(qiáng)化中共黨史教育，引導(dǎo)大學(xué)生從正確的立場(chǎng)和積極的態(tài)度出發(fā)，正視黨的失誤和曲折，認(rèn)真考察當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨所處的社會(huì)環(huán)境，深入分析失誤和曲折產(chǎn)生的社會(huì)根源、歷史根源和思想根源，才能總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、汲取歷史教訓(xùn)，從而探索防止重犯錯(cuò)誤再走彎路的辦法及對(duì)策。正如習(xí)近平總書記在紀(jì)念毛澤東同志誕辰120周年座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)，要實(shí)事求是地看待革命領(lǐng)袖和歷史人物，他們的功是功，過是過，功過要分明，“不能因?yàn)樗麄儌ゴ缶桶阉麄兿裆衲菢禹敹Y膜拜，不容許提出并糾正他們的失誤和錯(cuò)誤；也不能因?yàn)樗麄冇惺д`和錯(cuò)誤就全盤否定，抹殺他們的歷史功績(jī)，陷入虛無主義的泥潭?！?/p>

從國(guó)際上看，殷鑒不遠(yuǎn)。1991年蘇聯(lián)解體、蘇共失去政權(quán)后，有人認(rèn)為主要原因是以美國(guó)為首的西方國(guó)家和平演變的結(jié)果。但這只是問題的一個(gè)方面，事實(shí)上，蘇聯(lián)解體、蘇共垮臺(tái)的一個(gè)至關(guān)重要的原因，就是不能正確評(píng)價(jià)黨和國(guó)家歷史上的重大事件和重要人物。這是應(yīng)該讓大學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)真思考、深刻銘記的歷史教訓(xùn)，進(jìn)而使大學(xué)生深刻理解習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)好黨史國(guó)史必修課的重要意義。

3.強(qiáng)化中共黨史教育是旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無主義的現(xiàn)實(shí)需要。歷史虛無主義通過各種方式重新解讀歷史，特別是通過否定馬克思主義的指導(dǎo)地位和中國(guó)走向社會(huì)主義的歷史必然性，從而否定中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政合法性。近年來，歷史虛無主義丑化黃繼光、劉胡蘭、董存瑞、狼牙山五壯士、雷鋒等英雄先烈，解構(gòu)主流價(jià)值，消解民族精神；詆毀毛澤東等黨的領(lǐng)袖，否定黨的政治品格；抹殺、貶損近代以來的一切進(jìn)步運(yùn)動(dòng)，否定中國(guó)革命的正確性；美化反面人物，為反動(dòng)歷史人物翻案；美化帝國(guó)主義侵略，渲染民族失敗主義情緒；用假設(shè)否定事實(shí)，否定中國(guó)革命道路合理性；以所謂“真相”歪曲真相，引起社會(huì)對(duì)歷史真相的全面質(zhì)疑，進(jìn)而否定中國(guó)特色社會(huì)主義道路；曲解馬克思主義理論體系，否定馬克思主義的科學(xué)性；否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，質(zhì)疑中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；歪曲新中國(guó)建設(shè)的偉大實(shí)踐，無視新中國(guó)建設(shè)取得的偉大成就，否定社會(huì)主義制度的優(yōu)越性等等。

這些年來，歷史虛無主義思潮給大學(xué)生的思想帶來了不少困惑。究其原因，一是大學(xué)生在思想政治理論課中共黨史的學(xué)習(xí)中還沒有牢固地樹立馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，對(duì)中共黨史缺乏全面系統(tǒng)的掌握；二是大學(xué)生在分析黨的歷史人物、歷史事件時(shí)缺乏科學(xué)態(tài)度，出現(xiàn)人云亦云現(xiàn)象。近年來，當(dāng)有人在丑化黃繼光、董存瑞等英雄先烈時(shí)，他們尚健在的戰(zhàn)友們出來說話，還原了歷史的真實(shí)；當(dāng)有人在惡意誣陷狼牙山五壯士時(shí)，一些了解熟悉這段歷史的正義之士義無反顧地給予了反擊；當(dāng)有人惡意詆毀我黨的領(lǐng)袖、惡意攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度時(shí)，一批有責(zé)任勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹泄颤h史專家用他們深厚的理論功底、豐富的史實(shí)予以了有力反駁，澄清了許許多多歷史事實(shí)。但隨著時(shí)光推移，當(dāng)那些今天仍然健在的當(dāng)事人慢慢離去，當(dāng)那些熟悉歷史的正義之士悄悄遠(yuǎn)去，歷史虛無主義再次泛濫，我們應(yīng)該怎么辦？我們必須從現(xiàn)在開始，防患于未然，而其中最有效的辦法，就是必須從現(xiàn)在起，要在高校思想政治理論課中大力強(qiáng)化中共黨史教育，甚至有必要把中共黨史作為一門思想政治理論課單獨(dú)開設(shè)，這是關(guān)系到黨長(zhǎng)期執(zhí)政而立于不敗之地的大事情。

4.強(qiáng)化中共黨史教育是針對(duì)大學(xué)思政課教學(xué)存在問題的必然要求。毫無疑問，中共黨史課程在高校思想政治理論課程體系中的弱化，既嚴(yán)重影響了中共黨史學(xué)科的發(fā)展，又大大削弱了中共黨史教育的作用。改革開放以來，中共黨史教育在高校政治理論課中經(jīng)歷了從十一屆三中全會(huì)后的《中共黨史》到20 世紀(jì)80年代中期的《中國(guó)革命史》，再到現(xiàn)在的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的變化。從課程設(shè)置變化我們可以明顯看出，中共黨史教育在高校思想政治理論課中的比重逐漸下降。盡管現(xiàn)在的教材就其內(nèi)容而言，與《中共黨史》有相似或者重合的地方，但在學(xué)科體系及教學(xué)內(nèi)容上存在比較大的差異，有的教師由于學(xué)科背景和教學(xué)課時(shí)數(shù)等因素的影響，教學(xué)重點(diǎn)沒有放在中共黨史方面。

現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)中共黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)及中共黨史知識(shí)掌握的情況如何？首先，大學(xué)生獲取中共黨史知識(shí)的途徑不是主要在思想政治理論課教學(xué)中。今天的許多大學(xué)生希望能夠全面深入了解黨的歷史，客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)我們黨歷史中的一些重要人物和重要事件，而他們獲取中共黨史知識(shí)的一條重要途徑卻是影視劇等。比如，一段時(shí)間以來，《解放》《建國(guó)大業(yè)》《北平無戰(zhàn)事》《沖鋒號(hào)》《大轉(zhuǎn)折——西柏坡1947—1949》等革命題材影視劇的熱播，在受到人民群眾廣泛關(guān)注的同時(shí)，也在大學(xué)生中引起了強(qiáng)烈反響。調(diào)查表明，半數(shù)以上大學(xué)生表示，電影、電視劇和網(wǎng)絡(luò)是自己學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的主要途徑。其次，許多大學(xué)生對(duì)中共黨史知識(shí)的了解或一知半解，或一無所知。某高校曾經(jīng)組織大學(xué)生到遵義舉辦夏令營(yíng)，當(dāng)大學(xué)生來到貴州遵義會(huì)議舊址參觀時(shí)，老師提出“紅軍長(zhǎng)征是從哪里出發(fā)的？”這樣一個(gè)問題時(shí)，在學(xué)生中卻發(fā)生了爭(zhēng)論：有說長(zhǎng)征是從遵義出發(fā)的，有說長(zhǎng)征是從井岡山出發(fā)的，也有說是從瑞金出發(fā)的。在進(jìn)一步擴(kuò)展提問時(shí)，甚至有不少大學(xué)生對(duì)“四項(xiàng)基本原則”的內(nèi)容是什么都答不上來。這些從一個(gè)側(cè)面反映了大學(xué)生中共黨史知識(shí)的貧乏。

今天的大學(xué)生，是明天的棟梁之材。對(duì)于廣大大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)中共黨史知識(shí)，加強(qiáng)中共黨史教育，并不是可有可無的問題，而是一個(gè)關(guān)系到黨和國(guó)家發(fā)展能否后繼有人的大問題。

在高校思想政治理論課中強(qiáng)化中共黨史教育，中共黨史專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)。為此，有條件的高校應(yīng)該增設(shè)中共黨史本科專業(yè)，增加中共黨史專業(yè)碩士博士招生人數(shù)。條件尚不夠的學(xué)校可以結(jié)合地方實(shí)際和地方特色強(qiáng)化中共黨史教育教學(xué)。

（作者單位：井岡山大學(xué)馬克思主義學(xué)院）endprint