淺議如何在高中政治教學(xué)中進行課堂討論

溫建華

隨著新課改理念的不斷深入，在課堂上進行討論成為提高高中政治教學(xué)趣味性的主要方法。因此，要想在高中政治教學(xué)過程中實施課堂討論，就需要采取針對性的措施，激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠參與到課堂討論中來。教師也要針對課堂討論采取相關(guān)措施，這樣就能夠最大限度地保證高中政治教學(xué)課堂討論的順利進行。

一、教師要激發(fā)學(xué)生積極性

在高中政治課堂上，教師要確立以自身為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂討論模式。這樣在進行具體課堂討論時，教師就能發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使學(xué)生的思考能力得到鍛煉，這就能夠更好地實現(xiàn)高中政治教學(xué)課堂討論的目的。

1.教師要樹立以生為本的教學(xué)理念。

受應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，往往采取的都是以教師為主體的教學(xué)模式，教師掌握大部分的課堂時間，即使有多余的課堂時間，也被教師布置的任務(wù)占據(jù)，學(xué)生在這個過程中只能被動接受教師講述的知識，服從教師的命令。因此，高中政治教師需要樹立以生為本的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠擁有更多自主學(xué)習(xí)的時間。教師還要給予學(xué)生足夠的討論空間，在這個過程中教師只需要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備對學(xué)生的討論進行引導(dǎo)和評價。

2.教師要把握課堂討論的大致趨勢。

在高中政治課堂討論過程中，教師要激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的主觀能動性，但是也要適度，如果出現(xiàn)學(xué)生討論不利于本節(jié)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師就可利用自身的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生回到正常的軌道上來。另外，教師也要保證課堂討論的正常進行，當討論出現(xiàn)卡殼的時候，教師需要給學(xué)生提供適當?shù)脑掝}，使學(xué)生能夠一直處在討論學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。

3.教師要注重調(diào)動學(xué)生的討論積極性。

輕松的課堂氛圍能夠使學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，因此，高中政治教師需要為學(xué)生創(chuàng)建民主、輕松、和諧的課堂氛圍。對學(xué)生來說，適當?shù)墓膭钅軌蛱嵘龑W(xué)習(xí)效率。教師的每一次鼓勵對學(xué)生來說都是動力，教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要把握學(xué)生的心理，采取鼓勵的方式，幫助學(xué)生樹立自信心，只有這樣，學(xué)生才能夠成為課堂的主體。

二、教師要設(shè)置合理的討論內(nèi)容

在高中政治課堂上進行課堂討論，就需要確認具體的討論內(nèi)容，因此，在一次課堂討論之前，教師就需要提前準備好相應(yīng)的討論內(nèi)容，這就能使課堂討論達到應(yīng)有的效果。

1.討論內(nèi)容要接近生活實際。

高中政治的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系非常密切，因此，課堂教學(xué)過程中，教師就可以適當引入生活中的實際事例，這也是提升高中政治教學(xué)質(zhì)量的必要方法。

2.強調(diào)課堂討論重難點。

讓學(xué)生在高中政治課堂上進行討論，并不代表學(xué)生就可以隨便發(fā)言，教師要給學(xué)生提供討論的內(nèi)容，避免學(xué)生討論與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容，這個重點內(nèi)容的選取可以源自本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點，要使課堂討論的收益最大化。這就很考驗教師的教學(xué)功底，需要教師利用自身的知識儲備以及相關(guān)的教學(xué)構(gòu)思對整個課堂討論過程進行優(yōu)化，使學(xué)生在討論過程中找到本節(jié)學(xué)習(xí)的重點。

3.實現(xiàn)討論多元化。

采取討論的課堂模式，就會必然得到許多不同的答案，在這種情況下，教師不應(yīng)該對某一個問題進行否定，而是要針對答案的優(yōu)點和缺點進行點評，并且通過這種方式，得出大家都能夠接受的答案。學(xué)生通過討論得到的答案，一般都有自己的理由，教師可以讓學(xué)生闡述在討論過程中得到答案的成立條件。這樣就會使學(xué)生在討論過程中沒有壓力，就能夠體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生能在更多的角度上考慮討論問題，獨立思考能力大幅度提升。

三、教師要做好課堂討論準備工作

在確認使用課堂討論形式進行教學(xué)之后，教師就需要為課堂討論教學(xué)做出相應(yīng)的準備。一般來說，采取分組討論的方式比較好，這也是在進行課堂討論時使用頻率比較高的方法。小組成員六到八人比較好，這樣小組內(nèi)成員就能夠最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，這樣小組討論就能取得最大的效果。教師要注意，對于性格比較內(nèi)向、話比較少的學(xué)生，要盡可能地將其與比較活潑的學(xué)生放在一組，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互補，使課堂討論效果大大提升。

隨著社會的不斷發(fā)展，在高中政治課堂上采取比較新穎的教學(xué)模式也是在課改過程中所經(jīng)歷的探索過程。對于學(xué)生來說，一些比較新奇的教學(xué)方法往往能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在當前高中政治教學(xué)中開展課堂討論，仍舊存在一定的問題，因此，教師在這個過程中要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，學(xué)校方面也要給予足夠的支持，這樣才能在最大程度上保證高中政治教學(xué)課堂討論的正常進行。endprint